中小學美術教育與校園文化建設的有機結合

【摘要】校園文化是學校的靈魂，對學生具有潛移默化的作用，它影響著每一位在校園里的人。中小學美術教育是素質教育中不可缺少的一部分，研究表明，將中小學美術教育與校園文化建設相結合，能夠促進人與自然之間和諧關系的形成，提升人文情懷。文章從校園文化建設下的滲透模式入手，深入探討了如何將中小學美術教育與校園文化建設有機結合起來。

【關鍵詞】中小學；美術教育；校園文化建設；作用

【中圖分類號】G633.955【文獻標志碼】A【文章編號】1004—0463（2023）18—0054—04

實現以人為本的素質教育是學校教育的根本目的，而美術教育在綜合素質教育中具有不可替代的作用。中小學美術教育的開展有助于提升學生的審美、開拓學生的色彩視野、豐富學生的經驗，更有利于弘揚和建設校園文化、打造美術特色校園。因此，中小學美術教育在校園文化建設中的作用不容小覷。

一、校園文化建設與中小學美術教育的關系

課程文化是學校教育中的核心要素，而課程是文化的重要載體，文化成果對于課程文化的價值取向、行為方式、內容結構和反思評價等都產生著最為直接的影響作用，決定著校園文化的性質和發展方向[1]。中小學美術作為學校課程之一，不僅是課程知識教學中的一部分，更為校園文化的建設與發展做出進一步的推動作用。校園文化代表著學校教育的目標與方向，具有引導學生走向未來、塑造人生目標的重要功能。且校園文化建設與中小學美術教育存在著相互影響、相互促進的關聯作用，把握二者的融合點是促進校園文化建設與中小學美術教學工作的重點[2]。這具體體現在物質文化中校園容貌、園林景物、建筑設施、視覺傳播過程的實踐；行為文化中學校校風、教風、學風的培養；制度文化中的管理體制、規章制度建設，這些校園文化成為美術教育教學的核心文化來源，能為學生的藝術創造提供動力。與此同時美術又實現了重點打造校園文化的作用，在學校精神理念的構建中加入美育元素，倡導融入美育的素質觀念，可展現校園精神品質。當然在美術教育中融入良好的價值觀念，可促進教與學的相互影響。因此校園文化的傳承與發展離不開美術教育，美術教育又能進一步促進優秀的校園文化建設，兩者相輔相成、齊力并進。

二、中小學美術教育與校園文化建設有機結合的原則

校園文化建設最基本的原則是以人為本、育人為輔。以人為本是校園文化建設的靈魂[3]。在美術教育的開展過程中，人是教育的出發點，就如何充分發揮人的主觀能動性，讓人的精神價值與健康價值得到體現是教育的核心，這是使人的才學、行為等融為一體的過程。其次在美術教育的過程中要體現以學生為主體的原則，使學生在美術教育過程中擔當“主人”的身份。最后在課程設計中要根據學生個人的興趣、情感、抱負、志向仔細規劃，學校或教師不能立足于將學生培養成符合某種固定格式或規范的標準物件[4]。在美術課堂的教學過程中教師要激發學生的積極主動性以及培育學生的創造性。而且教師與學生之間樹立良好的教學關系是決定美術教育活動發展前景的重中之重，二者間的良性關系是美育在校園文化傳承中要遵從的基本前提。學校要拒絕各種形式化的教育理念和教學改革的要求，著重樹立個性化與特色化的校園文化。在教學時要考慮教學對象的特點，即中小學生正處于成長的敏感期，美術教育的開展要遵循其身心發展特點，要明確其在不同階段所能接受的學識，培養其學習興趣。同時美術教育過程應當秉持“揚棄”的文化傳承思想，要將有利于影響學生成長的優秀校園文化作為美術教學和相關美育活動宣揚和實踐的首要來源，樹立批判繼承的思維，在積淀的基礎上遵循創新的原則。

