基于文化育人理念的新時(shí)代高校班級(jí)建設(shè)探索

摘要：班級(jí)，作為高校大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要載體，對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)具有深刻影響。如何發(fā)揮班級(jí)育人功能，構(gòu)建良好班級(jí)運(yùn)行機(jī)制，是新時(shí)代高校班級(jí)建設(shè)面臨的重要任務(wù)。本文在分析目前高校班級(jí)建設(shè)中存在主要問(wèn)題的基礎(chǔ)之上，深刻把握高校班級(jí)建設(shè)的重要性，以文化育人理念為指導(dǎo)，將班級(jí)建設(shè)進(jìn)行文化賦能，探索文化育人與班級(jí)建設(shè)相結(jié)合的路徑。

關(guān)鍵詞：文化育人，班級(jí)建設(shè)，班級(jí)文化

中共中央、國(guó)務(wù)院在《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》中明確指出“高校肩負(fù)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新、國(guó)際交流合作的重要使命。”[1]班級(jí)，作為高校教育教學(xué)活動(dòng)以及學(xué)生的基本組織形式，是大學(xué)生生活、開(kāi)展活動(dòng)、學(xué)習(xí)的重要載體，是高校育人工作的重要一環(huán)，如何發(fā)揮班級(jí)育人功能，切實(shí)打通三全育人，是高校管理者需要思考的重要問(wèn)題。本文試圖以班級(jí)建設(shè)為切入點(diǎn)，將文化育人與班級(jí)建設(shè)相結(jié)合，探索新時(shí)代高校班級(jí)建設(shè)路徑，充分發(fā)揮高校班級(jí)育人+文化育人作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、高校班級(jí)建設(shè)存在的問(wèn)題

眾所周知，班級(jí)是高校大學(xué)生生活的重要載體，從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)，乃至畢業(yè)后的人生階段，皆有重要作用。高校歷來(lái)重視班級(jí)建設(shè)，多措并舉促進(jìn)班級(jí)建設(shè)，發(fā)揮班級(jí)育人功能。但現(xiàn)階段，班級(jí)建設(shè)依然存在諸多問(wèn)題，這些問(wèn)題成為班級(jí)建設(shè)的主要瓶頸。

（一）集體意識(shí)淡薄，熱衷于單打獨(dú)斗

從高中的緊張壓力中得到短暫解放，學(xué)生進(jìn)入高校后容易產(chǎn)生“放飛自我”心態(tài)。經(jīng)過(guò)高考，來(lái)自天南海北的學(xué)生匯聚一起，因此，受成長(zhǎng)環(huán)境、地區(qū)風(fēng)俗、個(gè)人發(fā)展線路的影響，學(xué)生們?cè)趦r(jià)值觀、興趣愛(ài)好等方面存在較大差異，不同性格類型的學(xué)生融入班集體的程度會(huì)有所不同，這直接影響班集體凝聚力建設(shè)，進(jìn)而導(dǎo)致集體意識(shí)淡薄，在校園生活中陷入單打獨(dú)斗的困境。

（二）活動(dòng)參與度低，沉溺于自我世界

班級(jí)是活動(dòng)開(kāi)展的重要載體，學(xué)校學(xué)院的活動(dòng)最終的落腳點(diǎn)亦是班級(jí)。在集體意識(shí)淡薄的情況下，學(xué)生會(huì)滋生游離于班級(jí)之外的心態(tài)，常常以一種“事不關(guān)己高高掛起”的消極心態(tài)對(duì)待事務(wù)，久而久之成為班級(jí)的“小透明”。班級(jí)活動(dòng)的參與度直接影響班級(jí)的學(xué)風(fēng)建設(shè)、凝聚力建設(shè)，而這種消極的心態(tài)更會(huì)影響集體中的其他同學(xué)，因此，沉溺于自我世界的現(xiàn)象是班級(jí)建設(shè)中需要攻克的重要難關(guān)。

（三）文化氛圍缺失，滿足于短期效應(yīng)

文化影響具有持續(xù)性、潛移默化性。班級(jí)作為學(xué)生生活的重要集體，其文化育人功能不可或缺，但目前大多數(shù)班級(jí)建設(shè)中缺乏對(duì)持久性影響的發(fā)掘，追求短時(shí)期內(nèi)的建設(shè)效果，未能充分對(duì)班級(jí)進(jìn)行文化賦能，班級(jí)只是一個(gè)冷冰冰的代號(hào)，缺乏文化氛圍，片面追求短期效應(yīng)，長(zhǎng)期效應(yīng)有待探索。

