新經濟環境下鄉村會計職業培養路徑探析

［摘 要］新經濟環境下，鄉村經濟的發展狀況需由職業會計從業者對其進行及時的記錄和反饋，以便為相關政府部門部署鄉村發展的戰略目標提供依據。探析新經濟環境下鄉村會計職業培養路徑，首要目標是了解新經濟環境下鄉村會計職業化發展的必要性。文章通過分析新經濟環境下鄉村會計職業培養現狀，提出確立鄉村會計職業培養目標、規范鄉村會計基礎課程體系、建立鄉村會計實踐實訓基地等新經濟環境下鄉村會計職業培養路徑，以期培養出更多優質的會計人才，為鄉村振興戰略的實施提供服務。

［關鍵詞］鄉村會計；職業發展；新經濟；人才培養；會計發展

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2023.08.015

［中圖分類號］F302 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1673-0194（2023）08-0047-03

0" " "引 言

鄉村經濟發展離不開會計人才提供服務。鄉村會計人才是維護鄉村市場經濟秩序、推動鄉村經濟科學發展、促進鄉村振興戰略實現的關鍵，是支持鄉村經濟發展不可或缺的力量源泉［1］。現階段，鄉村經濟雖取得了階段性成就，但受財務監管不力等相關問題影響，各類財務相關的違規違法案件依然存在。如今，鄉村會計人員普遍存在專業技能匱乏、老齡化且文化水平低下等問題，如何培養可用的專業鄉村會計人才，已成為鄉村經濟發展道路上的嚴峻問題。針對當前鄉村經濟發展新形勢，本文分析培養鄉村會計人才的必要性，就鄉村會計人才培養現狀進行梳理，提出新經濟環境下鄉村會計職業培養路徑，以期創造有利條件，滿足鄉村會計人才各層次需求，吸引并留住鄉村會計后備人才［2］。

1" " "新經濟環境下鄉村會計職業化發展的必要性

1.1" "保障鄉村民主氛圍

在新農村轉型背景下，鄉村會計朝專業化方向過渡。隨著政府對鄉村公共服務的投入力度不斷加大，培養職業鄉村會計人員，保障鄉村會計監管力度，為村民營造民主氛圍，支持和鼓勵村民參與民主表達，有利于實現政府公共服務供給與需求契合平衡，實現鄉村財政公開透明［3］。此外，培養鄉村職業化會計人員有利于提升村民參與鄉村發展的積極性，帶動村民參與集體經濟發展計劃，激活和喚醒鄉村勞動力及地方潛能。

1.2" "合理管控鄉村資產

村集體單位大多由村干部或部分村民組織承包經營。集體單位雖按照部門管理要求建立了相應制度，但受固有思維定式和村源情結的影響，村集體單位內部監督機制形式化嚴重。隨著新農村建設的發展，農業用地性質不斷發生改變，村集體資產發生了相應變化，村委會變賣村集體資產或侵蝕集體資金的事件時有發生。培養鄉村職業化會計人員，在一定程度上能夠規避因制度不全、監管不善而引發的村委會干部成員違紀違規情況，降低個別村委會成員損害村集體利益等事件發生的概率。因此，鄉村會計職業化對于保護鄉村集體資產、維護黨領導新農村建設在村民心中的權威性至關重要［4］。

1.3" "促進鄉村資產開發

鄉村地區財務會計的服務區域有限，一般圍繞本地區開展相關業務。鄉村會計人員在參與基層工作期間，由于專業度不高，并未受到鄉鎮地方政府重視，使得財務會計人員的工作能力發揮受限，不利于鄉村資產開發。新經濟環境下重視鄉村會計職業化發展，有助于增強會計人員在鄉村基層管理中的影響力，有利于鄉村財務會計人員與管理決策者之間進行正面磨合，進一步挖掘、利用鄉村資產［5］。

2" " "新經濟環境下鄉村會計職業培養現狀

2.1" "鄉村會計人才培養專業度不足

受經濟管理體制改革影響，在崗鄉村會計從業人員大多由村鎮領導直接任命或村民推選產生，此類人員并未接受過專業會計培訓，且大多學歷較低，缺乏專業的財務會計知識體系，對現行的會計管理制度不熟悉，難以滿足新經濟環境下鄉村經濟業務發展的需求。高校培養的會計專業人才大多就職于內外資企業或會計師事務所等單位，在培養會計人才期間，因尚未精準定位鄉村會計人才培養目標，高校畢業生中可供職于鄉村會計崗位的人才數量、質量與實際需求失衡，不利于推進鄉村會計事業長遠發展［6］。

2.2" "高校會計課程設計偏離鄉村會計職業發展方向

國內大多高校會計專業采取以學科為中心的課程體系進行教學，一般將會計課程分為公共課、專業課和基礎課，課程內容設置較為完整，高校學生在校學習期間大多能夠掌握會計的基本理論知識。但是，高校課程中針對鄉村實際的學科內容相對匱乏，即便課程中涉及鄉村會計事業等相關內容，其課程設計理念也大多不符合鄉村會計發展實際，以至于高校會計課程設計偏離鄉村會計職業發展方向。學生對于鄉村會計職務認知不足，畢業后極少前往鄉村規劃后期職業發展道路［7］。

