淺談如何實現“以人為本”的學校教學管理

摘" 要：教學之“本”在育人，育人之“本”在立德，所有的教學都以人的全面發展為目的。“立德樹人”“以人為本”是學校教學管理要思考的問題。在學校工作中，教育工作是學校教學管理的核心內容，要想提高管理能力就要加強學校的教學管理。文章從教學管理工作現狀出發，對“以人為本”理念在學校教學管理中的含義、內容、特征進行論述，分析實現“以人為本”的教學管理方法。

關鍵詞：“以人為本”；教學管理；教育理念

基礎教育改革提倡對學生進行全面教學，注重學生的學習進程，提倡學生主動團結協作，以提高教師自身素質和對學生的關心程度。新課改想要實現新的教學理念，需要在新的教學管理中，實行“以人為本”的管理，通過教師、學生、管理者之間的尊重理解以及民主氣氛的營造，為同類學校的發展提供新的視角和參考。教育的“以人為本”不僅是一種專業，還是一種藝術。“技術”是指教師要“講授、授業、解難題”；“藝術”即是指教育學科要“以書育人，以化管理”，既要具有專業的基礎技能，又要有經營和教育的藝術。作為新時期的教育工作者，教師必須對教學管理活動進行反思，積極尋求教學管理的新途徑，認真落實“以人為本”的辦學理念，堅持以“終身學習”的精神，助力學生全面發展。學校的教學管理影響著教育教學工作，新課程改革的深入，把“以人為本”的教學思想貫穿于整個課程改革中，教學工作要做到以學生為本，以教師為輔，體現學生的主體地位。

一、對“以人為本”教學管理的認識

教學管理倡導教師和被管理人員相互尊重、理解、寬容、關懷和管理的民主性，主要包括教師的培養、教學團隊的建設、教師的任用、教師的職業發展、師生關系等內容，這些要素相互關聯。因此，實施“以人為本”的教學管理，是一項十分艱巨的任務。

（一）“以人為本”的教學管理含義

管理是伴隨人類發展和生產發展而產生的。現代社會中，人類共同活動和工作的逐漸增多，使得人類的治理方式具有不可替代的意義。管理是指，在指導下，為了達成共同目標而開展的各項功能工作。管理被視為一種能夠使企業成功達成目的的活動過程。教學管理是指以教學的整個過程及其相關要素為對象，按照教學活動的基本規則，采用現代管理思想和方法設計課程，旨在激發學生和教師的學習熱情、主觀能動性，指導學生達到學校的教育教學目標。教學管理的內涵包括以下幾個方面：

第一，教育“以人為本”，即以學生為本。教學管理是學校發展的根本，而教學內容又是學校發展的關鍵。教學管理是在實施教育學生的過程中，由管理者、教師和學生組成的“金字塔”管理體系。一所學校教育教學的好壞，很大程度上依賴于教師和學生的溝通，因此對教師的管理是最基本的，內部管理的關鍵在于學校組織實施的一系列工作。

第二，教師應制訂清晰、切實可行的教學目標，通過適合學生的方法傳授知識，促使教師和學生共同為之奮斗。

第三，整合學校的人財物、時間和信息，以實現學校的整體運作，實現教育活動的目標，實現高質量、高效率的教育。

第四，采用科學、高效的管理手段，合理組織力量，理順思路，發掘潛能，適時激發教師的工作熱情。

（二）“以人為本”的教學管理內容

教育行政能維持正常的教育秩序，而教育行政是教學管理工作的重要組成部分。教學論中對教學管理做了如下界定：管理人員運用某種管理方法，把教學工作按規定的教學要求進行，教學管理內容既包括教學計劃、教學運行、教學質量評價，也包括學科設置、課程體系、實驗設備、師資隊伍、教學管理制度等。教學過程管理可細化為：教學計劃管理、教學過程管理、教學評價管理。教師教育中進一步提出教師教學的內容，首先，需要教師備課，課堂教學，作業布置，輔導和成績評價；學習過程的實施主要有學習習慣和學習能力。

（三）“以人為本”的教學管理特征

第一，尊重和信賴。作為教學管理的中心、教育的主體以及教育活動的指導，教學管理已經不能成為實現教育工作的手段。教師與學生之間應該互相尊敬、互相協作，以達到教學管理的目的。在一線的教學工作中，通過對教師的人格和能力的信任，能激發學生的內在責任心，加強學生的團結能力。因此，學校首先必須給予教師充分的創作發揮余地；其次，在用人上要以其專長的才能作為參照，而且要“用人不疑，疑人不用”，使自己在權限之內能獨立地處理問題，顯示出理性人格和專項技能。

第二，諒解和容忍。理解與容忍是個人關系走向勝利的唯一利器。教師的經營要根據教師性格和能力的不同而體現出不一樣的特征。因此，身為領導須有一個“宰相肚”，一是要寬宏大量，要有愛心；二是要能分享自己的經歷，能夠了解教師的需求才能體會教師的感受。在教學中要充分挖掘和把握教師的長處，及時給予贊揚。在這個進程中，教師和學生之間要相互理解和寬容，容忍他人的過失，并樂于給予他人更多的機會。同理，教師在培養學生良好的習慣和技能時，應體會到包容和諒解的力量，真誠地學習他人的好習慣，并且樂于與他人共享自己的幸福。