二、高校班級(jí)建設(shè)的重要性

班級(jí)作為高校大學(xué)生的基本組織形式，是學(xué)校工作的重要執(zhí)行集體，是思想政治教育工作的重要落腳點(diǎn)，更是學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要平臺(tái)，在育人工作中是不可或缺的部分。

（一）班級(jí)是大學(xué)生的“心靈家園”

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“只有創(chuàng)造一個(gè)教育人的環(huán)境，教育才能收到預(yù)期的效果”。目前，“00后”已逐步成為高校學(xué)生的重要組成部分，其中獨(dú)生子女較多，且高中階段走讀學(xué)生偏多，進(jìn)入大學(xué)的集體生活并融入班級(jí)這一集體是這些學(xué)生需要面對(duì)的重要課題。可以說(shuō)，班級(jí)是大學(xué)生重要的“心靈家園”，不單是學(xué)生的一個(gè)棲身平臺(tái)，更是學(xué)生獲得力量和溫暖的重要載體。從班級(jí)中，學(xué)生可以獲得朋輩的支持，感受集體的力量，獲得前行的動(dòng)力，學(xué)會(huì)處理人際交往、學(xué)業(yè)困惑、情感問(wèn)題等，提高自身素質(zhì)，將個(gè)體融入集體，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

（二）班級(jí)是大學(xué)生發(fā)展的“助推器”

“獨(dú)行快，眾行遠(yuǎn)”，班級(jí)作為大學(xué)生成長(zhǎng)的平臺(tái)，在學(xué)生自我教育、自我管理等方面發(fā)揮著“助推器”的作用。班級(jí)具有完善的組織架構(gòu)，這為學(xué)生找到自身定位、瞄準(zhǔn)自身發(fā)展目標(biāo)提供了組織基礎(chǔ)。在機(jī)構(gòu)框架中，同學(xué)們之間協(xié)調(diào)配合、自我管理、能力發(fā)揮最優(yōu)化，使學(xué)生在承擔(dān)中成才、在實(shí)踐中歷練，最終以自我教育促進(jìn)自我發(fā)展，提升自身綜合能力，助推學(xué)生全面發(fā)展。

（三）班級(jí)建設(shè)是高校管理的“重要課題”

精美源于細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)決定成敗。班級(jí)既是高校開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基本單位，也是進(jìn)行思想政治教育的重要陣地，班級(jí)建設(shè)得好壞直接影響思想政治工作這一陣地建設(shè)得好壞。良好的班級(jí)建設(shè)能夠?yàn)楦咝９芾砉ぷ魈峁└咝Ц哔|(zhì)量的任務(wù)落實(shí) “土壤”，推進(jìn)思想政治教育工作在班級(jí)生根發(fā)芽，提高思想政治教育工作實(shí)效。可以說(shuō)，班級(jí)建設(shè)和高校管理工作，尤其是思想政治教育工作的關(guān)系密不可分，是一種重要的互動(dòng)關(guān)系，因此，班級(jí)建設(shè)可以成為高校管理者面臨的“重要課題”，而且是必須修好的課題。

（四）班級(jí)文化建設(shè)是學(xué)生成長(zhǎng)成才的“催化劑”

文化對(duì)人的影響是潛移默化、深遠(yuǎn)持久的，將班級(jí)建設(shè)進(jìn)行文化賦能，能夠深邃影響學(xué)生成長(zhǎng)成才。班級(jí)文化建設(shè)是學(xué)生約定俗成的觀念，能夠在思想層面塑造學(xué)生、影響學(xué)生。良好的班級(jí)文化包含著豐富的內(nèi)涵，涉及班級(jí)建設(shè)的方方面面，能夠?qū)Π嗉?jí)這一個(gè)“小船”的行穩(wěn)致遠(yuǎn)定基穩(wěn)舵，為班級(jí)的學(xué)生保駕護(hù)航，催化學(xué)生成長(zhǎng)成才意識(shí)的發(fā)展。

