基于一站式學生社區背景下的高校學生社區工作實踐探索

摘要：教育部思想政治工作司關于開展“一站式”學生社區綜合管理模式建設試點工作的通知中提到，為落實立德樹人根本任務，強化基礎、突出重點、建立規范、落實責任，探索開展學生社區“網格化”管理，現擬通過“一站式”綜合管理模式建設試點，推動學生社區教育培養模式、管理服務體制、協同育人體系、支撐保障機制改革，踐行“一線規則”，把校院領導力量、管理力量、思政力量、服務力量壓到學生中間，打造富有中國特色、體現思政要求、貼近學生實際的生活園區，推動形成全員全過程全方位育人格局。

關鍵詞：社區，五育

社區作為學生的學習生活圈，與學生的日常生活密切相關，因此要打開充滿活力、多方協作、開放高效的學校育人新格局，首要以學生的生活為切入點，以五育并舉的形式為學生構建多元化的社區平臺，鼓勵學生參與各種與校園社會熱點相關、激發學生多方面意趣、培養學生自主發展能力的校園文化創意活動，讓學生在參與社區生活中潛移默化地接受優秀文化的熏陶，在熏陶中再塑自我，提升自我，發展自我。[1]

因此，廣東工業大學揭陽校區開展“春風育苗社區行動”系列活動，打著“家”文化學生社區。“春風育苗社區行動”系列活動開展的思路試圖匯集眾家所長，結合“做活動”的形式，借助“做學問”的深度，形成品牌推廣。同時，通過頂層設計打破工作模塊壁壘、觀念壁壘，通過資源整合打破時空壁壘，形成五育并舉的協同育人“中央廚房”。具體做法包含以下方面：

一、德育背景下社區工作對學生的心靈引導

高等學校的根本任務是培養德智體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。現在和今后一、二十年高等學校培養出來的學生，他們的思想道德和科學文化素質如何，直接關系到21世紀中國的面貌，關系到我國社會主義現代化建設事業能否實現，關系到能否堅持黨的基本路線一百年不動搖。為此，必須重視德育，把堅持堅定正確的政治方向放在學校工作首位。德育即思想、政治和品德教育，它體現教育的社會性與階級性，是學校教育的重要組成部分。它與智育、體育等相互聯系，彼此滲透，密切協調，共同育人。高等學校德育對學生健康成長和學校工作具有導向、動力、保證作用，對建設社會主義物質文明和精神文明，促進社會全面進步具有重要意義。[2]

（一）培養學生“主人翁”精神

德育的一個重要目標是“努力為人民服務，具有艱苦奮斗的精神和強烈的使命感、責任感”，因此，我校老師代表與學生代表一同收集學生對校園的意見，再通過和學校有關部門的合作，將被反饋的問題妥善處理并公示結果，實現學生反饋到位，學院處理及時的雙方優良互動。借助這種雙方信息互換的良性反饋機制，提高了學生對學校人文環境建設的參與度，培養了學生“主人翁”的擔當和精神，也增強了學生為人民服務的使命感與責任感。

（二）心理沙龍

心理健康教育是提高大學生心理素質、促進其身心健康和諧發展的教育，是高校人才培養體系的重要組成部分，也是高校思想政治工作的重要內容。德育的另一個重要目標也是培養學生“自覺地遵紀守法，具有良好的道德品質和健康的心理素質”。

如今，學生的心理問題愈加地被高校重視。因此，廣東工業大學揭陽校區特開展了德育系列之心理沙龍活動。在此系列活動中，心理專業的教師給每位老師都進行了一系列培訓，如何識別心理不適的學生，如何安撫有傷害自身想法的同學等。老師們在充分了解心理知識后，在日常生活中密切關注著所帶學生，常與學生談心談話，走訪學生宿舍，了解學生的生活狀態，并輪流在學生宿舍活動室，與學生開展心理沙龍活動。

通常活動環節有三個，環節一，閱讀心理書籍，朗誦情節，初次了解角色性格，環節二，深入共情，分享相似經歷，環節三，角色側寫，互相交流討論。三個環節層層遞進，讓同學們漸漸投入書中世界，與書中人物進行了情感交流，更與同伴進行了心事溝通，還得到老師的親切解答。

通過系列心理沙龍活動，同學們從中汲取了許多消解情緒負面影響的方法，提高了同學們心理調節能力，使同學們的心理健康發展。

二、智育背景下社區工作對學生科研素質的引導

在本科階段，老師與學生的教學比例一般在1：50以上，這也導致了本科生無法像研究生或博士生一樣，得到專業老師1∶5或1∶1的指導。

學生社區班導師的出現改變了這一情況，在廣東工業大學揭陽校區，學生社區班導師與所帶學生的比例大致為1：7，這使得每個學生都能得到專任老師對其職業生涯規劃、科研項目、競賽、學業指導方面細心的教育。班導師從思想引領、學業規劃指導、專業學習指導、創新能力培養、學風引導、關心學生生活等方面出發，在方方面面都培養了學生科研能力。

