“一帶一路”倡議下涉農(nóng)高職院校海外分校建設(shè)路徑研究

摘" 要：近年來，隨著“一帶一路”倡議的不斷推進(jìn)，職業(yè)院校紛紛“走出去”，自覺服務(wù)“一帶一路”建設(shè)，建設(shè)海外分校已逐漸成為提升高職院校國際化辦學(xué)水平的重要手段之一。該文對(duì)涉農(nóng)高職院校海外分校建設(shè)的路徑進(jìn)行研究，提出其海外分校的建設(shè)應(yīng)加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，穩(wěn)步推進(jìn)建設(shè)，并要堅(jiān)持打造中國農(nóng)業(yè)職業(yè)教育品牌，輸出中國農(nóng)業(yè)職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)，助力中國農(nóng)業(yè)“走出去”。在實(shí)施過程中，還要選擇合適的辦學(xué)模式，加強(qiáng)師資隊(duì)伍、專業(yè)和課程建設(shè)，確保生源質(zhì)量，提供就業(yè)保障，并根據(jù)分校的運(yùn)行情況和辦學(xué)地實(shí)際，適時(shí)調(diào)整辦學(xué)規(guī)劃和辦學(xué)策略，以實(shí)現(xiàn)分校的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：“一帶一路”；涉農(nóng)高職院校；海外分校；路徑研究；可持續(xù)發(fā)展

中圖分類號(hào)：G710" " " " 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A" " " " " 文章編號(hào)：2096-9902（2023）08-0129-04

Abstract： In recent years， with the continuous promotion of the \"Belt and Road\" Initiative， vocational colleges have been \"going global\" to serve the \"Belt and Road\" construction consciously， and the construction of overseas branch campuses has gradually become one of the important means to improve the level of internationalization of vocational colleges. This paper studies the path of the construction of overseas branch campuses of agriculture-related vocational colleges， and proposes that the construction of overseas branch campuses should strengthen the top-level design， steadily promote the construction， and insist on building China agricultural vocational education brand， output the standards of China agricultural vocational education， and help China agriculture \"going global\". In the process of implementation， we should also choose the appropriate school-running mode， strengthen the construction of teachers， majors and courses， ensure the quality of talent training， provide employment security， and timely adjust the school-running planning and strategy according to the operation and the actual situation of the school， so as to realize the sustainable development of the branch school.

Keywords： \"Belt and Road\" Initiative; agriculture-related vocational college; overseas branch campus; path research; sustainable development

近年來，我國始終堅(jiān)持對(duì)外開放的基本國策，堅(jiān)定不移地推行高水平對(duì)外開放，積極主動(dòng)地推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)，教育領(lǐng)域也注重與其他國家和地區(qū)開展各級(jí)各類的教育合作和交流，呈現(xiàn)出寬領(lǐng)域、深層次、多渠道的局面，教育國際化水平不斷提高。職業(yè)教育作為我國教育事業(yè)的重要組成部分，其國際化建設(shè)工作也得到了不斷推進(jìn)，職業(yè)院校紛紛“走出去”，為“一帶一路”沿線國家提供人才和技術(shù)支撐，提升沿線國家職業(yè)教育水平，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展[1]。其中部分高職院校積極探索到海外辦學(xué)，開展技術(shù)技能培訓(xùn)或?qū)W歷教育，建設(shè)海外分校已逐漸成為提升高職院校國際化辦學(xué)水平的重要手段之一。我國作為一個(gè)農(nóng)業(yè)大國，始終高度重視農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民問題，特別是在脫貧攻堅(jiān)和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，農(nóng)業(yè)職業(yè)教育受到了高度重視，涉農(nóng)高職院校的專業(yè)建設(shè)水平持續(xù)提升，產(chǎn)教融合、校企合作得到深化，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)模式不斷創(chuàng)新，為農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化培育了新動(dòng)能，取得了較為顯著的成效，在國際上的影響力也不斷提高，可供“一帶一路”沿線國家與地區(qū)學(xué)習(xí)與借鑒。以打造中國農(nóng)業(yè)職業(yè)教育品牌、輸出中國農(nóng)業(yè)職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)、服務(wù)“一帶一路”建設(shè)、助力中國農(nóng)業(yè)“走出去”為著力點(diǎn)，涉農(nóng)高職院校可以從以下幾方面入手，走出具有“農(nóng)”字特色的涉農(nóng)高職院校海外分校建設(shè)道路。