三、美術教育在校園文化建設中的作用

（一）美術教育對學生的作用

美術教育能使學生樹立良好的審美觀，形成正確的心理品質。中小學生正處于成長階段，不免受到與成人文化的沖突，這種沖突表現在外觀衣著不合學生年齡特征、行為舉止不合乎禮儀規范等[5]。而通過審美課程的開展，對學生進行美術與形象設計、服裝搭配教學的講解，可以讓學生了解并初步掌握符合自身的衣著服裝，展現屬于自己年齡階段的精神風貌，讓美術教育實現外化于形的作用。其次美術教育屬于情感教育[6]，美術中的不同色彩襯托著學生不同情緒的感受，諸如紅色會使學生體會到陽光一般的溫暖，藍色會使學生體會投身于天空一樣的寧靜與美好。美術課堂上學生用不同顏色勾勒出不同樣式的作品，會表達出當下的心境狀況，調節自我情緒，排解心理壓力。在接觸身邊景物的同時更能培養學生善于捕捉美的眼光，真正做到內化于心。

（二）美術教育對教師的作用

美術教育能夠加強教師自身的修養[7]。中小學階段學生的意識行為能力不足，教師作為學生的榜樣和表率，應極力樹立教育者形象，重在塑造個人外表、注重行為言論；其次教師的德行品質是感染學生學習的必要之舉，教師要提高自身品德修養，從內心深處影響和感化學生。美術教育并不是獨立與學校教育而存在，它與其他課程緊密結合能帶來不同的教學效果，諸如美術與語文結合能達到“詩中有畫，畫中有詩”的意境，美術與數學結合能使學生描繪出事物形狀的層次結構等，這也進一步開拓了教師的教學思路，讓美術教育充滿活力。

四、中小學美術教育與校園文化建設有機結合的策略

（一）打造校園文化美術氛圍

校園文化是由物質文化、精神文化與制度文化構建而成，美術教育是校園文化建設的重要載體[8]。探索開發美術教育資源顯得尤為重要。而校園文化作為中小學美術課堂的素材來源，能打造更加具有美術教育的濃厚氛圍。中小學在校園文化資源的研究過程中，應注意以下三點：首先，應當弘揚具有美術氣息代表性的特色校園文化，這與中小學校園的教學方針與教學理念息息相關；其次，在校園文化資源的開發與利用中要注重素材的多樣性和復雜性。校園文化的形式多樣，涵蓋了物質、精神和制度文明，具體表現在校園的風貌、辦公建筑、教育設施等方面。當然，校風、教風、學風、班風和學校的傳統、儀式及規章制度等也包含在內[9]。最后，校園文化的具體作用在中小學學生身上也表現出不同的差異，要突出這種不同個體的差異性，要注重個性文化的塑造，同時在開發和利用校園文化的同時，以優秀的美術作品為基礎，不斷挖掘最具代表性的中小學美術教育資源。

（二）加強學生對校園文化的認識

隨著科技的發展，信息交流變得迅速且高效，資源共享平臺頻繁增多[10]。這就要求美術教師與時俱進，準確將網絡計算機知識融入美術教學工作中。美術教師要能利用媒體輔助工具指導學生進行相關美術課程的學習，帶領學生欣賞具有代表性的藝術作品，啟發學生的自我創造能力，并激發學生想象力。同時美術教師可借助電子設備將代表校園美術文化的藝術作品呈現在屏幕上，讓學生更為直觀、具體地欣賞和品鑒。在課堂中進行討論與交流時，利用電子設備能幫助學生加深對校園文化的了解和認識。當然，在美術作品的欣賞過程中，教師還可以帶領學生進行校園內藝術作品的實物參觀，近距離地觀摩與感受，再在課堂中進行作品的創作。教師應注重細節的描述，要簡單且深刻，使學生明白作品所代表的校園文化內涵，發揮美術的教育價值。

（三）教師轉變觀念，將教學與校園文化建設相融合

教師的教育觀念是有效貫徹教育目標的重中之重[11]。首先，美術教師自身要熟知所處的校園文化，要深層次理解校園文化與美術教育之間的關系，為美術教育教學探索新方法和新思路。其次，美術教師應在備課中將校園文化與課堂教學目標相融合，以學生為主體，使學生做課堂真正的主人。

