數智時代會計人才能力缺口分析

［摘 要］隨著數智時代的來臨，會計行業發生了巨大變革，對人才能力的需求也不斷變化，越來越注重人才的信息能力。文章運用Python技術，抓取招聘網站上各種會計及其拓展崗位的招聘信息，通過對比分析，總結數智時代會計人才能力需求呈現出的新特點，并根據高職院校會計人才培養現狀，分析數智時代會計人才能力缺口，進而有針對性地提出高職院校會計專業人才培養建議。

［關鍵詞］數智時代；能力缺口；會計人才；高職院校

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2023.08.025

［中圖分類號］F233；F272.92 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1673-0194（2023）08-0077-03

0" " "引 言

隨著大數據技術、人工智能、云計算等新一代信息技術的快速發展，我國已經進入數智時代，與此同時，各行各業都正面臨著數字化變革機遇。傳統會計行業也由于數字化程度的不斷深入而發生了巨大變化，財務云、電子發票、區塊鏈、移動支付、數據挖掘等技術將為財務轉型提供強力支撐，大幅提升效率、降低成本，信息技術將在組織架構、運營模式、業務流程等方面對財會工作產生深遠影響。然而，在數智時代背景下，一方面頻頻出現企業“用人難”問題，另一方面

“就業難”“畢業即失業”現象屢見不鮮，說明當前企業對會計人才能力需求和高職院校人才供給之間存在著結構性供給過剩和需求缺口并存的現象。本文將從供需兩方面深入分析數智時代財會人才能力缺口，并為高職院校會計專業人才培養和數字化轉型提出科學合理的建議。

1" " "相關研究綜述

1.1" "會計人才能力需求

楊政［1］認為會計人員應具備信息技術能力、職業道德、通用能力和會計專業能力等四方面綜合能力。全新月［2］從需求和供給兩方面分析了大數據背景下云財務共享人才的需求與人才培養模式，提出高職院校應加大跨學科課程建設力度，注重學生溝通表達能力、文字書寫能力、數據處理能力、財務分析能力及職業素養的提高。羅映紅［3］對知名招聘網站發布的廣東地區會計人員招聘信息進行統計，得出隨著我國逐漸步入數智時代，會計人員的工作職能向管理會計、輔助決策方向轉型的結論。

1.2" "會計專業數字化轉型

趙克輝［4］認為，隨著社會環境的變化，高職院校會計專業應與時俱進，適時調整人才培養目標和策略，不斷推進專業轉型。何衛紅［5］通過搭建財務人員的專業勝任能力構成框架，從動機、特質、技能、知識4個要素進行分析，進而提出優化與創新人才培養的課程體系。根據文獻搜索，“能力缺口”被應用于民營企業能力分析、東西部對口支援能力分析、城市經濟發展能力分析等方面，但至今沒有發現被應用到高職教育研究方面。本文將嘗試從能力缺口方面出發分析高職院校會計人才的供給與需求差異，為會計專業轉型指明方向。

2" " "數智時代會計人才能力需求

為有效突破問卷、訪談等傳統調研渠道樣本覆蓋面小、行業范圍窄、被調查者主觀意識強等局限，獲取最直觀的企業招聘數據，切實了解企業用人的出發點和能力需求，本文運用Python技術，抓取智聯招聘、前程無憂兩個招聘網站上2010年和2021年面向專科以上學歷各種會計及其拓展崗位的招聘信息，提取出與崗位能力相關的關鍵詞。根據相關文獻，本文將招聘信息中的具體職位分為初級、中級和高級，在參照國內外對會計人才能力分類研究的基礎上，梳理出六大類26項能力，并統計不同級別崗位能力需求占比（提出某項能力需求的用人單位樣本數占該職位總體用人單位樣本數的比例），進行對比分析。現列示出26項能力指標（見表1）。通過對比研究，發現數智時代產業行業對會計人才的能力需求主要有以下特點趨勢。