（一）學生社區班導師與同學們的科研成績

在班導師的帶領下，廣東工業大學揭陽校區的大一新生紛紛取得了傲人的成績，如第十三屆藍橋杯全國軟件和信息技術專業人才大賽一等獎、2021“外研社·國才杯”全國英語寫作大賽一等獎、第十五屆廣州大學城校際實驗綜合技能邀請賽暨廣東工業大學第十七屆學生實驗綜合技能競賽工程制圖及計算機繪圖技能競賽一等獎、華教杯全國大學生數學競賽三等獎、中國高校計算機大賽-團體程序設計天梯賽三等獎等。

并且，根據電氣工程及其自動化7班的班導師問卷調查數據統計顯示同學們與班導師做過最多的事情第一，便是競賽指導。大一的新生在入學不久，專業知識學得還不夠多的情況下，短短一年內，便拿了如此多的獎項，也證明了廣東工業大學揭陽校區班導師制度的優越性。

（二）“學霸”筆記

為進一步加強學風建設工作，消除同學在學習上的思量懈怠和行動懶惰，在學校所有同學的學習中形成比、學、趕的校園文化氛圍，切實提高我校學生的學習質量，增強同學間的協同動手能力和團隊協助能力。

廣東工業大學揭陽校區舉行了系列“學霸”筆記活動。本次活動通過展示優秀學生的筆記，使同學們掌握優秀的學習方法，借此活動，完善學生知識體系，促進知識消化吸收。

本次活動增強了我校學習氛圍，提高我校學生學習質量。借此活動，完善了學生知識體系，促進知識消化吸收。

三、體育背景下社區工作對學生身體素質的引導

（一）社區瑜伽活動

出于對學生的身體健康的關注，廣東工業大學揭陽校區組織了一系列室內集體瑜伽活動，并邀請了體育部老師指導，通過老師指導及一體機跟跳的形式，倡導同學們積極主動在室內開展以強健體魄為主要目的的體育運動，以期培養同學們運動習慣。

課程中，專業瑜伽老師從瑜伽基礎動作一步步耐心地指導學習。吸氣、呼氣、放松……伴隨著舒緩的音樂聲，耳邊縈繞著老師輕柔的聲音，學員們平心靜氣，有序呼吸，進入舒適狀態放松自己，并在瑜伽老師的指導下，或舒展雙臂，或拉伸肢體，在動靜結合中充分地舒展、拉伸全身的肌肉，修養身心。

（二）社區街舞活動

街舞社的指導老師及社長，每周都會在固定時間于學生社區活動室手把手地進行手勢、步伐等技術輔導，從簡單易學的舞蹈動作開始，再逐步到完整的動作，最后伴隨音樂形成完整的舞蹈動作，同學們學得投入，練得認真，還結交了新的小伙伴。為了讓零基礎的同學們能愛上街舞，融入街舞，每節課不僅分為熱身、元素教學、運用、課后小結外，還通過一些街舞的趣味游戲，比如讓同學們現場PK展示，充分調動同學們的興趣，快樂學街舞。

同學們通過街舞的學習感受到了體育精神和亞運項目的樂趣。

四、美育背景下社區工作對學生美學素養的引導

建設高校美育協同育人機制是實現以美育人的重要途徑。社區作為學生的學習生活圈，與學生的日常生活密切相關，因此要打開充滿活力、多方協作、開放高效的學校以美育人新格局。

（一）手賬比賽

廣東工業大學揭陽校區的老師帶領著同學們開展了一系列手賬比賽活動，并在結束時組織了手賬展覽，邀請學生觀看鑒賞。按高中低三階段各評選出一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名。

學生通過這一活動，達到既動手動腦，又增長知識、啟迪智慧、陶冶情操的目的，促進了讀寫結合。讓學生在不知不覺中加大課外閱讀量和寫作量，從而促進學生的美學素養。

（二）宿舍文化節

為激發同學們對宿舍內飾布置的創造力，豐富宿舍文化內涵，打造多樣化的生活區，增強學生學校歸屬感，廣東工業大學揭陽校區策劃并籌備了以“青春心向黨，‘寢’力助廣工”為主題的廣東工業大學揭陽校區第一屆宿舍文化節大賽，吸引了18間宿舍投稿參與比賽，最終有6間宿舍通過了初審進入總決賽。

廣東工業大學班導師所帶的學生，是按宿舍為單位的。因此在班導師的指導下，參賽選手通過屏幕演講、視頻展示等形式，圍繞宿舍成員、環境、生活、文化內涵進行介紹和展望，向同學們展現了干凈整潔的宿舍環境、積極向上的宿舍生活、溫暖和諧的舍友關系。也展示了在班導師引導下和諧融洽的宿舍關系以及一同奮發向上的寢室力量。

宿舍文化節集觀賞性、趣味性、知識性、科普性為一體，不僅展現我校宿舍新面貌，彰顯廣工青年新氣象，還為同學們提供了作為主人翁與鄰居們在宿舍方面相互交流借鑒，升溫鄰友情的平臺。