1.美術教學設計應符合中小學生年齡特點和學習規律，在提高備課教學設計質量的同時，對學生的學習情況做定時的診斷，從而鞏固知識。

2.美術課堂上及課下要加強指導環節，積極主動幫助學生解答疑惑并啟發學生的創造思維。

3.應在課堂中拉近學生與美術課程的距離，以校園美術為課堂教學主題，給予學生創作的方向。

4.學校的美術教育活動是學生傳承和學習校園文化的有效手段，通過藝術節等活動發揮美術教育的功能是實現校園文化建設最理想的途徑。

（四）發揮美術課堂的文化感染作用

美術課堂作為美育工作的陣地，營造良好的課堂氣氛以及進行課程教學的深化是實現美育目標的前提[12]。美術教師應當以課堂為主抓手，以教學為核心，以提升學生審美以及觸發感物感事為主要的課堂教育。在課堂教學過程中要以中小學學生的基礎美術認知為前提，創設屬于學生特點的情境，讓學生學會感受美和創造美。在此基礎上不斷引導和啟發，對于學生所熟知的知識要豐富和提升，對于學生所不知的知識要逐步滲透，重復講解。最后，要讓學生敢于分享、敢于展示自己的作品，教師要不斷在課堂中組織學生進行交流與學習，讓學生抒發自我感受和想法，提高作品的再創作力。在此過程中教師還應教導學生積極評價、合理評價，讓學生的創作興趣不斷蔓延和積淀，最終養成審美素養。

五、中小學美術教育與校園文化建設有機結合的注意點

（一）樹立校園文化建設理念

校園文化建設是一個長期的過程，樹立文化理念要從學生和教師的思想上、心理上和行為等多方面去引導。基礎設施、設備作為校園文化的物質基礎，中小學應當按實際需要和發展需求來增加基礎設備的儲備，為教學的開展打造校園教學環境，促進中小學美術教育的平穩發展，也為樹立校園文化建設提供保障。

（二）營造良好校園文化氛圍，打造美麗的校園環境

學校作為中小學生日常的活動場所，在校園物質文化的設計打造上必須使得學生具有強烈的親切感和歸屬感，讓其不自覺地接受藝術的熏陶。校園中的每一處景致都可能引導學生學會審美，啟發學生不斷創造的能力。校園環境的打造成為校園文化建設的前提，優良的校園環境會激發學生的創作欲。

美術教育需要教學與文化雙重促進，更需要打造美的校園環境。優美的校園環境能起到潛移默化的影響作用，塑造優美的校園環境能讓學生置身于良好的文化感染之中，對學生的知識學習、情緒管理、意志品質培養、行為習慣形成都具有幫助。有效地利用資源是完成教學的必要手段，可使得資源更為豐富和出彩、讓校園文化更具特色。美術教學不應當只存在于教室，應當在優美的教學環境中不斷衍生開展，置身于校園的各處，讓學生全面去感受和接觸。同時要在校園環境的構建過程中充分發揮學生的主體地位，在設計和規劃之中讓學生參與進去，讓學生成為校園環境打造的主人。

（三）加強中小學美術教育的實施

美術教育的過程中要注重培養學生對藝術美的理解和體驗。學生在學習美術課程時能夠感受到自然美、生活美。而校園文化建設就是把學校環境作為一個載體來進行滲透與美化，讓他們從內心深處去體會大自然帶來的美好。

校園文化在中小學美術學習之中起著重要作用，也成為中小學美術教育過程中的基礎保障。為此，中小學美術教師應不斷加強校園文化的塑造，加大校園文化教學資源開發，促進校園文化在中小學美術教育中的擴展和延伸，為建設和弘揚校園文化打下堅實的基礎，讓美術教育成為塑造校園文化的基石，讓校園文化成為引導美術教育的燈塔。

參考文獻

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編輯：王金梅