2.1" "信息能力需求大幅增加

統計中發現，相較于2010年，2021年各項信息能力占比均有大幅增加，說明近年來隨著大數據、云計算、移動互聯網及人工智能快速發展，用人單位越來越重視會計人才的信息能力。進一步對比發現，2010年主要強調財務軟件和辦公軟件的操作，而2021年則是在此基礎上更加強調數據收集和分析能力，這與數智時代行業發展趨勢一致。另外，不同的職位等級對信息能力的需求也各有不同，如普通會計人員側重于各類財務軟件的技術操作，會計主管級別更注重數據分析和管理能力，而財務總監則更注重風險管控和績效評價。可見，職位越高、層次越高，越需要注重對數據進行管理、分析和判斷。

2.2" "基本專業能力依舊是核心需求

2010年主要側重于專業知識和傳統財務會計業務能力，其中會計核算占比為17%，財務分析占11%，且中高級職位對職業資格的要求更高。而2021年會計核算占35%、財務分析占23%，仍然居于會計能力需求的前列，說明不論信息技術如何發展，會計人才職位如何變動，過硬的專業知識和技能仍然是會計人才需要具備的核心能力。其中，財務分析能力在數智財務時代更是必不可少的能力，即便是普通的會計從業人員，對其在這方面的要求也在不斷提升。

2.3" "高級崗位更加看重管理決策能力

與2010年相比，2021年用人單位更加看重會計人才財務分析、職業判斷和財務管理等方面的能力，且職位越高對管理、分析、決策類型能力的要求越高，其中財務管理能力、資本運營能力在高級職位的占比均達到15%以上，表明在業財深度融合背景下，財務核算將逐漸以管理會計為核心。其中，戰略層級的財務崗位主要負責戰略制定和風險管理；業務層面的財務崗位要更多地運用管理會計思維和財務工具；即使是普通的財務崗位，也要能夠運用技術手段整合財務數據，為企業決策提供信息服務。

2.4" "職業道德受重視程度有所提升

從統計情況來看，對于各層級的會計崗位，用人單位均提出了職業操守、責任心等職業道德方面的要求，且在各項能力排名中十分靠前。2021年職業操守平均占比為56%，排在所有能力要求首位，有49%的用人單位提出了責任心方面的要求，排在所有能力要求第三位，相較于2010年均有所提升，說明數智時代用人單位更加看重職業操守、工作態度等，也說明用人單位更加需要聘用忠誠可靠的從業人員來降低經營風險。

2.5" "對職業素養要求更高

與2010年相比，2021年用人單位越來越重視會計人才的人際交往與溝通能力、團隊合作能力。2021年有54%的用人單位提出了人際交往與溝通能力需求，而2010年僅有13%的用人單位提出了這一能力需求，這說明數智時代會計人員只有具備較強的溝通交往能力，才能更好地掌握行業企業的整體情況，進而為企業提供決策依據［6］。此外，統計還表明用人單位提出了抗壓能力（23%）、應變能力（6%）、學習能力（17%）的要求。數智時代，會計人員的工作環境、方式、流程都有較大不同，學習、工作壓力都會增加，因此需要具備強大的學習能力，掌握新的知識、技術和思維，還要有足夠的抗壓能力和應變能力，接受、適應數智時代帶來的變化［7］。

3" " "高職院校會計人才培養現狀

當前，高職院校會計專業的人才培養總體上仍處于發展的瓶頸期，沒有取得突破性進展，導致會計人才仍有較大能力缺口，難以滿足數智時代對會計人才能力日新月異的需求變化。

3.1" "對信息能力培養重視不足

數智時代要求會計人才有一定的數據收集和分析能力，能夠運用人工智能和數據挖掘等信息技術對大量數據進行收集、分析和處理，并對數據背后的假設進行有效識別和決策，為管理層進行財務管理決策提供有益參考，即需要具備信息技術能力。然而，當前各高職院校雖然順應時代發展潮流，紛紛進行數字化轉型，但現有的人才培養體系仍是針對會計核算制定的，在人才信息能力的培養方面缺乏明確的目標和完整的思路，缺乏對學生商業技能和熟練使用各種信息技術等新技能的培養［8］。