三、新時(shí)代高校班級(jí)建設(shè)路徑——基于文化育人理念的思考

有鑒于班級(jí)以及班級(jí)建設(shè)在現(xiàn)階段存在的問(wèn)題以及重要性，筆者以文化育人理念為出發(fā)點(diǎn)，以班級(jí)建設(shè)為切入點(diǎn)，以班級(jí)建設(shè)的主陣地、主旋律、主基調(diào)、主攻點(diǎn)和主心骨為著力點(diǎn)，將文化育人與班級(jí)建設(shè)相結(jié)合，探索新時(shí)代高校班級(jí)建設(shè)的路徑，為新時(shí)代高校班級(jí)建設(shè)提供自己的思考。

（一）以文載道：筑牢班級(jí)建設(shè)主陣地

班級(jí)，作為大學(xué)生生活的重要集體，是支撐集體的重要平臺(tái)，“基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖”，班級(jí)建設(shè)需要堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。班級(jí)事務(wù)是在輔導(dǎo)員指導(dǎo)、班干部分工、班集體同學(xué)配合下運(yùn)轉(zhuǎn)的，不可以沒(méi)有章法，而所謂“章法”，并非只是冷冰冰的文字，而是一些有溫度、有力度、有效度的文化之字，令大學(xué)生應(yīng)遵循之道躍然于紙、了然于胸，在思想深處種下成長(zhǎng)種子，奠定堅(jiān)實(shí)根基。而其中的過(guò)程，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、曲折的，伴隨著師生心血，以師生共同體意識(shí)推動(dòng)道理、章法在班級(jí)建設(shè)中生根發(fā)芽。這些章法包括班規(guī)班紀(jì)、宿舍公約、行為規(guī)范等等。

班訓(xùn)體現(xiàn)的是班級(jí)同學(xué)所共同追求的價(jià)值目標(biāo)，以及一個(gè)班級(jí)的精神風(fēng)貌。[2]良好班訓(xùn)的制定能夠?yàn)榘嗉?jí)建設(shè)的運(yùn)營(yíng)提供重要支撐，班訓(xùn)的制定體現(xiàn)著同學(xué)集體的智慧，從側(cè)面能夠提高班級(jí)同學(xué)凝聚力，喚醒集體意識(shí)。宿舍公約之類的規(guī)范性文件，將班集體細(xì)化至小集體，打造宿舍文化，筑牢基石，更有利于班級(jí)這一陣地的穩(wěn)固，也有利于班級(jí)效率的提升，為班級(jí)班風(fēng)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)打下基礎(chǔ)。以文載道，將班級(jí)建設(shè)的主陣地鍛造得更實(shí)更有力度。

（二）以文傳聲：奏響班級(jí)建設(shè)主旋律

如前所述，班級(jí)建設(shè)是一項(xiàng)持久工程，因此，建設(shè)過(guò)程中的主旋律必須旗幟鮮明，“方向大于努力”，班級(jí)建設(shè)需要有堅(jiān)定的方向。班級(jí)是開(kāi)展活動(dòng)的重要單位，班級(jí)活動(dòng)是調(diào)動(dòng)大學(xué)生積極性的重要舉措。班級(jí)可按照文化屬性，結(jié)合同學(xué)們的興趣愛(ài)好，組建各類興趣小組，為班級(jí)建設(shè)增光添彩；班級(jí)可開(kāi)展理想信念教育、感恩教育、愛(ài)國(guó)主義教育、誠(chéng)信教育等主題教育活動(dòng)，為班級(jí)建設(shè)進(jìn)行賦能；班級(jí)可依托主題團(tuán)課、主題沙龍、主題實(shí)踐活動(dòng)，為班級(jí)建設(shè)錦上添花。凡此種種，皆有文化因素融于其中，傳導(dǎo)出新時(shí)代的主旋律。

班級(jí)文化建設(shè)作為班級(jí)建設(shè)的有機(jī)組成部分，是班級(jí)建設(shè)的最終沉淀，也是對(duì)班級(jí)同學(xué)影響最為深遠(yuǎn)的部分，同時(shí)，更是向外展示班級(jí)風(fēng)貌的重要代表。班級(jí)建設(shè)要想更具特色、更具創(chuàng)新性，離不開(kāi)特色文化建設(shè)。輔導(dǎo)員和班干部應(yīng)同心協(xié)力，挖掘班級(jí)特色文化因素，將文化建設(shè)符號(hào)化、特色化，結(jié)合時(shí)代主旋律，奏響時(shí)代最強(qiáng)音。以文傳聲，將班級(jí)建設(shè)的主旋律傳達(dá)得更遠(yuǎn)更有廣度。

