落實黨史學習教育 加強師風師德建設

李媛媛 魯琳穎

（昆明醫科大學海源學院，昆明 650500）

引 言

我黨已有百年發展歷史，學黨史能夠讓每個黨員深入解讀馬克思主義中國化的意義，體會中國特色社會主義的民族優越性；憶黨恩則是為了堅守初心，通過頌黨情的方式牢記使命，以實際行動繼承先烈遺志，譜寫新時代發展篇章，助力國家民族興旺。教師要爭做“師之楷模，國之楨干”，堅守人民立場，堅持黨的領導，以實際行動來推進學黨史、憶黨恩活動，更好地加強師風師德建設。

一、貫徹落實黨史學習教育的重要意義

黨史學習教育，是黨的政治、教育生活中的一件大事。教師積極貫徹落實黨史學習教育，是牢記初心使命、推進中華民族偉大復興歷史偉業的重要體現。以史為鏡，了解我黨團結帶領下的教育發展歷史和根本成就，能為今后的教育工作提供科學指南。以史明志，認清當代中國教育所處的歷史方位，可以篤定教育方向，在風險挑戰面前砥礪膽識，開創屬于新時代的教育事業。教師學黨史、憶黨恩，是堅定信仰信念、堅持和發展中國特色社會主義的必然要求，能深刻認識紅色政權、新中國、中國特色社會主義的來之不易，不斷堅定“四個自信”，增強做中國人的底氣、骨氣、志氣。加強師風師德建設，深刻認識中國共產黨領導下的教育事業發展成就，可以在內心增強歷史定力，樹立共產主義信念，提高自身的黨性修養，肩負起教育重任，為國家培養有用之才。教師在全黨開啟新征程的關鍵時刻，繼續發揚革命精神，保持“趕考”的清醒，以新時代黨的自我革命引領新的偉大教育革命。由此可見，開展黨史學習教育，可以推進教師自我革命，讓教育工作永葆生機活力。

二、通過黨史學習教育加強師風師德建設的路徑

黨的十九屆六中全會指出，黨在過去的一百年中向人民、歷史交出了一份優異的答卷。貫徹黨史學習教育迅速掀起熱潮，廣大黨員干部教師紛紛表示：在新時代教育征程上，要展現新氣象、新作為，在黨的團結帶領下，踏上新的“趕考之路”。下面從學黨史憶黨恩、加強師風師德建設兩個角度進行探討，提出通過黨史學習教育加強師風師德建設的路徑。

（一）學黨史憶黨恩，不忘初心

1.憶傳統，銘記光輝歷程

自新民主主義時期起，從中國共產黨誕生至中國人民政治協商會議第一屆全體會議召開，宏觀的社會主義教育方針變為“培養建設人才”“教育為經濟、政治服務”。1940 年，毛澤東提出：“一定的文化（當作觀念形態的文化），是一定社會的政治和經濟的反映。”由此可見，新民主主義時期我黨的偉大決策為教育事業指明了發展方向，教師應做到“批判地吸收、科學地摒棄”，在回憶我黨優良傳統的同時，銘記教育的光輝發展歷程，在工作中銘記育人初心。

通過學習，深入了解中國新民主主義革命，總結以李大釗、毛澤東等同志為代表的先進知識分子傳播和介紹馬克思列寧主義的歷史，銘記我黨對教育工作的重視。一百年來，中國共產黨保持初心，在不同時期的艱苦探索和實踐基礎上，使黨的教育方針不斷發展、完善，為以后的教育改革發展提供了科學指南。黨的二十大報告提出，教育是國之大計、黨之大計。育人的根本在于立德，這與黨的百年教育總方針相一致。教師要回憶我黨關于教育的光榮傳統與光輝歷程，堅持以史為鏡、以史明志，認清當前中國教育所處的歷史新方位，銘記育人初心使命，以黨的優良教育傳統鞭策自我，為邁向教育強國而努力，為中華民族偉大復興貢獻自己的力量[1]。

2.品思想，解讀初心使命

在社會主義革命和建設時期，第一次全國教育工作會議召開，直至1977 年恢復高考，1978 年出現史上最大規模的留學熱潮，標志著我國教育事業發展邁向了新階梯。在新民主主義向社會主義過渡的歷史中，教師了解社會主義建設道路的艱辛探索過程，品讀教育發展歷史中的重大思想成果，體會毛澤東在1957 年提出的“德育、智育、體育”思想，從中解讀教育初心和育人使命，結合當代“五育并舉”思想進行深入的思考與分析，勇挑思想研究重擔。