1" 加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，穩(wěn)步推進(jìn)建設(shè)

1.1" 要依章依規(guī)開展辦學(xué)活動(dòng)

涉農(nóng)高職院校海外分校的建設(shè)，必須建立在我國政策和分校辦學(xué)所在國家或地區(qū)政策允許的范圍和基礎(chǔ)上，要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《關(guān)于做好新時(shí)期教育對(duì)外開放工作的若干意見》《推進(jìn)共建“一帶一路”教育行動(dòng)》《關(guān)于實(shí)施中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見》等文件精神，并嚴(yán)格將《高等學(xué)校境外辦學(xué)指南（試行）（2019年版）》《來華留學(xué)生高等教育質(zhì)量規(guī)范（試行）》《學(xué)校招收和培養(yǎng)國際學(xué)生管理辦法》等規(guī)章制度落到實(shí)處，同時(shí)要遵循分校辦學(xué)地教育主管部門對(duì)于辦學(xué)的有關(guān)規(guī)定。此外，接受中外雙方上級(jí)教育主管部門對(duì)分校的指導(dǎo)、監(jiān)督與檢查及社會(huì)各層次對(duì)分校的評(píng)價(jià)。

1.2" 要將海外分校建設(shè)納入學(xué)校總體規(guī)劃

涉農(nóng)高職院校要明確其海外分校的辦學(xué)定位，做好可行性論證，制定海外分校章程、風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)急處理預(yù)案等，將海外分校建設(shè)納入學(xué)校國際化建設(shè)的總體規(guī)劃，有序、謹(jǐn)慎地推進(jìn)海外分校的建設(shè)。在此基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，重點(diǎn)推動(dòng)涉農(nóng)類優(yōu)勢學(xué)科特別是“雙高”建設(shè)學(xué)科“走出去”，并制定海外分校招生與就業(yè)、學(xué)籍管理、師資隊(duì)伍管理、教學(xué)管理、日常管理、經(jīng)費(fèi)管理和獎(jiǎng)學(xué)金設(shè)置等規(guī)章制度，細(xì)化海外分校的管理，確保各項(xiàng)工作合規(guī)合法。

1.3" 要對(duì)合作方進(jìn)行多方位考察

涉農(nóng)高職院校建設(shè)海外分校，要考慮學(xué)校是否和辦學(xué)地有良好的合作基礎(chǔ)，是否有穩(wěn)定的政治環(huán)境，是否亟需農(nóng)業(yè)技術(shù)技能人才，是否擁有穩(wěn)定的生源，合作方是否有十足的合作誠意等諸多方面的因素。在綜合考量下，選取合作基礎(chǔ)良好、政治環(huán)境穩(wěn)定、對(duì)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育有急切需求、生源穩(wěn)定、有十足誠意的合作方進(jìn)行合作建設(shè)海外分校，確保分校可以持續(xù)運(yùn)營。

2" 堅(jiān)持打造中國農(nóng)業(yè)職業(yè)教育品牌，輸出中國農(nóng)業(yè)職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)

2.1" 打造中國農(nóng)業(yè)職業(yè)教育品牌

涉農(nóng)高職院校應(yīng)該以《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》《關(guān)于實(shí)施中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見》《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》《現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)指南（試行）》等一系列職業(yè)教育相關(guān)綱領(lǐng)性文件，以及新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》為指導(dǎo)，積極建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地，打造高水平涉農(nóng)類專業(yè)群，建設(shè)高水平“雙師型”教師隊(duì)伍，不斷提升校企合作水平、服務(wù)發(fā)展水平、學(xué)校治理水平和信息化水平。同時(shí)，努力加強(qiáng)國際化水平建設(shè)：一方面，對(duì)接“世界一流”職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)，從農(nóng)業(yè)職業(yè)教育發(fā)達(dá)國家和地區(qū)引進(jìn)國際先進(jìn)、成熟適用的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入涉農(nóng)高職院校專業(yè)及課程體系，實(shí)現(xiàn)國際優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源的中國化，促進(jìn)學(xué)校專業(yè)建設(shè)水平不斷提高；另一方面，積極開發(fā)國際通用的、高水平的涉農(nóng)類專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程體系和教學(xué)資源，努力打造具有國際先進(jìn)水平的中國農(nóng)業(yè)職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)體系，塑造中國農(nóng)業(yè)職業(yè)教育國際品牌，最終通過海外分校向“一帶一路”沿線國家輸出，以期實(shí)現(xiàn)中國優(yōu)質(zhì)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育資源的國際化。

