淺析核心素養(yǎng)背景下高中思想政治教學(xué)策略

摘要：學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是科目教學(xué)的重要目標(biāo)，通過學(xué)科內(nèi)在的知識理論和應(yīng)用實(shí)踐能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時順應(yīng)國家新課程改革的目標(biāo)，響應(yīng)國家教育方針政策。本文立足于高中思想政治教學(xué)實(shí)踐，分析了核心素養(yǎng)背景下的高中思想政治教學(xué)策略，希望具有一定參考價值。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) "高中思想政治 "課堂教學(xué)

引言：只有樹立了正確的價值觀和世界觀，才能將其轉(zhuǎn)化成內(nèi)在的動力，從而進(jìn)行主動性地學(xué)習(xí)與社會實(shí)踐。隨著教育改革的不斷深化，課堂教學(xué)越發(fā)重要，因此，對于核心素養(yǎng)背景下的高中思想政治教學(xué)策略的研究有著鮮明的意義。

一、豐富教學(xué)內(nèi)容，深化學(xué)生的政治認(rèn)同

教學(xué)內(nèi)容是教與學(xué)相互作用中有意傳遞的主要信息。 對此，教師要先挖掘整合教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來加工教學(xué)內(nèi)容，合理組織教學(xué)。 我國高中思想政治課程分為必修、選擇性必修及選修課程模塊，教師需要在認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，明確課程內(nèi)容，這樣才能順利開展政治認(rèn)同教育。必修課程是高中生在高中階段必須完成的課程，教師需要基于學(xué)生的實(shí)際情況，挖掘與整合四本必修教材，歸納出與政治認(rèn)同素養(yǎng)相關(guān)的內(nèi)容。 此外，教師還需要開發(fā)課程資源，以此來彌補(bǔ)教材資源的不足，擴(kuò)充學(xué)生的政治視角。 開發(fā)教學(xué)資源的主要途徑有：善用時政熱點(diǎn)，教師可以根據(jù)在教學(xué)設(shè)計中融入時政熱點(diǎn)，使課堂教學(xué)具有時效性。 例如，在講解社會主義核心價值觀方面的內(nèi)容時，教師就可以引用“港珠澳大橋”正式通車運(yùn)營這一時政熱點(diǎn)資源，在林鳴總設(shè)計師的帶領(lǐng)下，團(tuán)隊(duì)不畏艱難、攻堅(jiān)克關(guān)，這一過程體現(xiàn)了全體參建人員敬業(yè)觀、愛國情懷，以及社會主義核心價值觀凝結(jié)著他們的價值追求。與此同時，教師還要加大網(wǎng)絡(luò)資源的利用，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源靈活性、時效性及儲量大的特點(diǎn)，拓寬學(xué)生的政治視野，強(qiáng)化學(xué)生對教學(xué)的認(rèn)識與了解。

二、引發(fā)問題反思，培養(yǎng)科學(xué)精神

在具體教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生辯證的看待問題探討問題，同時基于政治思想理論結(jié)合實(shí)際情況多角度、全方位地看待問題，并且學(xué)會換位思考，不被事情的表面現(xiàn)象所迷惑，最終做出正確的個人判斷。要想實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，筆者建議教師要提出一些帶有探究性和開發(fā)性的問題，讓學(xué)生圍繞這些問題進(jìn)行思考，從而靈活運(yùn)用課本知識，內(nèi)化于心，外化于行，達(dá)到課程培養(yǎng)的目的。

“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師。”教學(xué)中如何優(yōu)化學(xué)生資源，最主要的是尊重學(xué)生的個體差異。 古人講“因材施教”，今天提倡“分層教學(xué)”，讓不同層次的學(xué)生都有所收獲。 切記“一刀切” “照本宣科”，需靈活應(yīng)對每一位學(xué)生，公平對待每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生的人格，接納和包容學(xué)生一時的不懂乃至錯誤。 另外，教師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，強(qiáng)化課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，課堂上讓每一位學(xué)生每時每刻都有事可干。 “教是為了不教，學(xué)是為了會學(xué)”，才是教學(xué)的最高境界。

