鄉村振興戰略下高職旅游專業人才培養路徑探索

摘" 要：黨的十九大報告中首次提出實施鄉村振興戰略，該戰略是新時代做好“三農”工作的總抓手。鄉村振興戰略的實施要求結合地域資源與人文背景來發展鄉村經濟，培養優秀人才，促進農業農村現代化，實現農業強、農村美、農民富。鄉村振興戰略也指引著地方高職院校人才培養機制建設。在鄉村振興戰略下，思考高職旅游專業人才培養相關問題，基于一定問題展開研討分析，形成人才培養的有價值的思路內容，探索高職旅游專業人才培養的有效路徑。

關鍵詞：鄉村振興戰略；高職旅游專業；人才培養；鄉村經濟；農業農村現代化

中圖分類號：C961" " " " 文獻標志碼：A" " " " " 文章編號：2096-9902（2023）14-0128-04

Abstract： The report of the 19th CPC National Congress proposed for the first time the implementation of the rural revitalization strategy， which is the general starting point for doing a good job of \"agriculture， rural areas and farmers\" in the new era. The implementation of the strategy of rural revitalization requires the combination of regional resources and cultural background to develop rural economy， train outstanding talents， promote agricultural and rural modernization， and achieve strong agriculture， rural beauty and rich farmers. The strategy of rural revitalization also guides the construction of talent training mechanism in local vocational colleges. Under the strategy of rural revitalization， we should think about the problems related to the training of tourism professionals in vocational colleges， carry out discussion and analysis based on certain problems， form the content of valuable ideas for personnel training， and explore the effective ways to train tourism professionals in vocational colleges.

Keywords： rural revitalization strategy; vocational tourism major; personnel training; rural economy; agricultural and rural modernization

目前，我國鄉村振興戰略已經全面呈現，其所強調的戰略發展內容相當豐富，已經形成了相當成熟的戰略計劃，這為我國鄉村文化復興發展迎來極佳戰略機遇期。在國內，高職院校所承擔的人才教育責任重大，即在鄉村振興戰略背景下大力規劃、設計人才培養計劃，滿足課程設置要求，基于創新創業要求為社會行業企業提供高水平專業人才，并通過他們來深度挖掘鄉村鄉土文化，進而達到文化傳承作用。簡言之，就是在鄉村振興戰略中培養高職高素質專業人才，確保他們懂農業、愛農村、愿意為鄉村振興發展戰略實施貢獻青春力量。

1" 高職旅游專業人才培養的現存問題

第一，人才培養在國際化方面表現不突出，且與本土化程度并不高。高職院校旅游專業人才本身專業服務范圍較廣，如果人才培養的本土化與國際化融合不到位，就容易導致旅游專業人才培養脫離本土環境，畢業生缺乏強烈的回鄉創業與就業意愿，同時缺乏國際化的服務能力，難以對接市場需求。高職院校旅游專業培養擁有服務鄉村振興意愿的人才非常重要，但就當前本土化、國際化表現不鮮明的情況來看，還需打造更好的人才培養模式，避免畢業生在未來發展中高不成、低不就，不能適應市場需求，無法服務鄉村振興戰略的實施。

第二，高職院校旅游專業的專業優勢發揮不足，鄉土文化教育相對缺失。在如此背景下，必須提出全新的高職旅游專業人才培養發展機制，避免出現教育資源過分浪費問題。換言之，要基于多點發展特色思考教育教學策略，確保高職院校旅游專業水平有所提升，深挖教育體系中的關鍵人才培養方法內容，確保教學過程順利實施，爭取迎合當前的鄉村振興發展戰略要求，培養更多回鄉創業人才。客觀講，許多高職院校高職生還無法通過學習旅游專業知識參與到高職旅游專業人才崗位行業中，這主要是因為他們對于鄉土文化的當代價值觀與未來價值觀認知不足，未能達成文化共識。換言之，許多鄉村出身的大學生人才在鄉土文化成長影響下更能積累鄉村發展建設智慧。但事實上高職院校旅游專業并未能發揮這類人群的優勢，許多鄉村高職生無法真正參與到鄉村振興的歷史洪流中。

