論農業機械化及其自動化專業與農業智能裝備工程專業融合發展和建設要點

摘" 要：在中國高等教育領域大力實施新工科、新農科建設，助力鄉村振興發展，保障國家糧食安全，推進農業農村現代化建設背景下，農業機械化及其自動化專業是高等農林類院校開設的機械類與農業工程類交叉類學科專業，近年來順應新工科建設發展，不斷進行專業改革；農業智能裝備工程是近年來農林類院校開展的工程教育、培養新型卓越人才的“新農科”工程類專業。2個專業既有相同點又有不同點，如何準確定位專業內涵，促進專業融合發展與建設，是亟需解決的一個重要問題。以東北農業大學為例，通過剖析專業的不同點與相同點，結合學生就業方向，論述專業如何融合發展，解析專業未來建設的要點，旨在為準確培育2個專業提供建設依據，不斷提高專業融合建設與人才培養水平。

關鍵詞：新工科；新農科；專業建設；融合發展；人才培養

中圖分類號：G640" " " " 文獻標志碼：A" " " " " 文章編號：2096-9902（2023）24-0001-06

Abstract： To vigorously implement the construction of New Engineering and New Agricultural Science in the field of higher education in China， promote the revitalization and development of rural areas， and ensure national food security， in the context of promoting the modernization of agriculture and rural areas， the major of Agricultural Mechanization and Automation is a cross-discipline specialty of machinery and agricultural engineering offered by higher agricultural and forestry colleges and universities. In recent years， it continues to carry out professional reform in line with the construction and development of \"New Engineering\". Agricultural Intelligent equipment Engineering is a new agricultural engineering specialty carried out by agricultural and forestry colleges and universities in recent years to carry out engineering education and train new and outstanding talents. The two majors have both similarities and differences. How to accurately locate the professional connotation and promote the integrated development and construction of the specialty is an important problem to be solved urgently. Taking Northeast Agricultural University as an example， by analyzing the differences and similarities of majors， combined with the direction of students' employment， this paper discusses how to integrate the development of majors， and analyzes the key points of the future construction of majors， in order to provide a construction basis for the accurate cultivation of the two specialties and constantly improve the level of professional integration and personnel training.

Keywords： New Engineering; New Agricultural Science; specialty construction; integrated development; talent training

農林院校是農林人才的聚集高地，是農林科技創新的主要陣地[1]，同時也是國家鄉村振興人才培養的主陣地。2022年農業農村部印發《“十四五”全國農業機械化發展規劃》[2]，指出我國農業生產已從主要依靠人力畜力轉向主要依靠機械動力，進入機械化為主導的新時期。農業機械化與農業智能裝備人才發展顯得極為重要。習近平總書記曾說過：“千秋基業，人才為先。實現中華民族偉大復興，人才越多越好，本事越大越好?！笨梢娙瞬艑τ谵r業機械行業的重要性。

2023年，教育部等五個部門發布了《普通高等教育學科專業設置調整優化改革方案》[3]。其中，強調深化新工科建設，主動適應產業發展趨勢，主動服務制造強國戰略，圍繞“新的工科專業，工科專業的新要求，交叉融合再出新”，加快學科專業結構調整，以適應當下和未來的工業發展需求。同時，提出推進新農科建設，面向新農村、新農業、新農民和新生態，推進農林學科專業供給側改革，服務支撐農業轉型升級和鄉村振興。新農科工程類專業，如糧食安全、生態文明、智慧農業等，被教育部認定為重點領域緊缺專業。

農業機械化及其自動化專業和農業智能裝備工程專業都是普通高等學校本科專業，分別屬于機械類與農業工程類交叉學科和新農科工程類專業。這2個專業以國家鄉村振興發展為導向，共同服務于農業行業，目標是提高農業生產效率和質量[4]。盡管2個專業有相同的目標，但也有一些區別。本文以東北農業大學農業機械化及其自動化專業與農業智能裝備工程專業為例，從人才培養方案、專業相同點與不同點和學生就業方向等，論述專業如何融合發展，解析專業未來建設的要點，旨在為準確培育2個專業提供建設依據，不斷提高專業融合建設與人才培養水平。