（三）美化宿舍活動室

廣東工業大學揭陽校區采納老師們與學生對于宿舍活動室的建設意見，并令其一同設計活動室布局，使其環境優美，學術氛圍濃郁，充滿人文氣息。

宿舍活動室內，擺放著多本黨史書籍，為學生提供豐富的黨史資料，鼓勵了學生參觀閱讀黨史黨紀，在活動室開展有關黨風建設的各類活動，豐富宿舍文化生活，推動宿舍黨風建設。

同時我校還在活動室設置交流區，統一面向學生開放，學生積極運用交流區自發進行辯論賽賽前討論、大創的賽事準備、心理劇的演繹等等學習發展交流活動。

五、勞動教育背景下社區工作對學生勞動觀的引導

廣東工業大學揭陽校區以貫徹落實全國教育大會精神為契機，針對勞動教育被淡化、弱化的問題，對高等教育制度中的勞動教育一環節進行了系統設計。

（一）“手化春風”手工坊

為促進我校社區向新時代勞動教育社區逐步發展，建設社區手工作坊，廣東工業大學揭陽校區特組織開展了“手化春風”手工坊系列活動，以老師主教，同學互教的形式，覆蓋折紙、篆刻、剪紙、捏塑等。

通過此活動，提升了學生的動手能力和創造力，使同學們在手工制作中鍛煉思維、激發興趣、提升能力、收獲樂趣。

（二）星級宿舍評比

依據《廣東工業大學學生宿舍管理規定》，廣東工業大學揭陽校區在社區開展了系列星級宿舍評選活動。

星級宿舍評選活動每兩周開展一次（節假日除外），查寢人員根據最新的查寢細則進行評分。參考各系部交叉檢查的原則，將查寢學生代表與班導師代表分成若干小組。每小組負責不同宿舍，最終活動負責人進行評分換算，將各宿舍的得分由高到低進行排序，前六名宿舍獲評星級宿舍，若有重分，則進行復查。

通過此活動，同學們成功保持了良好寢室衛生，減少了違規電器的使用，也在班導師的引導下明白了如何預防火災等意外安全事故的發生，營造了健康，整潔，安全，舒適的生活環境。

（三）我心向陽，養花沁心

為培養學生熱愛自然的良好品質，讓他們體會到勞動的快樂、感受生活的美好，廣東工業大學揭陽校區創新育人模式，將養花與育人巧妙結合，開展了我心向陽，養花沁心活動。

本次活動通過讓學生與班導師隨機抽簽選擇綠植認養的方式，結合每月寫一篇養花心得的形式開展。通過此活動，達到提高學生義務環保，愛護花木，綠化環境、美化校園的意識。并且，也使班導師與同學們的距離更加貼近，共同感受養護一株花朵的美妙。

（四）建立反饋機制，促進校園人文建設，培養學生“主人翁”精神

為實時了解學生在校的生活狀態，社區工作以網絡調查問卷為媒介，線上收集學生關于校園美化、社區氛圍營造的意見和建議，并擇優整合出符合學生預想，提高學生學習生活幸福感的校園建設方案，方案的實施結果得到了學生的廣泛認可。另外，社區還開通了生活委員“一周一反饋”的定期反饋上傳、權益部意見反饋郵箱反饋兩條學生意見反饋渠道，經過和學校有關部門的合作，被反饋的問題將會得到妥善處理，并將處理結果每周一統一公示，實現學生反饋到位，學院處理及時的雙方優良互動。借助這種雙方信息互換的良性反饋機制，社區聯合相關部門，在規范校園自行車停放、滿足學生的生活日常需求（如設立理發店、打印店、快遞點）、保護學生的校園安全（如為籃球場圍防護網）等方面的問題上提出并執行了行之有效的改善方案，得到了學生的積極反饋，提高學生對學校人文環境建設的參與度，培養學生“主人翁”的擔當和精神。

結語

廣東工業大學揭陽校區的社區工作在一站式學生社區背景下堅持立德樹人、教書育人根本任務，推進課程思政，加強政治引領，引導學生自覺培育和踐行社會主義核心價值觀，充分發揮專業特長和優勢，強化學業指導和科研引領，激發學生明確學習目的和成才目標，成為學生成長的思想導師和成才的引路人。此“春風育苗社區行動”系列活動為本科教育管理模式改革提出了新思路、新方法， 也為實施個性化教育、提升本科生培養質量發揮了更大的作用。 PR

參考文獻：

[1]史龍鱗，陳佳俊.新時代高校學生社區協同育人的機制研究——基于浙江大學“一站式”學生社區綜合管理模式的觀察[J].思想教育研究，2021，No.321（03）：149-154.

[2]李刁，陳志.高校“一站式”學生社區教育管理模式的構建策略[J].學校黨建與思想教育，2019，No.603（12）：65-68.

（責任編輯：姜秀靚）