第三，高職院校旅游專業中課程體系建設不到位，相對薄弱，專業人才教育中重職業技能訓練、輕人文素質培養的現象非常嚴重。實際上，目前高職院校采用相關發展機制來優化思考分析機制，確保教育成果，思考發展機制，思考相關教育教學內容，思考其中的操作機制建設過程。為此，高職院校旅游專業人才培養應當逐漸朝科學性、可操作性、可持續性方向發展。但是，目前高職院校中旅游專業課程文化體系建設還相對薄弱，其中的諸多鄉土地域、遺產、生態文化都未能較好融入到旅游專業課程內容中，在育人思維培養方面還有所欠缺。

2" 鄉村振興戰略背景下高職旅游專業人才培養政策思路

在鄉村振興戰略指引下，高職旅游專業人才培養過程必須明確政策思路，確保專業發展也能全面進入到鄉村振興發展新階段。考慮到鄉村人文文化價值表現獨特，且多元化功能內容豐富，在深度挖掘和拓展鄉村人力資源，形成鄉村發展內生動力過程中，也需要將高職院校學生視為是社會系統中的重要新生力量，確保高職院校能夠系統性培養專業人才，充分滿足鄉村振興戰略發展要求。

當前高職院校需要轉變教學觀念，確保人才培養方案設計與價值引領工作實施到位，不斷加強專業教學體系改革與創新機制，明確旅游專業人才的培養計劃，為高職生提供充分的學習空間與成長空間。在針對高職院校旅游專業學生展開專業培養，充盈他們的鄉村振興意識過程中，也需要推動高職院校學生能夠通過旅游專業融入到鄉村振興穩定化、常態化發展進程中，快速充實鄉村旅游行業基層崗位。必要時也要設立金融專項資金機制來指導高職生如何融資貸款，投入到創新創業大環境中。在這一過程中，教師方面也需要針對學生展開就業創業指導過程，保證為學生營造良好的就業創業環境，保證專業教育教學過程中能夠穩妥落地且切實見成效。

如今鄉村振興戰略已經逐步融入到我國市場經濟發展快車道中，所以高職院校旅游專業學生應該通過專業學習積極滲透到鄉村振興改革實踐發展進程中，為自身未來職業發展創造更大空間，也為鄉村振興建設貢獻重要力量。基于這一點，高職院校應該在旅游專業教育上多下功夫，注重建立鄉村基層專業教育組織，緊密協作以確保培養高水平旅游專業人才，同時確保他們能夠較好融入到鄉村振興戰略服務進程中[1]。

3" 鄉村振興戰略背景下高職旅游專業人才培養路徑

在探索鄉村振興戰略背景下的高職旅游專業人才培養路徑過程中，也需要做到多措并舉，思考多元化發展路徑內容，同時滿足鄉村振興戰略要求與高職旅游專業人才培養要求。為此，下文著重分析6點。

3.1" 專業課程體系塑造，建立鄉村與鄉土文化特色課程群

高職院校旅游專業中，專業課程體系建設內容多元，且模式多變扎實，對其相關課程教學設計展開思考，確保多點教學內容建設到位，滿足諸多教育教學機制發展進程，優化相關教學操作，確保專業課程體系有效塑造成型。在這一環境背景下旅游專業課程體系有效建設。在結合相關鄉村鄉土民俗文化展開研究，形成課程群過程中，也需要注重開發針對性提升，形成精品課程群體。例如開展鄉村旅游活動、開發管理民宿、建立生態旅游發展機制等，這些都能在一定程度上重塑了專業課程體系，基于鄉村振興戰略背景下體現高職旅游專業人才培養的重要價值。

高職院校旅游專業中，新課程標準要求學生首先學習思想政治課教學課程內容，深入學習鄉村振興思想戰略。另外，應結合相關操作內容來思考發展機制，有效構建學生良好的發展體系，確保以相關思考發展機制來建立教育傳承體系。目前，就高職院校而言，其旅游專業需要結合多點教學內容建立發展思考機制，確保多點教學機制應用到位，滿足多點教學發展要求。在思考相關操作過程中，也需要確保教學過程有效實施，真正做到對學生的基本思維有效激發優化，進而更好地投入相關操作內容，確保諸多技術內容有效應用，最終形成特色課程群，比如計算機課程群、軟件課程群、旅游實踐信息課程群等[2]。