1" 農業機械化及其自動化專業與農業智能裝備工程專業介紹

1.1" 培養目標

以東北農業大學為例，農業機械化及其自動化專業與農業智能裝備工程專業培養目標如下。

1.1.1" 農業機械化及其自動化專業培養目標

農業機械化及其自動化專業旨在培養具有扎實的自然科學基礎、良好的人文社會科學素養，具備創新意識、團隊精神與國際視野，系統掌握農業機械化工程領域的基本知識與專業技能，熟悉農業機械化政策和法規，專業基礎扎實、實踐能力強，立足于服務現代化大農業，具備在相關領域從事農業機械研究、設計、制造，以及農業機械化生產運營管理等工作能力的復合型高級工程技術人才。

1.1.2" 農業智能裝備工程專業培養目標

農業智能裝備工程專業培養具有良好職業道德和人文素養，具有高度的社會責任感和團隊協作精神；具備數學、物理、計算機和控制等方面的自然科學基礎知識和農業智能裝備領域相關基本理論、基本方法及基本技能，立足于服務北方寒地現代化大農業，具備較好的科學思維能力和解決農業智能裝備領域復雜工程問題的能力；能勝任農業智能裝備、機械工程等相關領域的科學研究、產品設計、技術研發和管理等方面的工作，能在企事業和科研機構發揮骨干作用并具有領軍素養的高素質復合型人才。

1.2" 課程設置

1.2.1" 農業機械化及其自動化專業課程設置

在農業機械化及其自動化專業中，主干課程包括機械制圖、理論力學、材料力學、機械原理、機械設計、液壓與氣壓傳動、電工技術、機電一體化、農業機械學、汽車拖拉機學和農業機械化生產管理學等。此外，學生還將接受豐富的實踐環節，包括農業機械綜合實驗、汽車拖拉機綜合實驗、工程認識實習、金工實習、汽車拖拉機駕駛實習、汽車拖拉機拆裝實習、農業機械化生產實習、軍事訓練、社會實踐、機械設計基礎課程設計、機械原理課程設計和畢業設計等。通過這些實踐環節，學生將能夠深入了解農業機械化的實際應用，培養解決問題的能力和實踐操作技能。

1.2.2" 農業智能裝備工程專業課程設置

在農業智能裝備工程專業中，主干課程包括機械原理、機械設計、電工電子技術、理論力學、材料力學、智能農業裝備傳感器、單片機原理與應用、農業物聯網技術、農業機械學、農業機器人和農業裝備智能管理學等。學生還將接受豐富的實踐環節，如農業機械綜合實驗、農業裝備數字化設計與虛擬仿真實驗、智能農業裝備創新實踐、無人農場認識實習、軍事訓練、社會實踐、機械原理課程設計、機械設計基礎課程設計、農業裝備智能化技術課程設計和畢業設計等。通過這些實踐環節，學生將能夠深入了解農業智能裝備工程的實際應用，培養解決問題的能力和技術創新能力。

1.3" 學生就業方向

1.3.1" 農業機械化及其自動化專業學生就業方向

農業機械化及其自動化專業主要培養的是農業生產中機械設備的設計、制造、試驗鑒定、選型配套、設備維護和技術推廣經營管理等方面的高級工程技術人才，其就業方向主要包括農業生產企業、農業機械制造企業、政府機構等。可以解決的問題包括人力短缺問題，可以通過自動化和半自動化設備來減輕人工勞動強度，提高農業生產效率，并解決勞動力短缺的問題。在提高農業生產效率中，農業機械化技術的應用能夠加快農作物的種植、收割、灌溉等過程，提高生產效率，增加農產品的產量[5]。農業機械化能夠減少農業生產中的人工成本，提高資源利用效率，從而降低生產成本，提高農民的經濟效益。

1.3.2" 農業智能裝備工程專業學生就業方向

農業智能裝備工程專業更加注重智能化、信息化技術對農業生產系統的支撐作用，服務于國家鄉村振興戰略、滿足農業機械化向全程全面高質高效升級，農機裝備產業向高質量、高效、智能化轉型升級時對高端、創新復合型人才的迫切需求[6]。該專業畢業生的就業方向包括農業生產企業、科研院所、政府機構等，主要從事智能農業機械設備的研發、生產、銷售和技術支持等方面的工作，以及在其他與農業相關的行業中從事相關技術或管理工作。實現農業生產智能化：農業智能裝備工程通過整合先進的信息技術、傳感器、控制系統等，實現農業生產的智能化管理，提高生產效率和質量。進行數據分析與決策支持，農業智能裝備能夠采集和分析農田、氣象、作物等大量數據，為農民提供精準的決策支持，幫助他們進行合理的農業生產計劃和管理。也可以節約資源和保護環境，通過農業智能裝備工程的應用，可以實現農藥、肥料等農業輸入品的精確施放，減少浪費和對環境的污染，實現農業可持續發展。

