“微時(shí)代”背景下大學(xué)生愛國主義教育路徑研究

摘要：“微時(shí)代”背景下加強(qiáng)大學(xué)生愛國主義教育是高校實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的重要部分，“微時(shí)代”下原本的傳播渠道和途徑都發(fā)生了變化，青年大學(xué)生之間的社交相較于以往也發(fā)生了改變。為了更好地迎合新時(shí)代大學(xué)生思政教育的要求，高校的愛國主義教育需要在微時(shí)代背景下創(chuàng)新性地開展傳統(tǒng)教育、實(shí)踐教育等內(nèi)容，充分挖掘高校現(xiàn)有教育資源，開展更具意義的愛國主義教育活動(dòng)，探索創(chuàng)新方式和方法，不斷加強(qiáng)愛國主義教育的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：微時(shí)代，愛國主義，大學(xué)生

大學(xué)生作為新時(shí)代中國青年的主力軍，身處在中華民族偉大復(fù)興的新時(shí)代里，愛國是當(dāng)代大學(xué)生立身的第一要義，青年大學(xué)生應(yīng)該樹立愛國奮斗的理想信念，努力提升知識(shí)水平和實(shí)踐能力，以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任。中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《新時(shí)代愛國主義教育實(shí)施綱要》中對(duì)如何加強(qiáng)青年大學(xué)生的愛國主義教育提出明確要求，為新時(shí)代高校如何開展愛國主義教育指明了目標(biāo)和方向。[1]當(dāng)前“微時(shí)代”背景下，大學(xué)生更是未來建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的中堅(jiān)力量，如何把愛國主義的思想、責(zé)任和擔(dān)當(dāng)融入大學(xué)生的理想信念教育中，是高校開展思想教育工作需要深入研究的內(nèi)容。

一、“微時(shí)代”背景的內(nèi)涵及架構(gòu)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，特別是5G等移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)應(yīng)用，人們的生活已經(jīng)離不開手機(jī)、平板和電腦等電子信息設(shè)備。“微時(shí)代”正是因?yàn)殡娮有畔⒓夹g(shù)更新?lián)Q代，所帶來的媒介傳播過程變化而產(chǎn)生的概念。當(dāng)前移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展，社交軟件關(guān)聯(lián)緊密，每個(gè)有設(shè)備連網(wǎng)絡(luò)的個(gè)人都可能成為一個(gè)“微小”的自媒體平臺(tái)，且具備開展傳播信息的能力。微博、微信、抖音等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)成為青年人的主要社交媒體，“微時(shí)代”背景下改變青年人之間信息傳播的方式，提高了信息獲取的效率。

“微時(shí)代”是當(dāng)前大學(xué)生之間信息傳播的主要形式，具體分析其架構(gòu)可以從以下幾個(gè)方面，一是信息傳播主體的“微”，具體是指當(dāng)下在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，每個(gè)人都可以成為一個(gè)信息傳播平臺(tái)，通過手中電子設(shè)備及時(shí)地獲取和發(fā)布各類信息；二是傳播渠道的“微”，具體是指當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)社交軟件上微博、微信、微視頻等平臺(tái)所構(gòu)成的虛擬社交微時(shí)代，正在成為當(dāng)代大學(xué)生獲取信息的主要平臺(tái)；三是傳播信息所產(chǎn)生效能的“微”，是指在微平臺(tái)和微渠道的架構(gòu)下，各類信息通過這些渠道傳播，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的思想意識(shí)、輿情監(jiān)控等都會(huì)產(chǎn)生巨大的“微”力。