3.2" 夯實完善學分置換方案，保證專業學生學習精度與深度有所改善

高職旅游專業涉獵諸多學科，內容豐富，屬于綜合性專業，所以高職生必須將更多精力投入到各種學科知識中，避免出現重理論、輕實踐等等不利現象的情況，要建立特色鮮明的課程體系，滿足學生學習的高精度與深度要求。首先要確保相關技術內容有效優化，確保建立相關教學小組，強化教學內容優化過程，同時培養高職生的優秀合作能力和自主學習能力。基于一定教學內容來建立分析機制，思考多點教學內容，保證多點教學機制有效構建起來。

3.3" 組織完善實習就業與創新創業教學項目，助力精準扶貧機制有效建設

結合相對教學內容建立分析機制，思考相關教學內容建立產教融合機制，滿足校企合作教學優勢，體現一定教學內容，結合實習就業內容展開分析。在組織完善旅游專業實習、就業大學生參與到創新創業教學項目過程中，應該進一步建立相關教學內容，保證教學機制優化到位，諸多教學內容等體現諸多崗位上，在這一過程中落實實習與就業工作過程。當然，積極倡導社會資本參與旅游扶貧，保證做好旅游項目建設工作非常必要。要基于鄉村振興戰略發展要求積極發揮互聯網作用，培育具有電商品牌意識的旅游專業高職生人才，建立良好教學優勢，滿足精準扶貧建設要求[3]。

3.4" 積極申報非遺項目，成立非遺項目技能大師工作室

需要進一步成立“非遺”項目，建立項目技能大師工作室。在工作室中，培養多種類型人才非常有必要，其中包括知識型人才、技能型人才、創新型人才等，培養高職院校中旅游專業人才的相關精神機制，結合多點教學內容來建立保護傳承機制。在這一過程中，也需要思考多點教學內容，確保高職院校申報建立良好的發展機制，并形成專業技能培訓教室，確保多點教學機制能夠全面融入到教學體系中，發揮其各自價值作用，分析其中與旅游專業相關的大量珍貴非物質文化遺產，例如地方剪紙藝術、刺繡藝術、戲曲藝術等。實際上，地方文化旅游項目與鄉村振興發展項目能夠融為一體，在“非遺”技能大師工作室成立以后形成基于保護與傳承的“非遺”文化與技術人才培養平臺。這一平臺的建立能夠有效建立相關教學機制，確保教學發展體系有效構建起來。在滿足多點教學體系建設過程中，也需要結合多點教學機制體系建立分析機制，確保其符合高職院校旅游人才培養的發展建設要求，形成課程教學創新機制。

在本文看來，非遺傳承是成立非遺項目技能大師工作室的核心任務，但是目前工作室建設也存在兩難境地，一方面，較少有大學生在工作室中發起并參與討論；另一方面，工作室中所邀請的非遺手工者難以實現產業化復制，只能做到人對人、手把手傳承技藝，導致工作室的核心工作任務無法順利完成，也無法有效培養高職學生人才。所以，高度的學術化復制深受限制，也使得大師工作室中非遺傳承深受禁錮。在本文看來，鄉村振興背景下高職旅游專業人才的培養還需要著眼于政府所提出的文化自信發展內容，積極發展傳統文化中的非遺傳承部分，從認知體系內部打破神秘感，形成認知體系的內部普及。因此具體來講還必須做好以下3點教育工作，確保教學機制有效建設優化，體現教育教學優勢。

首先，因為非遺屬于民間歷史沉淀的產物，也是當下旅游產業發展的高輔助價值項目，所以本質層面分析非遺傳承應當成為重要組成部分，體現非遺項目的價值。深入來講，建立高職院校旅游專業非遺項目技能大師工作室是為了承載3類服務對象，第一類就是純粹的基層民間工藝非遺；第二類是宮廷技藝非遺；第三類是士族階層非遺。對于高職院校來說，第一類對象最為重要，因為高職院校基于文化自信戰略，需要在非遺項目技能大師工作室中做好定位工作，體現教學內涵。