2" 農業機械化及其自動化專業與農業智能裝備工程專業現狀分析

2.1" 相同點與不同點

以東北農業大學為例，從農業機械化及其自動化專業與農業智能裝備工程專業整體分析如下。

2.1.1" 農業機械化及其自動化專業與農業智能裝備工程專業相同點

2個專業都致力于服務農業行業，旨在提高農業生產效率和質量，以促進農業現代化進程。無論是農業機械化及其自動化專業還是農業智能裝備工程專業，都積極響應國家鄉村振興和農業發展的戰略需求；都強調培養高素質的應用型人才，以滿足農業領域對專業人才的迫切需求，這2個專業的學生都需要具備扎實的理論知識和實踐能力，能夠靈活應用所學知識解決實際問題[7]；都需要學習一定的機械、電子、信息等基礎知識，無論是農業機械化及其自動化專業還是農業智能裝備工程專業，學生都需要掌握相關的技術和理論，以便在農業工程領域中發揮作用；都強調培養學生的實踐能力和創新意識，通過實驗、實習、課程設計和科研項目等實踐環節，學生將能夠提升解決問題的能力和創新能力；都是為了提高農業生產效率和減輕人工勞動強度，通過技術手段來解決實際問題，提供農業生產的硬件支持，實現農業現代化和可持續發展目標。

2.1.2" 農業機械化及其自動化專業與農業智能裝備工程專業不同點

農業機械化及其自動化專業更注重機械化和自動化技術的應用，涉及機械設計、制造、維修和自動控制等方面，這個專業側重于研究和開發農業機械化設備，并提高農業生產效率；農業智能裝備工程專業更注重智能化、信息化技術在農業生產中的應用，學生將學習關于智能農業裝備的傳感器技術、控制系統、物聯網技術等內容，以開發智能農機裝備，實現農業智能化。農業機械化及其自動化專業的課程設置更加偏向于機械設計、制造、維修等方面的知識，學生將學習機械原理、液壓與氣壓傳動、機電一體化等相關課程；農業智能裝備工程專業的課程設置更加偏向于計算機科學、通信技術、控制理論等方面的知識，學生將學習農業物聯網技術、單片機原理與應用、智能農業裝備傳感器等內容。農業機械化及其自動化專業的畢業生主要從事農機具的設計、制造、銷售和維護等方面的工作，他們將在農業生產中提供機械化技術支持，確保農機設備的正常運行；農業智能裝備工程專業的畢業生則更多從事智能化農業生產系統的設計、研發、應用等方面的工作，他們將通過智能裝備提高農業生產的自動化及其自動化程度和智能化水平，實現精準農業管理。農業機械化及其自動化主要側重于解決傳統農業生產中的機械化需求，包括耕作、播種、收割等環節；而農業智能裝備則更加關注利用先進技術如人工智能、大數據、物聯網等實現農業生產的智能化。

2.2" 可解決現存農業發展問題

農業機械化及其自動化與農業智能裝備工程的發展，有可能徹底改變農業部門，使其工作更加高效、可持續[8]。這些技術的集成開發和建設將起到如下作用。

2.2.1" 提高效率和生產力

農業機械化及其自動化一體化的首要目標是提高農業實踐的整體效率和生產力。機械化設備和自動化流程可以顯著減少各種任務所需的時間和勞動力，從而提高產量和盈利能力。自動化和智能化設備使農民能夠遠程監控各種農業作業。此功能對于大規模農業和在集中位置管理多個農場特別有益，更能體現節省時間和資源的優勢。綜合農業技術同時為不同作物和農業實踐提供了高度的定制化和適應性。農民可以選擇最適合自己需求的特定設備和自動化系統，根據其獨特的條件優化性能，適應性極強。由于人口變化和農村動態變化，許多地區都面臨農業勞動力短缺的問題。農業機械化及其自動化可以通過用機器和機器人代替體力勞動來解決這個問題，確保農業作業能夠不間斷地繼續進行。