二、大學(xué)生愛國主義教育的內(nèi)涵和意義

愛國是中華兒女的民族魂和自信心，是中華民族最重要的精神力量和財(cái)富，是中國人民和中華民族維護(hù)民族獨(dú)立和國家主權(quán)完整的強(qiáng)大精神動(dòng)力。新時(shí)代大學(xué)生正處在錯(cuò)綜復(fù)雜的國際環(huán)境下，中國發(fā)展正面臨著巨大的挑戰(zhàn)，當(dāng)代青年大學(xué)生的思想容易受到一些狹隘思潮的影響。這就需要在廣大青年大學(xué)生群體中持續(xù)開展深入的愛國主義教育活動(dòng)，讓愛國主義精神在青年群體心中牢牢扎根，不斷發(fā)揚(yáng)光大。高校應(yīng)該把愛國主義教育貫穿大學(xué)生的“全程教育”，切實(shí)通過相關(guān)途徑加強(qiáng)大學(xué)生的愛國主義教育。

（一）思想政治的引領(lǐng)

當(dāng)前高校的首要育人的目標(biāo)就是立德樹人，在大學(xué)生成長的過程中，最重要的就是對(duì)于他們的思想引領(lǐng)。開展大學(xué)生的愛國主義教育，首先就是要在學(xué)懂和學(xué)好馬克思主義基本原理的基礎(chǔ)上，還需要進(jìn)一步利用馬克思主義中國化的最新理論成果來理論指導(dǎo)具體的實(shí)踐環(huán)節(jié)；其次新時(shí)代大學(xué)生的最重要理論學(xué)習(xí)任務(wù)就是學(xué)懂和學(xué)通中國特色社會(huì)主義理論體系的重要內(nèi)容和各類重要講話精神，并付諸在日后學(xué)習(xí)和生活的具體實(shí)踐過程中。

（二）民族意識(shí)的培養(yǎng)

在新時(shí)代下，開展大學(xué)生愛國主義教育，一定要以培養(yǎng)大學(xué)生的民族意識(shí)為核心。現(xiàn)階段世界正處在百年未有之大變局中，近些年國際和國內(nèi)局勢動(dòng)蕩給全球帶來了許多的影響，這讓我們看清加強(qiáng)國家安全教育和民族團(tuán)結(jié)的重要性。近些年來敵對(duì)勢力一直妄圖利用互聯(lián)網(wǎng)“攪亂”，大學(xué)生作為互聯(lián)網(wǎng)的“原住民”，比較容易受到這類負(fù)面信息的影響，更需要在大學(xué)生群體中鑄牢中華民族共同體的意識(shí)，更需要增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)于國家安全統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的正確認(rèn)識(shí)。

（三）歷史發(fā)展的領(lǐng)悟

歷史是最好的教科書，也是最好的清醒劑，更是開展愛國主義教育的重要途徑。近幾年高校都按照要求開展了圍繞“學(xué)習(xí)四史”的主題教育學(xué)習(xí)活動(dòng)，特別是當(dāng)前正處在中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時(shí)刻，世界局勢變化復(fù)雜，大國之間的合作博弈、地緣政治變化等因素都更需要讓青年大學(xué)生讀懂讀透歷史的發(fā)展進(jìn)程，看清國際國內(nèi)的發(fā)展形勢。高校需要通過開展各類學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，深入學(xué)習(xí)歷史，引導(dǎo)青年大學(xué)生認(rèn)識(shí)中華文明起源和發(fā)展的歷史脈絡(luò)，認(rèn)識(shí)中華文明取得的燦爛成就，認(rèn)識(shí)中華文明對(duì)人類文明的重大貢獻(xiàn)，不斷增強(qiáng)民族凝聚力、民族自豪感。

（四）文化傳承的發(fā)揚(yáng)

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神圖騰和命脈，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵之源，也是華夏民族在世界文化激蕩中站穩(wěn)腳跟的扎實(shí)根基。新時(shí)代的青年大學(xué)生自身就肩負(fù)著延續(xù)和傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史使命，面對(duì)現(xiàn)在多元的文化內(nèi)容影響，大家更應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨(dú)特內(nèi)涵和魅力。需要不斷加強(qiáng)培養(yǎng)新時(shí)代大學(xué)生的文化自信感，讓他們能夠在日常的學(xué)習(xí)和生活中吸收到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的智慧和營養(yǎng)，延續(xù)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基因，持續(xù)增強(qiáng)青年學(xué)生的文化自信和民族認(rèn)同感，讓愛國情懷透過文化認(rèn)同根植于當(dāng)代青年大學(xué)生的內(nèi)心深處。