2.2" 輸出中國農(nóng)業(yè)職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)

黨的十八大以來，黨中央高度重視對(duì)外話語體系建設(shè)，習(xí)近平總書記關(guān)于加強(qiáng)國際傳播能力建設(shè)作出了一系列重要論述，強(qiáng)調(diào)“講好中國故事，傳播好中國聲音，展示真實(shí)、立體、全面的中國，是加強(qiáng)我國國際傳播能力建設(shè)的重要任務(wù)”[2]。要“講好中國故事、傳播好中國聲音，就要打造優(yōu)質(zhì)的傳播內(nèi)容，更深層次地展示中華文化的深層魅力，讓海外受眾樂于接受，更加了解中國國情和中國文化。我國是傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)大國，近年來在脫貧攻堅(jiān)和鄉(xiāng)村振興等戰(zhàn)略的影響下，中國農(nóng)業(yè)職業(yè)教育得到了高度重視并取得了較好的成效，發(fā)揮了服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、促進(jìn)民生改善的積極作用，逐步形成了特色較為鮮明的中國農(nóng)業(yè)職業(yè)教育品牌。因而，涉農(nóng)高職院校可以通過海外分校將中國農(nóng)業(yè)職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)向“一帶一路”沿線國家推廣、傳播，向世界展示我國農(nóng)業(yè)職業(yè)教育智慧、提供中國農(nóng)業(yè)職業(yè)教育方案、傳播中國農(nóng)業(yè)職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)，為“一帶一路”沿線國家培養(yǎng)農(nóng)業(yè)技術(shù)技能型人才，也是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)外傳播的重要途徑之一，可以不斷增強(qiáng)我國農(nóng)業(yè)文化的軟實(shí)力和影響力，提升我國的國際話語權(quán)。

3" 服務(wù)“一帶一路”建設(shè)，助力中國農(nóng)業(yè)“走出去”

3.1" 服務(wù)“一帶一路”建設(shè)

《推進(jìn)共建“一帶一路”教育行動(dòng)》提出，中國愿與沿線國家一道，擴(kuò)大人文交流，加強(qiáng)人才培養(yǎng)，共同開創(chuàng)教育美好明天國家[3]。因而，各行各業(yè)都響應(yīng)國家號(hào)召，紛紛“走出去”，到“一帶一路”沿線國家干事創(chuàng)業(yè)。“一帶一路”沿線國家大多農(nóng)業(yè)資源豐富，農(nóng)業(yè)是其國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，“一帶一路”沿線國家為了本國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，迫切需要現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)人才。農(nóng)業(yè)國際合作相對(duì)其他行業(yè)合作來說，敏感度低、切合公眾利益與民生，是“一帶一路”建設(shè)中的一個(gè)很好的切入點(diǎn)[4]。因而，涉農(nóng)高職院校開展國際交流和合作，實(shí)行教育對(duì)外開放，建設(shè)海外分校，應(yīng)以“一帶一路”沿線國家為重點(diǎn)，發(fā)揮農(nóng)類學(xué)科優(yōu)勢，為“一帶一路”沿線國家培養(yǎng)農(nóng)業(yè)技術(shù)技能型人才，提升“一帶一路”沿線國家農(nóng)業(yè)發(fā)展水平，促進(jìn)其經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展。

3.2" 助力中國農(nóng)業(yè)“走出去”