（三）以文化人：夯實(shí)班級(jí)建設(shè)主基調(diào)

班級(jí)建設(shè)的最終目標(biāo)毫無(wú)疑問(wèn)是為育人工作服務(wù)的，如何將育人工作在班級(jí)中落實(shí)落細(xì)落地，是班級(jí)建設(shè)的落腳點(diǎn)。班級(jí)育人工作發(fā)揮最大力量，離不開(kāi)班級(jí)文化建設(shè)，班級(jí)文化在潛移默化影響著班級(jí)學(xué)生的思想與成長(zhǎng)。良好的班級(jí)文化能夠塑造學(xué)生良好的品行品格，五湖四海組成的班集體，需要具有自身的特色與文化符號(hào)，如制定班訓(xùn)班徽班服，提升學(xué)生對(duì)班集體的認(rèn)可度，進(jìn)而提高班級(jí)凝聚力，營(yíng)造濃郁文化氛圍，使學(xué)生沐浴在良好班風(fēng)之中，從整體上提升班級(jí)向心力，樹(shù)立共同奮斗目標(biāo)，以積極昂揚(yáng)的心態(tài)投入班級(jí)建設(shè)。文化育人內(nèi)涵豐富，以文化人，是班級(jí)建設(shè)的主要基調(diào)。班級(jí)開(kāi)展文化活動(dòng)應(yīng)遵循文化育人規(guī)律，注重發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培根、革命文化鑄魂、社會(huì)主義先進(jìn)文化供氧的作用，賡續(xù)紅色精神，啟智潤(rùn)心。

當(dāng)下，高校育人措施不斷加強(qiáng)，育人創(chuàng)新度不斷提升。但育人工作落腳在班級(jí)，更需掌握主基調(diào)，在三全育人背景下，如何將班級(jí)育人做得更實(shí)更細(xì)是思想政治教育者應(yīng)思考的重要方面。班級(jí)作為大學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)，甚至畢業(yè)后一直伴隨著的一個(gè)平臺(tái)，在育人工作方面具有不可替代的作用，而其中的育人基調(diào)必然通過(guò)班級(jí)建設(shè)體現(xiàn)，文化育人在班級(jí)建設(shè)的過(guò)程中具有最佳輔助作用。以文化人，將班級(jí)建設(shè)的主基調(diào)夯實(shí)得更深更有效度。

（四）以文育風(fēng)，瞄準(zhǔn)班級(jí)建設(shè)主攻點(diǎn)

班級(jí)建設(shè)分為多個(gè)部分，班級(jí)文化建設(shè)是其中重要組成部分，班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)亦是重點(diǎn)建設(shè)部分，以文化培育班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，能夠?qū)囡L(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)得更具持續(xù)性。良好的班風(fēng)離不開(kāi)班集體每一個(gè)人的努力，以諸多文化因素締造的班級(jí)規(guī)章制度、文明公約等班級(jí)文化，能夠?yàn)榱己冒囡L(fēng)的形成與延續(xù)提供軟實(shí)力方面的支撐。學(xué)風(fēng)建設(shè)歷來(lái)被高校所重視，班級(jí)作為學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要載體，承擔(dān)著重要角色。作為班級(jí)建設(shè)的有機(jī)組成部分，學(xué)風(fēng)建設(shè)是與班風(fēng)建設(shè)相輔相成的，在其中，輔導(dǎo)員、班干部、普通同學(xué)均扮演著重要角色，輔導(dǎo)員要加強(qiáng)自身文化修養(yǎng)提升，具備指導(dǎo)班級(jí)建設(shè)的能力，班干部要提升自身綜合協(xié)調(diào)能力，班集體同學(xué)要以最佳狀態(tài)投入學(xué)風(fēng)建設(shè)，各司其職，共同努力，建立健全良好的學(xué)風(fēng)機(jī)制，對(duì)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)進(jìn)行文化賦能。

班風(fēng)和學(xué)風(fēng)作為班級(jí)建設(shè)的主攻點(diǎn)，貫穿于班級(jí)建設(shè)的始終，需要鍥而不舍的精神。因此，此兩種風(fēng)氣的建設(shè)需要因時(shí)而異，考慮到班級(jí)建設(shè)的階段性，具體問(wèn)題具體分析，注重建設(shè)的靈活性和側(cè)重點(diǎn)，在建設(shè)的過(guò)程中應(yīng)充分融入文化因素，將專業(yè)課知識(shí)與通識(shí)知識(shí)有機(jī)結(jié)合，真正做到以文風(fēng)帶動(dòng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。以文育風(fēng)，將班級(jí)建設(shè)的主攻點(diǎn)分解得更細(xì)更有精度。