三、“微時(shí)代”背景下大學(xué)生愛國主義教育的路徑分析

當(dāng)前的國內(nèi)和國際形勢復(fù)雜多變，給高校開展大學(xué)生愛國主義教育提出了更高的要求，愛國要成為大學(xué)生成人成才路上必備的基本素養(yǎng)。在“微時(shí)代”背景下，青年大學(xué)生正處在互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代中，各類信息充斥在學(xué)生周圍多變且復(fù)雜，同時(shí)獲取的途徑也發(fā)生了改變，這對(duì)如何開展大學(xué)生愛國主義教育提出了新的思考路徑，就是要適應(yīng)時(shí)代和群體的變化，在此基礎(chǔ)上大學(xué)生愛國主義教育的路徑需要開展方式和方法的不斷創(chuàng)新。

（一）發(fā)揮傳統(tǒng)愛國教育主渠道

高校開展大學(xué)生思想政治教育已經(jīng)有一些傳統(tǒng)的教育渠道，愛國主義教育作為思想政治教育中的重要部分，各個(gè)高校也有著現(xiàn)有的育人環(huán)節(jié)，但是在微時(shí)代背景下傳播的愛國主義教育還是要結(jié)合新的傳播方式開展創(chuàng)新。

1.傳統(tǒng)課堂的環(huán)節(jié)

高校的傳統(tǒng)課堂是開展思想政治教育的主陣地和主渠道，現(xiàn)階段要求除了要在傳統(tǒng)的思想政治理論課開展必要的愛國主義教育內(nèi)容之外，其他的專業(yè)課程中也需要融入思政教育的內(nèi)容，把原本思政課程轉(zhuǎn)變到課程思政的新格局。在“微時(shí)代”背景下，首先要把握住高校的傳統(tǒng)課堂環(huán)節(jié)，創(chuàng)新課堂教育的內(nèi)容環(huán)節(jié)，多利用現(xiàn)在學(xué)生比較喜歡的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，線上線下課程同步開展，課堂內(nèi)容形式的不斷創(chuàng)新，鞏固高校愛國主義教育主陣地的優(yōu)勢；其次是打造一支素質(zhì)高、專業(yè)強(qiáng)的教師隊(duì)伍，當(dāng)前高校把師德師風(fēng)的建設(shè)放在重要的位置，“微時(shí)代”背景下教師隊(duì)伍的好壞對(duì)于學(xué)生的愛國主義教育也起到至關(guān)重要的作用。

2.第二課堂的內(nèi)容

高校的第二課堂也是開展愛國主義教育的另一個(gè)重要陣地，學(xué)生第二課堂的豐富程度以及是否能迎合新時(shí)代學(xué)生的需求是反應(yīng)第二課堂是否能起到有效育人作用的關(guān)鍵。“微時(shí)代”背景下，第二課堂的互動(dòng)可以多種多樣，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，線上的班會(huì)、活動(dòng)及其他內(nèi)容形式可以豐富多樣，利用好信息技術(shù)時(shí)刻跟蹤學(xué)生的思想走向，現(xiàn)在很多愛國主義教育基地都有網(wǎng)絡(luò)展臺(tái)，可以利用好班會(huì)等活動(dòng)結(jié)合重要的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，開展形式多樣的主題活動(dòng)，把愛國主義教育融入學(xué)生第二課堂的方方面面。

3.文化氛圍的營造

當(dāng)前整個(gè)社會(huì)都在提倡踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，各個(gè)高校都在打造自身特有的主流文化價(jià)值觀。可見文化自信的重要程度，愛國是社會(huì)的旋律，一定是主流的文化中最重要的一部分，高校需要從營造良好文化氛圍的角度思考，如何從宏觀構(gòu)架上打造校園愛國主義教育文化。在微時(shí)代，傳播的途徑和渠道都在發(fā)生變化，高校的愛國主義文化的營造可以很快通過網(wǎng)絡(luò)媒體傳播，一方面可以讓學(xué)生感受到愛國主義教育的意義，另一方面也能讓這種文化氛圍作為高校開展自身宣傳的重要途徑，兩者相融合可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛國之志并轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的力量。

