優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的實踐研究

摘要：對于小學(xué)時期的數(shù)學(xué)教學(xué)來說，課堂作業(yè)與課后作業(yè)能夠夯實學(xué)生對知識的記憶及鞏固，更可以幫助他們達成小學(xué)數(shù)學(xué)知識的連接。所以，在該種環(huán)節(jié)中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該對課堂作業(yè)進行精心設(shè)計，以便于吸引大量學(xué)生的注意，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣，并主動地完成作業(yè)，在夯實他們基礎(chǔ)知識的同時，達成學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。基于此，我將結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，就優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的實踐進行研究，希望可以為廣大小學(xué)數(shù)學(xué)老師提供一定的參考和幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) "作業(yè)設(shè)計 "實踐研究

新課程標準要求小學(xué)時期的作業(yè)設(shè)計一定要體現(xiàn)出明顯的多樣性，滿足學(xué)生的個性特點和年齡特點，重新燃發(fā)學(xué)生對作業(yè)的熱情，引導(dǎo)他們主動地完成作業(yè)，并從內(nèi)心深處產(chǎn)生濃濃的喜愛之情。最為關(guān)鍵的是，作業(yè)可以夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識，加深他們的理解和記憶，讓他們溫故知新，學(xué)習(xí)到更多的知識，增強他們的創(chuàng)新能力和理解能力。所以，教師在開展教學(xué)時，應(yīng)該對課堂作業(yè)和課后作業(yè)進行設(shè)計，以此來更好地對學(xué)生實施培養(yǎng)，推動他們獲得全方位的發(fā)展和進步。

一、設(shè)計層次性作業(yè)，推動學(xué)生獲得發(fā)展

各個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、個性特點都存在著較大的差異，他們的接受能力和理解能力也不盡相同，所以在對數(shù)學(xué)知識進行學(xué)習(xí)的時候，自然會出現(xiàn)較多的問題。所以，教師就需要設(shè)計出層次性作業(yè)，以此來推動學(xué)生獲得全方位的發(fā)展。比如，在講解“長方形的周長”這一課內(nèi)容的時候，教師就應(yīng)該按照學(xué)生的能力、特點等等，設(shè)計出不一樣內(nèi)容的作業(yè)，引導(dǎo)所有層次的學(xué)生都能夠順利完成。如“動物園新建一個場館，長度為十米，寬度為八米，周圍通過鐵絲網(wǎng)將其團團圍住，需要計算出場館的周長。”“整個場館三面靠墻，這三面都是通過鐵絲網(wǎng)將其圍住，整個館長為十米，和寬度進行對比來說，則要超出兩米，需要計算鐵絲網(wǎng)的周長為多少？”等等。借助為所有層次學(xué)生布置不同作業(yè)的方式，滿足他們的學(xué)習(xí)要求，提高他們的自信心，讓他們可以更加積極地面對數(shù)學(xué)難題，增強他們的學(xué)習(xí)能力。

二、設(shè)計實踐性作業(yè)，增強學(xué)生運用能力

學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進行學(xué)習(xí)的時候，并不僅僅要掌握一些最為基本的理論內(nèi)容，還應(yīng)該對這些知識做好充分的運用，將自己生活中遇見的難題徹底解決。因此，教師就應(yīng)該通過一些實踐性的內(nèi)容，喚起學(xué)生隱藏的興趣，引導(dǎo)他們主動地進行學(xué)習(xí)，加入做作業(yè)的活動中，在增強他們做題能力的同時，為他們后續(xù)階段的進步和發(fā)展鋪墊基礎(chǔ)。比如，在講解“認識人民幣”這一課內(nèi)容的時候，教師就能夠為學(xué)生安排該項作業(yè)：要求學(xué)生回到家里以后，到周圍的商場采購自己需要的物品，如作業(yè)本、文具盒、鉛筆、橡皮等等，同時將整個過程記錄下來，包含有所帶金錢，需要繳付的數(shù)目，找回的零錢等等，都應(yīng)該記錄在內(nèi)，不能出現(xiàn)任何的錯誤。接著，在正式上課的時候，就能夠和周圍同學(xué)分享自己的購物經(jīng)歷，對人民幣有著清楚的認知，能夠深化他們的記憶和理解，掌握更多的知識和內(nèi)容，為他們后續(xù)階段的提升鋪墊基礎(chǔ)。

三、設(shè)計趣味性作業(yè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

興趣是學(xué)生最佳的老師，只有他們對事物產(chǎn)生較高的好奇心理和探究欲望，才會具備充足的動力不斷學(xué)習(xí)，進而掌握更多的知識和技能。再加上小學(xué)時期的學(xué)生原本就有著活潑好動的特點，所以，在對數(shù)學(xué)作業(yè)進行設(shè)計的時候，一定要讓其富有趣味性，以此來喚起學(xué)生濃濃的好奇心，點燃他們的熱情，幫助他們夯實基礎(chǔ)，拓展?jié)撃埽形虻綄W(xué)習(xí)和作業(yè)的樂趣，能夠完全沉浸其中。比如，在講解“數(shù)的整除”相關(guān)知識時，教師就應(yīng)該先提出問題“華華家的電話號碼是七位數(shù)，請學(xué)生按照提示準確猜出完整的號碼，第一位是最小的質(zhì)數(shù)、第二位是六的倍數(shù)、第三位是最小的自然數(shù)...”在該種環(huán)節(jié)中，學(xué)生自然會產(chǎn)生濃濃的興趣，紛紛和小組成員不斷地交流討論，想要尋找到正確的答案。但需要注意的是，教師應(yīng)該承擔起輔助者的責任，不斷地在課堂上巡視，對于學(xué)生遇見的問題來說，則要提供適當?shù)闹笇?dǎo)，幫助學(xué)生尋找到正確的解題思路，而不會陷入誤差，導(dǎo)致最終的計算結(jié)果出現(xiàn)問題。

結(jié)束語：總而言之，在全新的發(fā)展形勢下，教師一定要轉(zhuǎn)換原有的思想理念和教學(xué)意識，對作業(yè)設(shè)計模式進行創(chuàng)新和改革，以此來滿足學(xué)生日益增長的學(xué)習(xí)和作業(yè)需求，增強實際的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

（文章系2022年教育科研規(guī)劃課題《“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計有效性的策略研究》階段性成果。課題編號：SJKY-L-020。）