隨著“一帶一路”倡議持續(xù)推進(jìn)，中國與沿線國家積極開展農(nóng)業(yè)領(lǐng)域合作，攜手維護(hù)區(qū)域糧食安全，已與80多個(gè)國家簽署農(nóng)漁業(yè)合作文件，在“一帶一路”沿線國家開展農(nóng)業(yè)投資合作的項(xiàng)目超過650個(gè)[5]。大量中資農(nóng)業(yè)企業(yè)到“一帶一路”沿線國家投資，建設(shè)農(nóng)場、養(yǎng)殖場，開辦農(nóng)業(yè)企業(yè)、肥料廠、農(nóng)機(jī)店等，這些企業(yè)亟需既懂農(nóng)業(yè)技術(shù)、又懂漢語的技術(shù)技能復(fù)合型人才。涉農(nóng)高職院校在“一帶一路”沿線國家建設(shè)海外分校，既可以服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，也可以為“走出去”中資農(nóng)業(yè)企業(yè)提供人才保障。一方面，可以為“走出去”中資農(nóng)業(yè)企業(yè)的中國籍員工提供技術(shù)及管理培訓(xùn)、指導(dǎo)服務(wù)，為其及時(shí)補(bǔ)充新理念、新技術(shù)、新知識(shí)，進(jìn)而提升企業(yè)的經(jīng)營管理水平；另一方面，以招收培養(yǎng)本土學(xué)生為主，面向當(dāng)?shù)亻_展農(nóng)業(yè)技術(shù)技能培訓(xùn)和學(xué)歷職業(yè)教育，為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)高質(zhì)量的農(nóng)業(yè)技術(shù)技能型人才，推動(dòng)人才本土化，這些學(xué)生畢業(yè)后既可以在本土企事業(yè)單位工作，也可以到當(dāng)?shù)氐闹匈Y農(nóng)業(yè)企業(yè)工作。因此，涉農(nóng)高職院校海外分校應(yīng)服務(wù)于“一帶一路”農(nóng)業(yè)交流與合作，助力中國農(nóng)業(yè)“走出去”。

4" 創(chuàng)新辦學(xué)模式，高質(zhì)量培養(yǎng)人才

4.1" 選擇合適的辦學(xué)模式

目前，高職院校海外辦學(xué)的主要模式有政府主導(dǎo)的“魯班工坊”海外辦學(xué)模式、行業(yè)主導(dǎo)的中贊職業(yè)技術(shù)學(xué)院、企業(yè)主導(dǎo)的企校協(xié)同海外辦學(xué)模式、高職院校主導(dǎo)的校校合作海外辦學(xué)模式[6]。如天津渤海職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)建的泰國魯班工坊是世界上第一所魯班工坊[7]；中國-贊比亞職業(yè)技術(shù)學(xué)院是有色金屬行業(yè)開展職業(yè)教育“走出去”試點(diǎn)的重要成果[8]；江蘇紅豆集團(tuán)與無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在柬埔寨西哈努克港經(jīng)濟(jì)特區(qū)聯(lián)合成立西港特區(qū)培訓(xùn)中心和柬埔寨西哈努克港工商學(xué)院[9]；北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、埃及蘇伊士運(yùn)河大學(xué)和埃及MEK基金會(huì)在埃及合作共建“埃中應(yīng)用技術(shù)學(xué)院”[10]。以上4種辦學(xué)模式具有各自的特點(diǎn)和優(yōu)勢，值得涉農(nóng)高職院校借鑒。實(shí)際上，目前海外分校的建設(shè)并沒有固定的辦學(xué)模式，具體可由相關(guān)院校和海外合作方根據(jù)雙方實(shí)際的情況商定，只要在不違背中外雙方相關(guān)教育政策的前提下進(jìn)行即可。以廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)為例，鑒于其與老撾農(nóng)林部門、教育部門、科研院所、高校及駐老撾“走出去”中資農(nóng)業(yè)企業(yè)建立多年的合作關(guān)系，具有良好的合作基礎(chǔ)，并發(fā)揮由其牽頭成立的“中國-東盟農(nóng)業(yè)職業(yè)教育聯(lián)盟”的聚力作用，廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)老撾分校實(shí)行“政府引導(dǎo)、學(xué)校主體、企業(yè)支持、聯(lián)盟參與”的形式，即“政校企盟”四方合作辦學(xué)模式。在中老雙方教育部門的指導(dǎo)下，分校由廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)與老撾東坎商農(nóng)業(yè)技術(shù)學(xué)院（Dongkhamxang Agriculture Technical College of Laos）合作共建，并推行“校、企、盟”三方合作進(jìn)行招生、師資建設(shè)、專業(yè)與課程建設(shè)、實(shí)習(xí)及就業(yè)等各環(huán)節(jié)的工作。