（二）構(gòu)建創(chuàng)新愛國教育新陣地

“微時(shí)代”背景下，高校開展大學(xué)生愛國主義教育的陣地較之前是發(fā)生了一些新變化，傳播渠道和途徑的改變?yōu)楦咝Ｈ绾伍_展愛國主義教育提供了新的思考，針對(duì)當(dāng)前微時(shí)代的變化，愛國主義教育需要構(gòu)建自身的新陣地。

1.占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)新領(lǐng)域

“微時(shí)代”背景下互聯(lián)網(wǎng)是愛國主義教育必須占領(lǐng)的新陣地，當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)部的領(lǐng)域也在發(fā)生轉(zhuǎn)變，大學(xué)生之間的網(wǎng)絡(luò)社交也在發(fā)生變化。大學(xué)生群體間之前通過QQ、微信的社交，現(xiàn)在慢慢轉(zhuǎn)向到抖音、快手等微視頻社交。高校的愛國主義教育應(yīng)該及時(shí)跟進(jìn)這些網(wǎng)絡(luò)社交的新領(lǐng)地，當(dāng)前很多央視的主流媒體都開通了最新的抖音等賬號(hào)，關(guān)注的粉絲量都很高，這給開展網(wǎng)絡(luò)陣地教育提供了新思考，傳統(tǒng)的教育應(yīng)該與新鮮的事物相結(jié)合，愛國主義教育更應(yīng)該占據(jù)青年學(xué)生所熱衷的網(wǎng)絡(luò)陣地，這樣愛國主義教育才能更好在青年學(xué)生的心中扎根。[2]

2.建立溝通新渠道

“微時(shí)代”背景下注重的是與青年大學(xué)生之間的溝通，當(dāng)前大學(xué)生與學(xué)校、老師和同學(xué)之間的溝通都在轉(zhuǎn)變，往往在老師身邊經(jīng)常溝通交流的學(xué)生是少數(shù)，很多學(xué)生存在“社交恐懼”，害怕面對(duì)面與老師和同學(xué)進(jìn)行溝通，活在自己虛擬的社交世界里。利用互聯(lián)網(wǎng)形式，更需要把握住“微時(shí)代”這個(gè)背景下拉近與所有學(xué)生的距離的渠道。很多學(xué)生更愿意關(guān)注新媒體，更愿意在這樣的新媒體上開展互動(dòng)，所以愛國主義教育更要抓住這樣的溝通新渠道，特別是當(dāng)前很多年輕人的榜樣，例如奧運(yùn)冠軍谷愛凌等都喜歡在微博或者抖音與年輕人開展互動(dòng)，這樣的方式值得我們?nèi)ニ伎几咝ｉ_展愛國主義教育的溝通渠道，可以利用時(shí)下學(xué)生所愛看的抖音、微信和微博等網(wǎng)絡(luò)社交媒介，及時(shí)開通校園賬號(hào)上傳內(nèi)容恰當(dāng)?shù)膼蹏髁x題材短視頻，人物事跡和故事。利用好線上宣傳新渠道，不斷提升校園內(nèi)愛國主義話題熱度。

3.創(chuàng)新載體新形式

高校開展愛國主義教育活動(dòng)，之前的狀態(tài)是我們注重活動(dòng)過程和內(nèi)容，受益者往往是參與活動(dòng)的學(xué)生群體。但是隨著微時(shí)代的到來，讓愛國主義教育活動(dòng)的載體發(fā)生了變化，利用線上互動(dòng)，事后宣傳可以擴(kuò)大現(xiàn)場教育活動(dòng)的影響力，讓原先的教育活動(dòng)不只是個(gè)簡單的活動(dòng)，還可以成為宣傳的素材和互動(dòng)的載體。例如很多愛國主義實(shí)踐教育活動(dòng)，充分利用校內(nèi)外資源，從活動(dòng)策劃到后續(xù)的開展新媒體都要跟蹤報(bào)道，讓沒有參與的學(xué)生也能感受到活動(dòng)的意義，微時(shí)代背景下更要通過新形式的載體，開展主題鮮明、內(nèi)涵豐富、形式靈活的全過程化的愛國主義教育活動(dòng)。