（五）以文聚力，堅(jiān)定班級(jí)建設(shè)主心骨

在班級(jí)建設(shè)過(guò)程中，輔導(dǎo)員發(fā)揮著主心骨作用。輔導(dǎo)員是學(xué)生成長(zhǎng)重要的引路人，如何“引”、將學(xué)生引導(dǎo)至什么“路”，是輔導(dǎo)員需要重點(diǎn)思考的。班級(jí)建設(shè)正是輔導(dǎo)員落實(shí)引路人責(zé)任，推進(jìn)思想政治教育工作扎根學(xué)生心中的重要途徑。高校學(xué)生黨支部是弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)、傳播民族價(jià)值觀和民族精神的主要陣地。[3]輔導(dǎo)員要用好兩支隊(duì)伍，即黨支部和班干部隊(duì)伍，切實(shí)發(fā)揮班級(jí)骨干在班級(jí)建設(shè)中的基礎(chǔ)性作用。作為班級(jí)建設(shè)的主心骨，輔導(dǎo)員承擔(dān)著班級(jí)建設(shè)擬定、實(shí)施、監(jiān)督與指導(dǎo)的作用，要堅(jiān)定用馬克思主義理論武裝頭腦，在班級(jí)建設(shè)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)兩支隊(duì)伍的思想引領(lǐng)和理想信念教育，將黨史學(xué)習(xí)教育融入班級(jí)建設(shè)，打通文化育人與班級(jí)建設(shè)，切實(shí)發(fā)揮文化+班級(jí)育人合力。

班級(jí)建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜的工程，其中涉及的分工較多，作為班級(jí)建設(shè)的主心骨，輔導(dǎo)員應(yīng)具備相應(yīng)的協(xié)調(diào)能力，打造出能干事、會(huì)干事、敢干事的班干部隊(duì)伍，同時(shí)，給予學(xué)生干部足夠的關(guān)懷與培養(yǎng)教育，凝聚班集體力量。班級(jí)建設(shè)的過(guò)程也是學(xué)生干部成長(zhǎng)成熟的過(guò)程，在這一過(guò)程中學(xué)生得到歷練、實(shí)踐，為提升自身綜合素質(zhì)提供機(jī)會(huì)。以文聚力，將班級(jí)建設(shè)的主心骨作用發(fā)揮得更實(shí)更有深度。

結(jié)語(yǔ)

班級(jí)是大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的重要載體，是育人工作重要的單位，新時(shí)代如何將班級(jí)建設(shè)的特色創(chuàng)新化、影響持續(xù)化、力量凝聚化，是高校教育管理工作者面臨的“必修課題”。面對(duì)班級(jí)建設(shè)中存在的集體意識(shí)淡薄、活動(dòng)參與度低、文化氛圍缺失等問(wèn)題，圍繞這些班級(jí)建設(shè)的重點(diǎn)，筆者以文化育人理念為驅(qū)動(dòng)，將文化育人理念貫穿于班級(jí)建設(shè)的主陣地、主旋律、主基調(diào)、主攻點(diǎn)及主心骨，試圖將班級(jí)建設(shè)進(jìn)行文化賦能，發(fā)揮文化在班級(jí)建設(shè)中持續(xù)性、潛移默化性的作用，力求新時(shí)代的班級(jí)建設(shè)更具力度、廣度、效度、精度和暖度，充分將文化育人融入班級(jí)建設(shè)的全過(guò)程，最大限度發(fā)揮班級(jí)育人+文化育人作用，促進(jìn)高校學(xué)生全面發(fā)展。

本文系中國(guó)藥科大學(xué)2021年輔導(dǎo)員黨建與思政工作專項(xiàng)研究課題《基于文化育人理念的新時(shí)代高校班級(jí)建設(shè)探索》的研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：1302010062；江蘇省2021年度高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究專題項(xiàng)目《文化育人視閾下黨史學(xué)習(xí)教育融入高校思政工作模式研究》的研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：2021SJB0035。

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（責(zé)任編輯：姜秀靚）