2.3" "缺乏鄉村會計實踐實訓教育條件

高校會計專業學生在學習期間仍然以理論學習為主，參與實踐的機會較少，這一直是困擾高校教師的主要問題之一。會計專業的學習不同于其他專業，學生只有參與實際操作，才能在步入工作崗位后得心應手。雖然高校鼓勵學生通過模擬軟件鍛煉實踐能力，但由于實操經驗不足，高校會計畢業生在就業市場上仍不具備優勢，尤其是鄉村企事業單位賬目內容大多不被學生理解，學生在實操中存在種種困難，對于鄉村會計職業發展定位并不清晰，導致部分畢業生放棄鄉村會計就職機會［8］。

3" " "新經濟環境下鄉村會計職業培養路徑

高校鄉村會計職業人才的培養目標應具有針對性，其人才培養路徑如圖1所示。

高校在優化設計相應基礎課程體系的同時，應組建專業鄉村會計教師團隊，以提升鄉村會計從業人員能力為目標，將開展的教育活動同鄉村實踐需求對接，培養適應鄉村發展戰略需求的高質量會計后備人才。

3.1" "確立鄉村會計職業培養目標

新經濟環境下鄉村經濟快速發展，鄉村會計人員的需求量不斷增大，專業鄉村會計從業人員更是稀缺資源。鑒于此，確立鄉村會計職業培養目標，構建鄉村會計從業人員治理體系，優化鄉村會計從業人員職業教育培養手段，對于實現鄉村振興具有積極意義。按照定崗位、定職責、定人員、定制度的要求，鄉村可采取選配10余人從事代理會計及相關產權交易工作，分批次對該村鎮儲備代理會計、產權交易員及村會計進行專業培訓，以此提升鄉村會計從業人員的綜合業務素質。通過實施鄉村財務會計人員專業化培訓，依托高校培養專業化鄉村會計人才，組建鄉村會計人員繼續教育隊伍，明確鄉村會計職業培養目標，不斷提升鄉村財務會計人員的專業技術能力與業務水平。

3.2" "規范鄉村會計基礎課程體系

高校應注重與鄉鎮企事業單位建立長期有效的合作機制，以便高校教師結合鄉鎮企事業單位的實際需求，調整鄉村會計職業課程教學內容。高校專職教師在設計會計專業課程體系期間，應整合專業教材內容，在培養學生會計專業技術能力的基礎上，挖掘鄉鎮企事業單位需求，向有志參與鄉村振興發展的大學生提供職業幫助，強化高校畢業生對鄉村會計從業人員的認知，使其能夠更快適應鄉鎮企事業單位會計崗位的實際需要。以S高校設置的鄉村會計人才培養結構表為例，探尋培養鄉村會計人才基礎課程體系。新經濟環境下鄉村會計人才素養培養結構如表1所示。

該結構應用于S高校，經觀察研究，2019年該校學生的會計學平均成績為74.5分，2020年為81.4分，2021年為84.7分，學生的學業成績逐年遞增，基本達到培養專職鄉村會計人員的要求。

目前，大多高校尚未采用鄉村會計人才培養的相關教材，所以需要教師在總結自身經驗的前提下，整合以往教學資源，合理設計有關鄉村會計職業發展的教學內容，以培養鄉村會計后備人才為目標，規范鄉村會計基礎課程體系，讓會計專業畢業生能夠在鄉村發光發熱，將真才實學轉化為實際工作成果，更有信心和底氣扎根鄉村。

3.3" "建立鄉村會計實踐實訓基地

建立鄉村實訓基地有利于培養鄉村會計從業人員的實際操作能力。鄉鎮可聯合地方政府或高校有計劃地進行鄉村會計實踐基地建設，并在試點總結經驗的基礎上逐步推廣。參與鄉村會計實踐基地的高校應實行嚴格的準入和考核機制，并設立會計人才培養領導小組，切實加強鄉村會計實踐基地工作管理。此外，要在基地內建立民主審核評議制度，由村級民主審核小組每半年對村級財務進行民主管理決策，將評審結果報鄉鎮經管站，對參與實踐活動的教師或學生提出具體要求，進一步培養鄉村后備會計人才的分析能力和專業判斷能力。

4" " "結束語

會計專業人才的培養與鄉村治理新體系的構建支撐有著密切聯系。鄉村會計人才的培養需向復合型人才培養模式發展。鄉村會計人才應該是寬徑人才，既需要具備專業的會計知識，還需實事求是，理解鄉村財務的特殊性，擁有一定的農業知識。學校在為鄉村輸送會計人才期間，應確立鄉村會計職業教育目標，規范鄉村會計基礎課程體系，優化教師團隊，提升教師教學素養，建立鄉村實踐實訓基地，將理論知識與實踐能力要求融為一體，不斷適應新經濟環境下的鄉村會計職業發展趨勢，滿足鄉村經濟社會對會計人才的需求。

主要參考文獻

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［3］李茜.財務應用性課程建設與鄉村振興戰略對接：以高等農業院校農業經濟管理專業為例［J］.中國鄉鎮企業會計，2022（6）：189-192.

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［7］李建英，王旭.新時代背景下財會專業人才培養及促進機制研究［J］.財會學習，2022（1）：150-152.

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