3.勤宣傳，感悟時代楷模

步入改革開放和社會主義現代化建設新時期的中國，隨著1978 年中共十一屆三中全會的召開，科學部署了教育的全面恢復工作，新時期的教育改革畫卷由此展開。截至2012 年，國務院印發《關于深入推進義務教育均衡發展的意見》，義務教育鞏固率再創新高，國內涌現出大量杰出教育人物，如張桂梅、黃大年等，成為人民贊揚和我黨信賴的時代楷模。教師應在日常工作中宣傳教育工作者的先進理念，銘記黨恩。

全國教書育人楷模是廣大人民教師的優秀代表和杰出典范，他們深耕思政課堂，傳播黨的創新理論，勇攀科研高峰，扎根基層，矢志奉獻山區教育，無不展現新時代教師隊伍的精神風貌，是新時期廣大人民教師學習的榜樣。教師在學習黨史和開展黨史學習教育時，應當學習教育領域“時代楷模”等先進典型，如學習段江華、李保國、黃大年、曲建武、張桂梅等全國教書育人楷模先進事跡，從先進事跡和崇高精神中汲取經驗和力量。與此同時，教師應積極感悟優秀教師身上的精神，全面貫徹黨的教育方針，以立德樹人根本任務為指導，堅持辦好人民滿意的教育，為新時代中國特色社會主義事業培養德智體美勞全面發展的建設者、接班人。

4.勇奉獻，爭做四有教師

我國進入中國特色社會主義新時代后，2012 年召開的中共十八大提出完善終身教育體系，建設學習型社會，進一步強調了教育的戰略先行地位。習近平總書記通過實地考察、推廣號召、會議研討等方式，提出“立德樹人”“德法兼修”“九個堅持”“停課不停學”等重要論述，鼓舞全國教育工作者勠力同心，深入學習宣傳貫徹黨的教育方針，解決了義務教育、高等教育、職業教育事業中的發展難題。在學黨史的過程中，教師要勇于奉獻，深入貫徹落實新時代中國特色社會主義教育方針，做黨和人民滿意的“四有教師”[2]。

例如，教師系統了解黨的百年奮斗初心使命與教育領域的重大成就，從黨史中汲取智慧。立足新民主主義時期、改革開放和社會主義現代化建設新時期、新時代三個歷史節點，全面學習黨對教育方針進行積極探索和實踐的歷史，學習《中國教育改革和發展綱要》《中國教育現代化2035》等重要文件精神。新時期，社會發展形勢、社會主義現代化建設對教育和學習提出了更高的要求，教師要堅定不移地以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，準確理解、領會黨史中關于教育的重要論述。同時，教師要深入學習貫徹黨的二十大精神，廣泛踐行社會主義核心價值觀，弘揚以偉大建黨精神為源頭的中國共產黨人精神譜系，做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的四有教師。

（二）加強師風師德建設，砥礪前行

1.堅持黨的領導，筑牢師德底線

堅持中國共產黨的領導，是加強師風師德建設、辦好中國特色現代教育的根本政治保證，有助于筑牢師德底線。教師要在學習黨史的過程中，堅定不移跟黨走，用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，塑造學生成為優質人才。

例如，根據我黨在新民主主義時期的優良傳統，遵循1929 年毛澤東思想政治工作中的“十大教授法”，堅持啟發教學，按照由淺入深的原則講授知識，用清晰的語言闡述冗雜原理，配合肢體語言講解概念，從而幫助學生理解中國共產黨發展歷史，使之能夠理解我黨優良傳統，自覺堅持黨的領導。教師要忠于教育事業，為教育事業貢獻自己的力量。貫徹黨史學習教育時，教師應當將自己的知識完全傳授給學生，關心和尊重學生的學習，切實為學生排憂解難，在學生學習、前進的道路上給予正確指引。教師也要與學生共同回憶1948 年奪取全國政權任務，使學生明白管理干部需要具備政治、軍事、經濟、黨務、文化教育能力，從而合理宣傳我黨領導的正確性與優越性，在筑牢師德底線的同時，加強師風師德建設。《新時代基礎教育強師計劃》指出，堅持師德為先，不斷提升思想政治素質，加強和改進師德師風。因此，教師要堅持學習包括黨史在內的“四史”，打牢教書育人思想根基，筑牢師德底線。與此同時，教師要深入開展愛國主義、集體主義、社會主義等教育，將師德涵養與教育工作、立德樹人結合起來，著力培養擔當民族復興大任的時代新人，在育人實踐中錘煉道德情操[3]。

2.堅定民族信仰，砥礪師德靈魂

偉大的共產主義理想和中國特色社會主義共同理想，能夠促進教育事業穩步發展，砥礪師德靈魂。教師在憶黨恩的過程中，要堅定中華民族偉大復興信仰，不斷通過身體力行給予學生向上向善的力量。