其次，要完善非遺項目技能大師工作室中的理論研究體系。在這一過程中，也需要真正做到打破“工作室=工作坊”的傳統觀念，大量邀請社會專家、其他高等教育院校及非遺文化研究機構參與進來，與高職院校形成相互對接，共同深入探討非遺文化，滿足多點教學要求，體現工作室的建設價值內涵，確保諸多教學內容有效優化到位，滿足技術應用內容教育要求。如此一來，高職旅游專業人才也能更好深入到工作室中學習，獲得知識，為他們未來在旅游行業崗位上更好發展創造條件。

最后，要滿足教學課程優化到位，體現一定教學價值優勢，建立良好的教學考評機制體系，體現教學應用靈活性，避免出現無價值的“僵尸課程”。所以說，要對相關教學內容建立分析機制，保證學習合作體有效建立起來。在建立教學內容分析機制過程中，需要深層次思考提出各種問題，為未來進一步創建專業人才智庫平臺創造條件，滿足旅游專業中的多方社會服務能力要求，體現一定的價值優勢。

3.5" 創建專業人才智庫平臺，滿足旅游專業社會服務能力提升要求

要創建現代化人才智庫平臺，確保多點教學內容被有效傳承下去，滿足當前旅游專業社會服務能力要求，提高教學水平，確保農村公共文化建設與輻射帶動作用優化到位，建立教學互聯網發展體系。即要做到深入挖掘平臺資源共享優勢，建立互動交流與服務功能建設機制[4]。具體來講，創建專業人才智庫平臺還需要做好以下3點。

第一，必須做好信息化管理工作。因為該類功能需要系統管理員參與管理工作，主要針對各類教學機制來建立分析機制，保證多點教學內容的信息維護與信息發布機制有效建立起來。

第二，必須做好信息查詢管理工作。其專門針對不同教育機制來分析不同教學內容，保證主要功能查詢操作到位，同時提供多種教學價值內容，滿足教學優化到位，建立旅游企業單位優化過程，體現教學機制優勢性。在這一過程中，也需要結合具體問題展開具體分析，建立良好教學機制。

第三，需要保證平臺維護管理工作到位，保證系統權限內容分配到位，執行數據庫備份要求，保證教學機制優化內涵，以滿足旅游管理部門實時掌握旅游人才信息的需要，提高高職旅游人才專業建設水平。要基于相應查詢管理工作提出技術內容，確保針對具體技術內容解決相關問題，保證融入更多查詢技術內容，基于人才信息展開查詢工作，體現正常顯示結果。故在計算技術內容過程中，也需要確保權限查詢用戶模塊有效建立起來，保證多點技術內容，體現多點技術優勢。在這一過程中，還需要思考提出更多問題。基于旅游人才工作單位查詢內容分析組合查詢條件，結合用戶實際需求來分析查詢條件信息、查詢內容，基于這一點來滿足相關技術應用要求，提高技術應用整體性。從某種程度來講，結合旅游人才的基本信息展開分析，建立模糊查詢機制是非常有必要的，其能夠有效解決相關技術難題，確保多點技術應用靈活到位。在參考SQL查詢語言分析諸多技術問題過程中，也需要做到技術應用有的放矢，保證滿足多方技術應用要求。例如可利用SQL查詢語言，分析XL本科內容，保證按照區域內容來設計旅游企業單位，形成目錄查詢機制，確保多點技術應用內容與目錄查詢有效到位。在整體操作過程中，還需要融入更多人才智庫平臺運行技術內容。這是為了保證系統權限分配與修改到位，建立數據庫備份與恢復機制，基于系統管理員執行數據庫備份內容來展開操作，分析用戶管理機制，滿足旅游管理部門所提出的相關人才建設要求。在提高職業發展機制過程中形成專業人才建設隊伍，滿足相關機制建設要求。