4.2" 建設(shè)高水平師資隊(duì)伍

教師隊(duì)伍素質(zhì)直接決定著大學(xué)辦學(xué)能力和水平[11]。因而，涉農(nóng)高職院校要想辦好海外分校，必須要努力建設(shè)一支知識(shí)完備、技術(shù)技能水平高、素質(zhì)過硬的高質(zhì)量涉農(nóng)職業(yè)教育的師資隊(duì)伍。首先，根據(jù)分校建設(shè)在海外的特點(diǎn)，教師不僅要有良好的理論基礎(chǔ)和職業(yè)技能，還要有較強(qiáng)的外語功底，特別是英語或分校所在地語言，而且還要有過硬的跨文化交際能力、教學(xué)能力、管理能力和組織協(xié)調(diào)能力。其次，應(yīng)該打造“國內(nèi)公派+本土培養(yǎng)”相結(jié)合的復(fù)合型師資隊(duì)伍，既要從海外分校的母體學(xué)校派出職業(yè)教育專家、農(nóng)業(yè)技術(shù)專家、教學(xué)骨干到海外分校任教，主導(dǎo)海外分校的運(yùn)營和管理，也要從分校所在地聘請(qǐng)、培養(yǎng)本土教師參與分校的教學(xué)和管理工作，提升本土化師資隊(duì)伍的占比。

4.3" 加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)

根據(jù)分校所在地經(jīng)濟(jì)社會(huì)的現(xiàn)狀，以及對(duì)人才培養(yǎng)的需求，獨(dú)立編制分校各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，并建立多元化的課程體系。首先，分校應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際需求，優(yōu)先開設(shè)母體學(xué)校的優(yōu)勢、特色、高水平專業(yè)，并以中國農(nóng)業(yè)職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平、農(nóng)業(yè)資源等實(shí)際情況，編制切實(shí)可行的人才培養(yǎng)方案，設(shè)計(jì)科學(xué)可行的人才培養(yǎng)模式，保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量。其次，分校既要注重專業(yè)課程的建設(shè)，也要注重人文等綜合素質(zhì)課程的建設(shè)，特別應(yīng)該加強(qiáng)中文課程和跨文化溝通課程，確保學(xué)生在畢業(yè)后既擁有較高的文化素質(zhì)，又懂專業(yè)技術(shù)，還能在工作中使用中文進(jìn)行溝通。再次，根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)，分校應(yīng)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，開設(shè)專業(yè)相應(yīng)的實(shí)踐課程，建設(shè)必要的實(shí)訓(xùn)基地，還可以和所在地農(nóng)業(yè)企業(yè)或“走出去”中資農(nóng)業(yè)企業(yè)合作，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，營造真實(shí)的工作場景。

4.4" 確保生源質(zhì)量，提供就業(yè)保障

要想辦好學(xué)校，還應(yīng)該加強(qiáng)招生工作、人才培養(yǎng)工作和就業(yè)工作的有機(jī)銜接，讓招生工作、就業(yè)工作與人才培養(yǎng)工作形成良性互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革優(yōu)化和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。在招生方面，一是要根據(jù)分校所在地經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要確定招生專業(yè)和招生人數(shù)，對(duì)于當(dāng)?shù)匦枨蟊容^大的專業(yè)，可以擴(kuò)大招生數(shù)量，并可以采用定向培養(yǎng)的模式為當(dāng)?shù)卣蚱髽I(yè)定向培養(yǎng)學(xué)生；二是要考慮“走出去”中資企業(yè)對(duì)人才的需要，對(duì)于企業(yè)需求大的專業(yè)可以通過“校企合作訂單班”的方式招生，定向?yàn)橹匈Y企業(yè)培養(yǎng)人才。在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與就業(yè)方面，為“走出去”中資農(nóng)業(yè)企業(yè)和分校學(xué)生搭建橋梁，精準(zhǔn)對(duì)接學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、就業(yè)等事項(xiàng)，讓企業(yè)協(xié)同參與人才培養(yǎng)，讓學(xué)生到真實(shí)的工作場景中進(jìn)行實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)，畢業(yè)后也可直接到企業(yè)正式工作，可以滿足企業(yè)對(duì)既懂技術(shù)、又懂中文的農(nóng)業(yè)技術(shù)人才需求，實(shí)現(xiàn)人才的本土化，助力“走出去”企業(yè)不斷發(fā)展壯大。

5" 動(dòng)態(tài)調(diào)整優(yōu)化，構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展體系