2.2.2" 促進農業生態環境可持續發展

通過各種集成系統實現精準農業，農民可以分析來自傳感器、無人機和其他智能設備的數據，以優化資源利用。這包括精確施用水、肥料和農藥，最大限度地減少浪費和環境影響，同時最大限度地提高作物產量。并且農場可以自行收集有關土壤健康、天氣模式、作物狀況和機械性能的大量數據。這些數據可用于數據驅動的決策，使農民能夠做出明智的選擇，保證資源合理利用的同時，提高生產力和可持續性。這些功能的實現，可以減少化學品使用、優化資源利用和最大限度地減少水土流失來促進可持續農業實踐。通過采用精準農業技術，農民還可以減少水消耗和溫室氣體排放。

為了成功整合，必須確保所有農民都能獲得技術，無論其經營規?；蜇攧諣顩r如何，為農民提供培訓和支持使其能夠采用和有效使用設備至關重要。并且，再獲取和實施這些技術也存在初始成本。徹底的成本效益分析對于幫助農民了解長期優勢并做出明智的投資決策也是關鍵因素之一。該技術的實現需要各個領域的相關人員共同合作方可實現，包括農民、研究人員、技術開發人員和政策制定者。投資研發以改進現有技術并探索新的技術才可令該領域實現經濟效益持續增長和發展。

綜上所述，農業機械化及其自動化、智能化裝備一體化發展建設為農業領域提供了變革機遇。通過使用這些技術，農民可以提高效率，減少對環境的影響，并實現可持續和盈利的農業實踐。然而，要獲得這些效益，必須解決與成本、可及性和培訓相關的挑戰，同時也可以促進農業技術領域的相關合作和研究。

2.3" 學生就業發展整體機會

農業機械化及其自動化專業的畢業生主要在以下就業方向中尋找職業發展機會：農業生產企業、農業機械制造企業、政府機構和農業科研院所；農業智能裝備工程專業的畢業生則主要在以下領域尋找職業發展機會：智能農業設備研發、農業裝備制造企業、農業信息技術和政府農業科技部門。

綜合而言，農業機械化及其自動化專業主要關注農業機械化技術的應用，畢業生在農機制造和服務領域找到就業機會；而農業智能裝備工程專業更側重于智能化、信息化技術在農業中的應用，畢業生將在智能農機設備研發、農業信息技術等領域有著廣闊的職業發展前景。這2個專業的畢業生將共同為農業現代化和智能化發展貢獻自己的力量。

3" 農業機械化及其自動化專業與農業智能裝備工程專業融合發展分析

3.1" 專業融合發展整體分析

以東北農業大學為例，從農業機械化及其自動化專業與農業智能裝備工程專業整體分析如下。

3.1.1" 課程設置與教育體系整合

在農業機械化與智能裝備專業的融合發展中，需要全面優化課程設置和教育體系，確保專業知識與技能的全面覆蓋。除了傳統的農業機械化相關課程外，還應加入農業智能裝備、人工智能、大數據分析等前沿領域的內容。此外，可以引入跨學科合作，與計算機科學、電子工程等專業進行交叉融合，以培養更全面、復合型的農業機械化與智能裝備人才。

3.1.2" 實踐教學與技術創新結合

為了培養實踐能力和創新精神，應將實踐教學與技術創新相結合。學生可以參與農業機械化技術改造項目、智能控制系統的設計與研發等實際工作，鍛煉實踐操作能力和解決問題的能力。同時，鼓勵學生參與科研項目和競賽，提供平臺和資源支持，促進技術創新和學術交流。

3.1.3" 產學研深度合作與人才引進

為了推動農業機械化與智能裝備專業的融合發展，需要加強產學研深度合作。高?？梢耘c農業企業、農業科研院所建立緊密聯系，共同開展技術研究與轉化。通過行業導師制度、實習基地設立等方式，引入企業技術骨干參與教學和實踐指導，提高專業的實用性和針對性。此外，還應積極引進優秀人才，吸納具有工程實踐經驗和創新能力的人員加入教師隊伍，提升教學水平和科研能力。

3.1.4" 國際合作與交流

農業機械化與智能裝備是全球性的發展趨勢，因此加強國際合作與交流具有重要意義?？梢耘c國外知名高校開展學術交流和人員互訪，共同研究前沿技術和解決關鍵問題。通過參與國際合作項目、組織國際性學術會議等方式，提升專業的國際影響力和競爭力。