根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用幽默笑話、漫畫等形式于思想政治課，使抽象的內(nèi)容具體化，困難的內(nèi)容容易化，復(fù)雜的問題簡單化。 比如，講《社會主義市場經(jīng)濟(jì)》下國家的宏觀調(diào)控職能，教師可以引出近年來的食品安全類新聞，這些食品安全問題曾困擾過公眾的生活，給社會和人民的身體健康都帶來了不良影響。 以此為切入點(diǎn)，分析食品安全問題背后的原因及解決辦法，并分析政府都為此做出了哪些努力？ 為什么要嚴(yán)厲打擊這些違法行為？ 教師可以先引導(dǎo)學(xué)生自由討論，然后從“市場調(diào)節(jié)、政府監(jiān)督、企業(yè)信譽(yù)、消費(fèi)者維權(quán)”等方面加以分析，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。

三、創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)法治課堂，深入探究法治理念

法治理念是開展法治社會的基礎(chǔ)核心所在，其更是充分展現(xiàn)了法治的精神特質(zhì)。高中政治任課教師需要全面融合真實(shí)生活場景的主題，設(shè)定并且持續(xù)優(yōu)化多樣化的課堂教學(xué)活動，可以讓學(xué)生獲取更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增進(jìn)其對法治理念的深刻認(rèn)知。

依據(jù)多樣化的主題活動，創(chuàng)建有針對性的活動類型教學(xué)方式，也是不斷調(diào)整與革新法治課堂的主要形式。舉例而言，在開展政府職能的相關(guān)知識點(diǎn)教學(xué)的過程中，任課教師則可以有效運(yùn)用情境扮演的活動方式，積極引導(dǎo)學(xué)生開展相關(guān)的管理與服務(wù)工作的情境再現(xiàn)，并且以小組為單位，進(jìn)行相關(guān)職能部門的扮演；之后，任課教師指導(dǎo)各個小組深入明晰自身所隸屬部門的核心職能，同時挑選出相關(guān)的部門發(fā)言人開展陳述，而在各組學(xué)生代表都闡述完畢之后，任課教師進(jìn)行深入的點(diǎn)評與歸納，從而更為自然地帶出相關(guān)職能部門的標(biāo)準(zhǔn)化職能要求。借助有效的情境角色扮演類教學(xué)活動的開展，可以進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的整體活力，推動學(xué)生在融入情境教學(xué)氛圍的過程中，更好地提升自身學(xué)習(xí)的專注度與積極性，特別是讓學(xué)生在情境之中更為深刻的明晰政府相關(guān)職能部門的具體職責(zé)所在，從而實(shí)現(xiàn)對法治型政府的深刻認(rèn)知。與此同時，高中政治任課教師也可以結(jié)合諸如專項(xiàng)的講座、課堂辯論會等多樣化的活動方式，讓學(xué)生在相對輕松的氛圍下增進(jìn)其對法治學(xué)習(xí)的專注度，并更為深入地探究相關(guān)的法治理論知識，真正意義上實(shí)現(xiàn)其法治理念的進(jìn)一步強(qiáng)化。

結(jié)論：隨著社會發(fā)展對人才綜合素養(yǎng)要求的不斷提升，高中政治教學(xué)將對學(xué)生的成長及未來發(fā)展起到至關(guān)重要的影響。在教學(xué)中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的法制意識和政治認(rèn)同感，還要通過開展互動課堂活動，提高學(xué)生的參與度，開拓他們的發(fā)散思維，同時也要構(gòu)建實(shí)踐性課堂，提升學(xué)生的思辨意識及綜合能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目的。另外，教師也要積極探索更加先進(jìn)的教學(xué)方法，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展與延伸，讓高中學(xué)生通過政治課堂實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的整體提升。