雖然國內(nèi)已有一些涉農(nóng)高職院校在海外建立了分校，但是目前基本上是處于探索和起步階段，要想真正辦好海外分校，還有較長的路要走。為了實(shí)現(xiàn)分校的可持續(xù)發(fā)展，其一，要根據(jù)分校的運(yùn)行情況和辦學(xué)地實(shí)際，適時(shí)調(diào)整優(yōu)化辦學(xué)規(guī)劃和辦學(xué)策略。其二，要加強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)防控，密切關(guān)注分校所在地政局的穩(wěn)定性，以及雙邊關(guān)系的變化，遵守當(dāng)?shù)氐姆煞ㄒ?guī)和辦學(xué)規(guī)范，增強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，做好政策法律、風(fēng)俗文化、土地、教育教學(xué)設(shè)施及資產(chǎn)財(cái)務(wù)等各類風(fēng)險(xiǎn)的解析和評(píng)估工作，完善應(yīng)急處置預(yù)案[12]。其三，要加強(qiáng)質(zhì)量保障，著力推進(jìn)分校的專業(yè)、課程建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)，確保人才培養(yǎng)的質(zhì)量，并做好依法依規(guī)依章辦學(xué)，健全自我評(píng)估、診改機(jī)制，不斷提升分校辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)水平。

6" 結(jié)束語

“一帶一路”倡議給高等職業(yè)教育國際化帶來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇，涉農(nóng)高職院校應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，充分利用好國家相關(guān)政策，堅(jiān)持姓“農(nóng)”本質(zhì)，積極創(chuàng)造條件，發(fā)揮自身的涉農(nóng)類學(xué)科優(yōu)勢和優(yōu)質(zhì)教育資源優(yōu)勢，主動(dòng)“走出去”融入“一帶一路”建設(shè)，服務(wù)中外教育交流和農(nóng)業(yè)合作，大膽嘗試教育輸出，通過海外分校重點(diǎn)傳播中國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文化和農(nóng)業(yè)職業(yè)教育優(yōu)秀成果，為“一帶一路”沿線國家培養(yǎng)高素質(zhì)農(nóng)業(yè)技術(shù)技能型人才，走出具有“農(nóng)”字特色的海外辦學(xué)道路，不斷提升國際化辦學(xué)水平，打造可持續(xù)的海外農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)教育機(jī)制，為構(gòu)建“人類命運(yùn)共同體”作出農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 秦一帆，衛(wèi)建國.我國職業(yè)教育政策研究40年回望——基于Citespace的文獻(xiàn)計(jì)量可視化分析[J].成人教育，2020，40（5）：56-63.

[2] 習(xí)近平：講好中國故事，傳播中國好聲音[EB/OL].（2021-06-03）[2023-02-10].https：//m.gmw.cn/baijia/2021-06/03/34896205.html.

[3] 國家“一帶一路”官方網(wǎng)站助力“一帶一路”職業(yè)教育發(fā)展路徑[EB/OL].（2017-03-27）[2023-02-10].https：//www.sohu.com/a/130605399_654049.

[4] 劉志頤.農(nóng)業(yè)合作 義利兼收——農(nóng)業(yè)國際合作可義利兼收[J]. 中國投資，2017（13）：30-35.

[5] “一帶一路”倡議助力沿線國家農(nóng)業(yè)合作[EB/OL].（2022-08-18）[2023-02-10].https：//baijiahao.baidu.com/s？id=1741494428444

286633amp;wfr=spideramp;for=pc.

[6] 梁秀文，付寧花.“一帶一路”背景下農(nóng)業(yè)高職院校海外辦學(xué)現(xiàn)狀、問題及對(duì)策研究[J].北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2022，36（1）：77-83.

[7] 侯曉靜，郭慶，劉媛媛，等.“一帶一路”背景下高職校企合作的探析[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào)，2018，20（9）：9-12，31.

[8] 曾茂林，陸瀟原.中國-東盟職業(yè)教育互動(dòng)共贏合作機(jī)制研究[J].職教論壇，2019（7）：165-169.

[9] 李長波，王陽.中國職業(yè)教育走出去的時(shí)代選擇[J].神州學(xué)人，2021（11）：16-19.

[10] 王江濤.北京城市功能“文化中心”定位下的專業(yè)規(guī)劃研究——以北京勞動(dòng)保障職業(yè)學(xué)院為例[J].北京勞動(dòng)保障職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，12（3）：50-53，58.

[11] 劉偉，劉川生，陳駿，等.學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記北京大學(xué)考察重要講話精神（筆談）[J].中國高教研究，2018（6）：1-5.

[12] 中國高等教育學(xué)會(huì)就《高等學(xué)校境外辦學(xué)指南》答記者問[EB/OL].（2019-09-26）[2023-02-10].https：//news.eol.cn/yaowen/201909/t20190926_1684902.shtml.