3.2" "對職業素養凸顯不夠

目前，部分高職院校對會計專業的課程設置過于重視專業課程，而對涉及會計人才職業素養培育的通用課程重視程度不足，社會科學類課程開設有限，導致培養出的畢業生職業素養普遍偏低。另外，從前面的統計分析來看，當前用人單位對會計人才的需求更加多樣化，尤其是越來越重視會計人才的溝通應變能力、領導能力、創新能力等通用能力和職業素養。對于用人單位更加關注的這些能力素質，高職院校在培養學生的過程中并沒有著重加強，導致一定程度上出現了會計人才需求和供給不相匹配的情況。

3.3" "缺乏管理實踐

數智時代，會計業務從原有的核算型向管理決策型轉變，需要財務人員進一步提高數據收集與分析能力，預測、規劃和評價財務數據，提供前瞻性的實時動態信息，這就對會計人員的綜合素質和業務專業能力提出了更高的要求。但通過梳理高職院校現有的會計專業課程發現，其現有的會計專業課程設置是為滿足傳統的偏重于核算的會計人才要求制定的，對于管理會計的實踐教學明顯缺乏，導致會計專業畢業生的財務管理能力存在短板。

綜上所述，當前培養的會計人才已明顯不適應數智時代要求，尤其在信息能力、管理決策能力和職業素養方面存在巨大能力缺口。

4" " "數智時代高職院校會計人才培養建議

通過調研分析得出數智時代會計人才核心能力將有3個發展重心，同時這也是當前會計人才主要的能力缺口，分別是信息能力、管理決策能力和職業道德。信息技術的廣泛應用使會計工作變得更高效，但對會計人才數據采集、分析等信息能力的要求也不斷提高，而信息能力將成為會計從業者的準入門檻和能力基石；管理會計將是數智時代會計行業的發展方向，會計人才職位越高，對管理決策能力的需求越凸顯；智能化時代，技術的發展會帶來一些道德和倫理問題，因此職業道德和職業素養將是會計人員長遠發展的根基。根據會計人才能力缺口分析，本文提出以下幾點高職院校會計人才培養的建議。

4.1" "重構會計人才培養目標

高職院校會計專業應樹立以需求為導向的人才培養模式，以滿足企業用人需求、服務地方經濟發展為首要目標，重新構建人才培養目標，提升學生的信息素養、知識遷移能力及終身學習能力，培養出滿足數智時代需求的復合型財務技能人才和管理后備人才。

4.2" "優化課程體系

在人才培養目標的指引下，高職院校應優化課程體系，將培養目標融入具體的課程中，如在專業教育中應融入職業道德和職業素養教育，設置內部控制、財務分析等偏向管理和決策方面的課程，以及經濟管理類的社會學科課程。

4.3" "加強校企合作

高職院校應與企業、政府全方位聯動，形成協同培養的育人模式，實現教學資源的優勢互補，發揮校外實訓基地的專業優勢。同時，高職院校應創新會計人才培養方法，推動學生信息能力、業財融合能力、終身學習能力全面提升。

主要參考文獻

［1］楊政，殷俊明，宋雅琴.會計人才能力需求與本科會計教育改革：利益相關者的調查分析［J］.會計研究，2012（1）：25-35，97.

［2］全新月.大數據背景下云財務共享人才需求與供給研究：基于高職院校人才培養角度［J］.經濟師，2021（7）：85-86.

［3］羅映紅.智能財務時代會計人才能力需求分析：基于廣東地區招聘信息的統計［J］.商業會計，2020（1）：120-123.

［4］趙克輝.互聯網時代高職會計專業的轉型與提升［J］.財會月刊，2017（24）：81-85.

［5］何衛紅，章煜.高級財務人才專業勝任能力社會需求分析［J］.財會通訊，2018（22）：40-43，129.

［6］曹靜.智能財務時代財會人才信息能力需求分析：基于成都市招聘信息的統計［J］.中小企業管理與科技，2021（9）：140-142.

［7］崔慧敏，曹宇波.“大智移云”背景下財務人員需求分析［J］.財會學習，2020（24）：3-4.

［8］李夢蕓.論智能財務時代對財務領域人才培養的轉型［J］.農家參謀，2020（23）：97，121.