第三，關懷和接受。學校的管理者真心關心教師，從內心出發給予每位教師平等的待遇，對教師給予更多的重視。“愛”是教師在教育和教學中運用的重要手段，而“愛”貫穿于教學全流程，無時無刻不在照顧、關愛、關懷和幫助學生。每一個人都是一種情感與愛心的結合體，它要求教師和管理者去思考，如何讓學生不再感到緊張與不安。教育工作者應多為學生著想，完全接納自己的學生，開展公平公正的教學。當今的學生總愛說自己的尊嚴，而不愿談論尊敬他人。再加上大部分的學生都是獨生子女，不懂得尊敬自己的兄長，因此學生在學校里習慣強調對方應該如何尊敬自己，而不會考慮其他人的情緒，這樣的相處模式很難獲得和諧的人際關系，因此需要教師的關懷和引導。

二、實現“以人為本”的教學管理方法

（一）轉變教育理念，制訂科學的教育目標

第一，要使學校教育科學化，首先要明確目標。在教學管理工作中，以“目標”為導向實施教學管理時。其一，教師應明確“以人為本”的辦學宗旨，使“以人為本”的辦學理念得到全面的保護。其二，教師要分析當前發展狀況，提出了加強師資隊伍建設的對策。教師要轉變自己的身份，自覺地把自己當成教學活動和教學改革的指導者和執行者，要不斷深入了解和掌握科學教學的基本理論，有研究創新、協調人際關系的能力，對自己進行合理準確的定位。其三，教師要樹立服務意識，把握教學目的，讓“教”和“學”相互促進。其四，教師要不斷創新教育觀念，運用現代教育思想，激發教學管理隊伍的聰明才智，制訂激勵措施，激發教師工作的積極性。

第二，教育主管行政機關要發揮領導作用。其一，要讓統一的教學管理理念形成統一戰線、統一教學以及明確奮斗目標，為共同完成教學管理計劃而提供依據。其二，實行以德育為主的各種教育方式，“以人為本”的方式進行德育培養，把道德教育與課堂教學相結合，建設多樣化的主題教育。例如，以“班級好助手，勞動最光榮，節約是美德”為主題，或是以“文明交通，禮讓他人，關愛孤寡老人”為主要內容，通過不同的方式，培養學生的良好行為習慣。其三，加強對學生品德教育。俗話說“潤物細無聲”，其中的文化力量是不容小視的，它孕育著對學生的期望，可以激發人們的信念。真正的教學是激勵著一個人去實現自己的目標，在道德教育中要把學生作為學習的主體，使他們自覺地接受知識的熏陶，只有這樣，才能真正地讓知識融會貫通。

（二）重視教務工作的細化與實施

在學校教學管理工作中堅持“以人為本”，既要體現在“人”的高度，又要體現在對“人”的一種信賴和關愛。

第一，在教學管理方面，要充分運用“民主”，把各個專業的教師聯合起來，形成一支可以信賴的隊伍，并明確自己的工作和分工，保證每個人在學習過程中都能負起相應的職責，享受到各種教學管理的權力，做到權責清楚、崗位明晰，實施規范管理。

第二，要建立起一套規范的教學管理規則，使教學工作更加有理可依、有章可循，為教務工作的落實提供了科學的理論基礎。加強各個專業之間的協作，建立起一個整體的教學與管理系統，有效地提升學校教學和行政工作的效能。充滿愛的管理者一定會用笑容吹拂著管理的大旗，用一種如甘霖般的愛，讓所有教師和學生都得到了溫暖和滋養。

第三，學校校長應在教育工作中將“愛”解讀為“指引、覺醒、了解、尊敬、祝福、贊揚、贊賞、注重、不放棄、等候、魔法、歡樂、期望、誠懇、聰明、公平、幸福和理想”。

第四，學校應貫徹“歡樂教學”的理念和當代教育學、心理學的相關知識，開心地發展師生的信心、愛心、耐心和責任心，引導他們本能自覺地進行教學的一種教學方法。

（三）走進基層，持續改進教學管理

第一，要在學校教學管理工作中樹立“以人為本”的思想，必須依靠“以人為本”的可持續發展理念。為此，應該在學校教學管理方面起到榜樣的作用，最大限度地調動學生的學習興趣和學習激情。

第二，由于學校的教學工作需要教師的管理，所以教師要做到既要提升自己的教學水平，又要做到事無巨細，有困難和問題及時糾正。

第三，各科室管理者也要與全體教師保持聯系，更好地理解他們的工作和生活狀況，建立信息交流通道，充分調動教師的學習與管理積極性，促進教師的合作，以提升工作的效能。在教學管理工作中要“以人為本”，引入競爭機制，使教學管理人員充分意識到教學管理理念的緊迫性，積極參與到學校的教育工作中，為實現“以人為本”的教育思想做出自己的努力，形成積極進取、相互學習的良好環境。

第四，“以人為本”的教學管理既要注重對學生的培養，又要注重對教學管理者的培養，尤其要注意教師的專業發展，對一些缺乏教學經歷的教師給予專業發展的指導，可以通過舉辦培訓和研討會，提高教師的實際教學操作能力和課堂實踐能力，從而為他們的教學工作和管理工作帶來更多的新思路。

三、結語

在“以人為本”的思想指導下，應從“立德樹人”的大環境中檢討教學，培養學生民主、平等、尊重、真誠等優秀素質，促進學生自主健康發展。在學校教學管理工作中實行“以人為本”的教育理念，不僅符合新時期對高素質管理的需求，而且有利于學校教育的可持續發展。“以人為本”是一種新的管理思想，培養學生的人文素質是新時代和社會發展的必然要求，是適應社會發展挑戰，促進人類全面發展的關鍵。教學管理的本質不在于對學生進行系統的管理，而在于堅持“以人為本”教育理念。教學管理者要用心思考、用心教育，突出教學人性化、個性化的特點和優越性，營造一個積極、健康的良性發展環境，達到全面育人、全員育人的目的。

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