3.6" 確保鄉村振興戰略發展到位，做好旅游專業群體調研與建設工作

目前要基于面向社會服務宗旨來提出行之有效的辦學方針，結合相關發展戰略對接產業集群發展機制，保證高職院校旅游專業能夠積極促進專業學生探索，主要是需要結合多點教學機制內容來發展地方農業資源建設體系，確保更多生態教育服務內容能夠全面滲透、融入到高職院校發展機制中，大力培養專業化農業教學資源和重慶高職院校中旅游專業的產業服務發展能力。要結合多點教育內容思考服務機制的有效建設過程，確保產業服務能力有效落實，創建并實施相關教學操作內容，體現發展機制建設有效性與有序性。從某種程度來講，還需要對農業與農村資源優勢加以深挖，思考其中發展機制內容，有效探索休閑服務與管理機制，確保高職院校中旅游專業的產業服務能力有所提升，基于多點機制內容全面落實教育創建與實施要求，確保多點實施工作有效體現其各自優勢。在本文看來，鄉村振興戰略發展背景下的旅游專業群體調研與建設工作必須做到有的放矢，結合多點發展機制思考相關教育方法，有針對性地培養旅游專業人才，切實滿足多方面專業建設與人才發展現實需求[5]。

基于這一點需要深度了解當前鄉村振興戰略發展機制，思考旅游專業群體協調與建設工作過程，基于諸多技術內容來分析操作內涵，確保多點技術應用到位。就這一點來講，建立相對良好的發展機制很有必要，其需要滿足多元化專業建設人才發展需求，基于正確方法來滿足旅游專業人才培養機制建設過程。而在該過程中融入鄉村振興戰略發展內容頗有必要，能夠從根本上解決鄉村振興過程中人才鏈建設不到位這一現實問題，基于鄉村振興戰略發展背景來探討發展機制，思考其中的教育內涵，確保生態教育服務內容能夠全面滲透到高職院校的正常發展工作機制中。所以說，這一點需要基于更多內容來談，確保相關操作能夠有的放矢，體現一定價值。基于上述要點，需要保證旅游社會服務宗旨有效實現，滿足人才培養多元化發展需求。

4" 結束語

綜上所述，基于鄉村振興戰略背景下的高職院校旅游專業人才培養路徑較多，一方面要發揮良好的地域發展優勢條件；另一方面也希望通過鄉村振興戰略影響人才培養，為人才未來參與到旅游專業工作中提供豐富資源，進而大力推進實施鄉村振興戰略，保證人才培育與振興工作實施到位。就目前來看，我國還需要重新整理發展思路，理順鄉村振興戰略下的高職院校旅游專業人才培養條件，同時設置有價值的發展目標與措施，深層次積累發展成果，確保切實形成專業發展機制，通過高職院校培養更多優秀旅游專業人才，為我國鄉村振興戰略、旅游產業發展本土化與國際化更好融合創造前提條件，培養具有美麗中國核心素養的高質量旅游服務人才。

參考文獻：

[1] 張園.鄉村振興戰略下高職旅游專業人才培養路徑探索[J].陜西教育（高教），2020（3）：66-67.

[2] 羅雪翠.鄉村振興戰略背景下高職旅游教育教學路徑探究——基于學生鄉村就業視角[J].西部旅游，2022（10）：91-93.

[3] 陳雪梅.鄉村振興戰略下粵西高職體育創新人才培養模式研究[J].武術研究，2020（4）：126-128.

[4] 馮雅力，劉瑩，袁麗，等.鄉村振興背景下高職院校旅游類專業教學團隊構建策略研究[J].才智，2022（30）：156-158.

[5] 凌飛鴻.“鄉村振興”背景下新型旅游職業農民培養模式探究[J].當代旅游，2021（16）：36-37.

基金項目：重慶市鄉村振興勞務品牌建設研究中心階段性研究成果（KYPT20220007）；重慶城市職業學院社科項目（XJSK202101002）

第一作者簡介：郭小婭（1993-），女，碩士，助教。研究方向為職業教育、嬰幼兒教育、鄉村振興和職業英語。