家校合作共上選修課對促進學生心理健康發展的實踐探究與反思

家校合作（school-family partnerships）是指學校與家長共同承擔兒童成長的責任，包括當好家長、相互交流、志愿服務、在家學習、參與決策和與社區合作等六種實踐類型，是現代學校制度的組成部分。在初一年級選修課中，選擇一些家長為學生開設各種類型的選修課程，讓家長能參與到學校的教學活動中來，與學校的教師相互合作， 相互補充，形成良好的合作關系。 在這一過程中， 幫助學生學習類型更多，、內容更加豐富、 形式更為多樣的課程，同時也有利于親子的溝通。完善的家校合作關系能更好地促進青少年的健康成長，尤其對心理健康有積極的影響。有利于培養學生良好的行為習慣，能夠促進學校和家庭之間的信息交流，優化學校教育環境。

一、開設選修課的背景

云南省于2019年12月27日出臺了《關于進一步深化高中階段學校考試招生制度改革的實施意見》（云教發〔2019〕113號）（以下簡稱“新中考實施意見”）。“新中考實施意見”強調，要堅持德智體美勞“五育”并舉，全面發展素質教育，打牢終身發展基礎。《教育部關于進一步推進高中階段學校考試招生制度改革的指導意見》（教基二〔2016〕4號）要求：“把《義務教育課程設置實驗方案》所設定的全部科目納入初中學業水平考試的范圍，引導學生認真學習每門課程，確保初中教育的基本質量。”

基于國家教育方針政策，在昆明市第十中學課程基本框架（一核心：求實；三維度：基礎型、拓展型、研究型；五方向：德育、智育、體育、美育、勞育）指導下，我校擬實施家校合作下的校本課程的開發，旨在逐漸解決教學差異化、教育需求多樣化和學生發展多元化的問題，努力實現差異教學、精致教學與智慧教學相補充，彰顯發展性課程、綜合性課程、生活化課程、創造性課程以及多元課程評價和民主化課程管理，為學生品行培養，激發學生學習興趣，培養學生健康體魄，養成學生良好習慣等方面提供更有效的課程資源。校本課程涵蓋德育、智育、體育、美育、勞動教育等方面的內容。

可見，除了文化課程的學習，學生們將更多的時間參加音樂、體育、美術、勞動等活動，可在這一過程中鍛煉心性，陶冶情操，提升審美，鍛煉身體，全面均衡發展。可見，通過選修課來提升和鍛煉他們的動手能力和實踐能力是一種可以實施的有效的教學手段。

二、初一年級開設選修課的實踐探究

在2020年秋季入學的初一年級選修課開設時，年級組在征得學校的允許之下， 進行了家校合作共上選修課的實踐探究。全體師生及家長積極參與到選修課的開發與實施中來。

（一）家校合作開設選修課對促進學生心理健康有重大的意義

學生能通過選修課， 來培養自己的興趣愛好，也能真正發現能吸引自己興趣的學科，為未來的職業發展規劃埋下一顆小小的種子。通過自己選修課中習得的技能去服務于社會，并在這一個過程中去發展自己的能力，能幫助到需要幫助的人，并在這一過程中肯定自己。家長通過加入到課程中來，能拉近與孩子的關系，了解孩子。家校的合作能讓教師與家長形成很好的合作關系。可見，完善的家校合作關系能更好地促進青少年的健康成長，尤其是心理健康有積極的影響。有利于培養學生良好的行為習慣，能夠促進學校和家庭之間的信息交流，優化學校教育環境。

（二）家校合作開發的前期準備

1.搜集整理問卷調查，對所有可能參加選修課的家長所提出的課程進行交叉比對，確定選修課的課程；在這一個過程中確立一個原則， 即家長參與的選修課重點放在娛樂性、動手性，更趨向于培養學生的興趣、 愛好；而教師的選修課程更趨向于對國家課程的一些補充與拓展， 更注重培養學生的思維開發與能力提升。 兩者同步進行，相互補充。

2.年級對這些家長進行培訓。

3.年級對課程進行相應的安排，如時間、場地、授課教室等。

（三）實施的過程

1.經過前期的準備工作后， 結合新中考的改革要求及學校課程的版塊， 初一年級的教師和家長最終確定了以下的選修課。

德育教育：國家法律中與學校相關聯的法律解讀、學生安全問題、學生心理健康問題等。智育教育：國學學習（弟子規，論語，詩經）、書法、圍棋、中國的茶藝，洋蔥數學及應用；日語初級；德語初級；生物多樣性； 走遍中國（地理）；英文電影欣賞及配音；

體育教育：乒乓球、羽毛球， 武術， 瑜伽。

美育教育：繪畫（中國畫， 丙烯畫）、攝影、音樂鑒賞（戲劇名家近校園）。

勞動教育：蠟染、手工制作（插花，香囊，扇子， 編織）、建筑。手賬制作。

心理健康：成為小小心理咨詢師。

其他： "創客， 機器人，3D打印。

2.組織學生選課： 每周二下午的最后兩節課是學生選修課時間， 每名學生可以選擇兩門課， 初一年級全年開設了16門功課： 中國畫、圍棋、武術、瑜伽、中國茶藝的品嘗與鑒賞、手賬制作、心理健康課—成為小小心理咨詢師、書法、乒乓球、創客、機器人、3D打印、丙烯畫、手工、日語初級、德語初級、建筑。

三、家校合作共上選修課的反思

（一）家校共上選修課所取得的效果

初一年級選修課結束后， 年級對全年級近1300名學生進行了問卷調查，其中有89% 學生普遍對書法、圍棋、攝影、繪畫、武術這幾門課的興趣較濃厚。68%的學生在問卷中表示，自從上選修課以來，和家長的關系更加融洽，家庭氛圍有所轉變。家長也表示能理解孩子， 能理解他們的情緒變化并愿意嘗試著改變自己的教育方式。85%的學生表示，在年級組織的選修課中，增長了一些新的知識，培養的新的技能，拓展了興趣愛好。88%的學生希望選修課能夠繼續實施。

（二）選修課所留下的遺憾

一年選修課結束時，我們也留下了很多遺憾。因為選修課是按照學校課程時間設置， 每一節課只有40分鐘，很多課諸如瑜伽、武術、繪畫等課程會結束得非常倉促，內容并沒有得以完全展開。 20%的學生在問卷中表示，在上選修課的過程中，存在一些紀律問題，影響課堂質量。

但是， 我們在選修課的實施中還是深切體會到了我們的方向是正確的。我們應該繼續努力與家長合作，繼續挖掘選修課的潛力， 開發出真正對學生有利的課程，使學生在努力習得知識的同時，德、體、美、勞全面發展， 成為健康積極向上的青年一代。