四、“微時(shí)代”背景下大學(xué)生愛國主義教育的意義

在信息媒介傳播已經(jīng)發(fā)生變化的“微時(shí)代”背景下，開展好青年大學(xué)生群體的愛國主義教育意義重大。當(dāng)前國際形勢錯(cuò)綜復(fù)雜，愛國主義教育是高校思想政治教育環(huán)節(jié)中最重要的一部分，開展積極有效的大學(xué)生愛國主義教育是高校育人工作中一定要精準(zhǔn)落實(shí)的部分，其影響深遠(yuǎn)。

（一）有助于培養(yǎng)高校學(xué)生正確的價(jià)值觀

新時(shí)代高校育人目標(biāo)很明確，就是要立德樹人，德育成為高校育人工作最重要的環(huán)節(jié)。從原先開展德育工作的思政課程，到后續(xù)的課程思政概念下的教學(xué)變革，再到開展各類豐富的第二課堂活動(dòng)都是在積極引導(dǎo)青年大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。當(dāng)前高校青年學(xué)生群體正處于思想意識(shí)層面塑造的重要階段，必須要加強(qiáng)愛國主義情懷的培養(yǎng)，形成正確的人生價(jià)值觀。只有牢牢把握愛國主義教育的本質(zhì)要求才可以幫助正在人生成才時(shí)期的大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，加強(qiáng)新時(shí)代大學(xué)生對(duì)于愛國主義情懷的理解和認(rèn)同。

（二）有助于豐富高校思政教育的內(nèi)涵化

“微時(shí)代”背景下為開展愛國主義教育提供很多新的思路和方法，中華民族有著悠久的歷史，特別是中國共產(chǎn)黨在近代革命歷程中的奮斗實(shí)踐中涌現(xiàn)出的先進(jìn)事跡和人物，為高校開展積極有效的愛國主義教育拓展了思路和創(chuàng)新了方法，這些具有歷史意義的愛國主義教育題材和內(nèi)容再結(jié)合當(dāng)前“微時(shí)代”背景下傳播方式和方法的改變，可以更好地融入高校思政教育中，更加深入培養(yǎng)大學(xué)生的愛國情懷，不斷豐富高校思想教育的內(nèi)涵化。

（三）有助于提升高校育人教育的實(shí)效性

把愛國主義教育作為高校德育工作的切入口，在新的傳播時(shí)代愛國主義教育的方式和方法可以越來越多樣化，可以是傳統(tǒng)課堂、可以是實(shí)踐教學(xué)、可以是學(xué)生活動(dòng)、可以是線上活動(dòng)等，豐富的形式可以激發(fā)大學(xué)生把所受教的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成自身愛國主義情懷，增強(qiáng)民族和國家的認(rèn)同感和自信心，達(dá)到良好的高校育人工作的實(shí)效性。

本文系2021年度江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究專題項(xiàng)目《“微時(shí)代”背景下大學(xué)生愛國主義教育路徑研究》的研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：2021SJB1034；2022年鹽城工學(xué)院黨建思政研究會(huì)黨建研究會(huì)立項(xiàng)課題《“微時(shí)代”助力地方高校思想政治教育發(fā)展的路徑研究——以鹽城工學(xué)院為例》的研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：SZ202218。

參考文獻(xiàn)：

[1] 中共中央、國務(wù)院印發(fā)《新時(shí)代愛國主義教育實(shí)施綱要》[N].《光明日報(bào)》，2019-11-13（3）.

[2]李娜.微時(shí)代背景下大學(xué)生黨員思想政治信仰教育的強(qiáng)化路徑探析[J].新聞研究導(dǎo)刊，2020，11（1）：58+86.

（責(zé)任編輯：姜秀靚）