例如，在品讀黨史思想時，引領學生思考馬克思主義中國化的意義，再介紹中國從半殖民地半封建國家發展成為社會主義國家的經過，配合黨史學習教育，使學生理解習近平新時代中國特色社會主義思想，懂得馬克思主義中國化是社會主義建設道路中取得的重要成果。教師以老解放區新教育經驗為基礎，介紹1950 年全國工農教育會議的召開意義，列舉我黨“識字教育”“減少文盲”等口號，使學生堅定民族信仰。同時，教師要教育學生從黨史中汲取精神養分，站在“雙百”奮斗目標的歷史交匯點上，全面總結黨的百年奮斗成就與經驗，錨定具有重大現實意義和深遠影響的事件，激勵學生從黨的百年奮斗征程中獲得前行動力，做到聽黨話、感黨恩、跟黨走，堅定民族信仰。師德不僅是一種追求，更是一種力量，它透過教師身上閃耀的光輝，不斷給予學生向上奮進的力量，詮釋了人民教師能達到的人生高度。通過品讀黨史，教師分析黨史中的民族信仰，引導學生循著先輩的奮斗足跡，通過學習武裝自己的頭腦，成長為祖國需要的人才。如此一來，教師貫徹落實黨史學習教育，砥礪師德靈魂，可以引領學生走向更廣闊的人生境地[4]。

3.懷揣仁德之心，渲染師德本色

懷揣仁德之心學習黨史，能夠踐行社會主義核心價值觀，有助于渲染師德本色。教師在日常工作中要“積尺寸之功”，在“德”上嚴格要求自己，以仁愛和崇高品德影響學生，教育學生踏踏實實修好品德。

例如，積極學習張桂梅、黃大年的先進事跡，圍繞“燃燈者”話題來探尋我黨在改革開放時期建設現代化教育格局、實現教育公平的重要論斷，結合先進工作者的事跡，懷揣仁德之心開展教育宣傳活動。教師在黨史學習教育中，應積極踐行我黨賦予的培養社會主義接班人的使命，不斷學習先進工作經驗，努力提高自我教育水平，為培養祖國需要的人才而不懈奮斗。通過開展黨史學習教育，教師用自己的行動、言語影響學生，為學生樹立正確的思想價值觀念，使之從黨史中獲取前行動力，通過學習和探索，成長為社會所需的高素質人才。在開展黨史學習教育的過程中，教師也要重視宣傳工作，并在宣傳中結合歷史關鍵節點來感悟杰出教育工作者的突出貢獻，自覺約束自身言行舉止，爭做時代楷模，引導學生樹立以社會主義榮辱觀堅守我黨保障教育使命，秉持優秀教育工作者的先進理念推進宣傳工作，積極參與研制學校教育督導重要方針，銘記黨恩，渲染師德本色。

4.推進協同育人，詮釋師德價值

立德樹人根本任務在我黨發展的歷史中具有重要的地位，而推進協同育人，可以更好地加強師風師德建設，詮釋師德價值。教師要正視我黨發展歷史，牢記教育初心使命，多點推進協同育人機制，將學生培養成綜合素質優秀的棟梁之材[5]。

例如，在教學研討會議中，圍繞立德樹人設計協同育人方案，利用社會、校園、家庭教育資源，構建全新育人格局，穩步推進協同育人工作。要勇于奉獻，深入理解習近平總書記關于教育的重要論述，結合學習黨史的心得體會，牢記中華民族偉大復興重要使命，扎實推進學黨史活動，引導學生在了解黨史的同時，體悟新思想，勇開新局面。同時，教師應積極履行為黨育人、為國育才的使命，培養擔當民族復興大任的時代新人，持續推進協同育人建設，充分利用校內外資源開展黨史學習教育，由此履行教書育人職責，詮釋師德價值。在貫徹落實黨史學習教育時，教師應堅定理想信念，致力于提升自我綜合素質，改進教育方式，科學利用校內外資源構建協同育人機制，教育學生學黨史、憶黨恩。在協同育人建設中，教師應爭做“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的四有教師，將立德樹人根本任務貫穿于協同育人全過程，培養五育并行發展的社會主義事業建設者和接班人，詮釋師德價值，助力我國成為人才強國。

結 語

教師是用仁德書寫的高尚稱謂，是用責任撐起的偉岸身軀，是用生命點燃的前路明燈。中國共產黨領導下的新時代教育事業不斷進步、發展，教師牢記初心和使命，積極為人民謀幸福、為民族謀復興，通過學黨史和憶黨恩，不斷錘煉忠誠政治品格，矢志為人民群眾謀利造福，加強師風師德建設，強化義不容辭的擔當，汲取黨史中繼往開來的精神力量，顯著提升教育教學水平，為新時代中國特色社會主義事業培養優秀建設者與接班人。