3.2" 專業培養目標融合發展分析

農業機械化與智能裝備專業的融合發展是適應現代農業需求的必然選擇。通過優化課程設置、加強實踐教學、深度合作與引進人才以及推進國際交流，可以培養出更多高素質、專業化的農業機械化與智能裝備人才，為農業現代化發展做出更大的貢獻。同時，還需要政府、高校和企業等各方的共同努力[9]，為融合發展提供支持和保障，促進農業產業的轉型升級，所以2個專業培養目標要求如下。

3.2.1" 農業機械化及其自動化專業培養目標

農業機械化及其自動化專業是一門綜合性學科，其基礎是農業機械化和自動化技術，涉及到機械設計、制造、控制和計算機應用等多個領域。該專業的培養目標是培養學生具備扎實的自然科學基礎和廣泛的人文社會科學素養。同時，學生還需要具備創新意識、團隊精神和國際視野。專業學生需要系統掌握農業機械化工程領域的基本知識與專業技能，并熟悉農業機械化政策和法規。培養出的學生基礎扎實、實踐能力強，可以服務于黑土地現代化大農業，具備從事農業機械研究、設計、制造，以及農業機械化生產運營管理等工作的能力，成為復合型高級工程技術人才。

3.2.2" 農業智能裝備工程專業培養目標

農業智能裝備工程專業主要側重于智能化、信息化技術在農業生產系統中的應用。該專業的培養目標是培養具有良好職業道德和人文素養，具有高度的社會責任感和團隊協作精神的學生。專業學生需要掌握數學、物理、計算機和控制等方面的自然科學基礎知識，以及機械工程領域相關的基本理論、方法和技能。培養的學生要立足于服務北方黑土地現代化大農業，具備科學思維和創新能力，能夠解決復雜的機械工程問題和開發農業智能裝備項目。他們應該能夠勝任機械工程、智能農機制造等相關領域的科學研究、產品設計、技術研發和運維管理等工作，并在龍頭企業、大型農場和科研機構中發揮骨干作用，是具有領軍素養的創新復合型工程技術人才。

根據2個專業培養目標，結合2個專業教學任務，總結2個專業的協同發展方向。

1）課程融合與交叉培養：2個專業可以在課程設置上進行融合，共同開設相關課程，如農業機械設計與智能控制、農業大數據與機器學習等。同時，可以組織學生進行交叉培養，讓機械化專業的學生了解智能裝備的基本原理和應用場景，讓智能裝備專業的學生熟悉農業機械化的技術和設備。

2）實踐教學與科研合作：加強實踐教學環節，引導學生參與農業機械化和智能裝備的設計、制造、調試等實際工作。同時，促進校企合作，在科研項目中開展合作研究，共同解決實際農業生產中的問題，推動科研成果的轉化和應用。

3）人才培養與多元化能力培養：為學生提供多樣化的培養方案，既注重機械化和設備的硬件技術培養，也注重智能裝備的軟件開發和數據分析能力培養。培養學生具備綜合素質，既能熟悉機械化設備的操作和維護，也能掌握智能裝備的應用和優化。

4）教師團隊建設與交流合作：增加教師間的跨學科交流和合作，鼓勵不同專業的教師參與對方專業的教學和科研活動，促進知識和經驗的共享。同時，吸引具有工程實踐和創新能力的人才加入教師團隊，提升教學水平和科研能力。

5）國際合作與交流：積極拓展國際合作項目，與國外高校、研究機構等開展學術交流和合作研究。借鑒國際先進經驗和技術，推動農業機械化及其自動化與農業智能裝備工程專業的協同發展。

通過上述的發展方式，農業機械化及其自動化與農業智能裝備工程專業可以相互補充、融合發展，實現知識和技術的跨界應用，為農業現代化提供更全面、高效的解決方案。

所以不難看出農業機械化及其自動化與農業智能裝備工程專業是2個相互關聯的專業，它們可以融合發展，實現農業生產的高效、智能化和可持續發展。

3.3" 專業研究方向融合發展分析

首先，農業機械化及其自動化專業可以為農業智能裝備工程專業提供技術支持。農業機械化及其自動化專業主要研究農業生產中的機械化和自動化技術，包括農機具的設計、制造、使用和管理等方面。而農業智能裝備工程專業則主要研究農業生產中的智能化技術和裝備，包括傳感器、控制系統、人工智能等方面。2個專業可以相互借鑒，共同研究如何將現代科技手段應用于農業生產中，提高農業生產效率和質量。

其次，農業智能裝備工程專業可以為農業機械化及其自動化專業提供新的研究方向。隨著信息技術的發展，農業生產也在向智能化方向發展。農業智能裝備工程專業可以研究如何將信息技術應用于農業生產中，例如通過傳感器采集數據、通過互聯網進行遠程控制等。這些新技術和新思路可以為農業機械化及其自動化專業提供新的研究方向和應用場景。

最后，2個專業可以共同推進農業現代化和鄉村振興。農業機械化及其自動化專業和農業智能裝備工程專業都是為了實現農業現代化和鄉村振興而設立的專業。2個專業可以共同研究如何利用現代科技手段提高農業生產效率和質量，改善農民生產生活條件，促進農業可持續發展。

2個專業在研究方向、課程設置和應用場景上存在一定的差異。但是，隨著信息技術的發展，農業生產也在向智能化方向發展，2個專業的交叉融合也越來越密切。例如，在農業智能化方面，需要運用到傳感器、控制系統和人工智能等技術，這些技術正是農業機械化及其自動化專業和農業智能裝備工程專業都可以涉及的內容。因此，2個專業也可以相互借鑒、相互補充，共同推動農業現代化的發展。

4" 農業機械化及其自動化專業與農業智能裝備工程專業融合發展方案

為了主動適應產業發展趨勢，準確定位專業內涵，并實現專業協同共融、互為補充，現代高等農林教育可以采取以下方案。

在課程教育方面，教育機構可以根據行業需求和新工科、新農科的發展方向，合理規劃2個專業的課程設置。包括傳授先進的農業技術、智能裝備應用，以及相關工程和機械知識，以培養學生的綜合能力。積極鼓勵農業機械化及其自動化專業和農業智能裝備工程專業之間的學科交叉。為學生提供跨專業學習機會，培養他們綜合應用不同學科知識的能力，使其能夠在農業工程領域發揮更大的作用。

在教育授課的同時，還要注重學生實踐能力的培養，加強實踐教學和科研創新，為學生提供更多實際操作和項目實踐機會。鼓勵學生在智能裝備和農業機械化領域開展科研項目，推動技術創新和實際應用[10]。加強校內知識的培訓與實際場景實踐活動以保證學生在就業方面對所學專業有著清晰的認知，應該讓學生真正地走進企業，特別是目前對接全世界農業科技的企業，通過這部分經歷實現校內與校外、知識與實踐相結合，了解當今農業機械國際發展趨勢，從而提升自身技能。并通過校企合作的模式，建立更緊密的校企合作關系，與農業企業和智能裝備制造商合作，為學生提供實習和就業機會。通過校企合作，使專業教育更貼近行業實際需求。

開拓國際視野，為學生提供更多的國際交流和學習機會，讓學生了解國際農業科技發展的最新動態，拓展他們的國際視野。通過以上措施，農業機械化及其自動化專業與農業智能裝備工程專業可以更好地適應產業發展趨勢，準確定位自身的專業內涵，實現專業之間的協同共融，為國家鄉村振興和農業發展作出更大的貢獻，培養更適應時代要求的優秀人才。同時，這也是推動現代高等農林教育不斷進步和發展的一個重要目標。

5" 結束語

為加快調整優化學科專業結構，推進高等教育高質量發展，服務支撐中國式現代化建設。筆者剖析了在專業建設中，農業機械化及其自動化與智能裝備工程專業容易出現內容相近、建設沖突等問題。本文以東北農業大學為例，通過介紹2個專業的培養方案，剖析了專業的不同點與相同點，論述了專業如何發展，并解析專業未來建設的要點，希望通過此觀點，為準確培育2個專業的國內相關院校和專業提供建設依據。為國家培養具備現代農業科技知識和技能，具有創新精神和實踐能力，能夠從事農業生產、科研、教學和管理等方面工作的高素質復合型人才。專業的優化建設尤為重要。在此背景下，實現農業機械化及其自動化與智能裝備工程專業融合發展具有重要意義。農業機械化及其自動化與智能裝備工程專業將能夠融合發展，各自發揮特長，互為補充，為培養高素質復合型人才，服務支撐中國式現代化建設，為國家的農業現代化和智能化進程作出積極貢獻。在專業未來建設中，準確把握2個專業的差異與聯系，為學生提供多樣化的學習和發展機會，培養適應現代農業需求的新型人才，將是農林高等教育不斷創新與發展的重要任務。

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