中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策探討

宿敬巧

（晉州市職業(yè)技術(shù)教育中心 河北 晉州 052200）

中職院校是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才的搖籃，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)作為實(shí)踐性與專(zhuān)業(yè)性都很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，在發(fā)展過(guò)程中取得了突破性的成就，但依然存在較大的不足。為了持續(xù)優(yōu)化計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)型的人才輸入社會(huì)，中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)立足于專(zhuān)業(yè)的理論與實(shí)踐，采取多樣化的教學(xué)方式，不斷完善學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力與創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生更好成長(zhǎng)。

1 中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生素質(zhì)參差不齊。目前中職生源主要來(lái)源三個(gè)方面：一是中學(xué)畢業(yè)生；二是五年一貫制中職錄取的初中畢業(yè)生；三是對(duì)口升入中職的三校生。經(jīng)統(tǒng)計(jì)分析，絕大多數(shù)初中畢業(yè)的中職生在初中階段的學(xué)習(xí)水平較差，感覺(jué)高考無(wú)望才會(huì)選擇中職。這些生源的組成部分造成了中職生課堂知識(shí)接受能力較差，也很難適應(yīng)實(shí)際生活。因此，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，將專(zhuān)業(yè)課堂趣味化集中學(xué)生的注意力與思考能力，因材施教，用高效的課堂教學(xué)促使學(xué)生能積累更多的知識(shí)，提高專(zhuān)業(yè)操作能力。

1.2 教學(xué)方法太過(guò)單一。教師教學(xué)方式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不足是當(dāng)前中職院校的一大特點(diǎn)。部分教學(xué)處于一種模式化的套路教學(xué)，教師采用的教學(xué)方法缺乏多元化的思考，相對(duì)單一，沒(méi)有留給學(xué)生足夠的思考空間讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維，最終導(dǎo)致學(xué)生被圈定在固有的教育范圍內(nèi)，不會(huì)提出問(wèn)題，嚴(yán)重影響學(xué)生思考能力的培養(yǎng)。另外，教師過(guò)于重視學(xué)生的考試成績(jī)，在教學(xué)過(guò)程中只注重模式化教學(xué)，一旦離開(kāi)模板，學(xué)生并不能觸類(lèi)旁通，沒(méi)有做到舉一反三，無(wú)法提高思考能力。

1.3 教材所授知識(shí)過(guò)于基礎(chǔ)。中職生的教材編撰沒(méi)有進(jìn)行多方面的考察，教材內(nèi)容較為籠統(tǒng)與簡(jiǎn)單，而教材是教師進(jìn)行教學(xué)和學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要組成部分，必須進(jìn)行科學(xué)的編排，才能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。例如：辦公自動(dòng)化、圖形處理、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)等相關(guān)知識(shí)，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)不能僅僅停留在表面，而是必須進(jìn)行深層次專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，這樣才能讓學(xué)生學(xué)有所得，將自己所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于具體的社會(huì)實(shí)踐。

1.4 教學(xué)設(shè)備陳舊。中職院校相較于大專(zhuān)與本科院校，教學(xué)設(shè)施還未得到具體的完善，而計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)又需要進(jìn)行電腦實(shí)際操作，但一些中職院校的計(jì)算機(jī)設(shè)備沒(méi)有進(jìn)行更新與完善，這就導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行操作時(shí)常遇到卡頓、無(wú)故跳轉(zhuǎn)等問(wèn)題，教師只能通過(guò)課堂講解理論性知識(shí)，增加了學(xué)生理解知識(shí)的難度，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率難以得到提高。

2 提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)效率的對(duì)策

2.1 以就業(yè)為導(dǎo)向，突出專(zhuān)業(yè)特色。在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中，學(xué)校要突出專(zhuān)業(yè)特色，明確應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。中職院校優(yōu)勢(shì)是專(zhuān)業(yè)特色突出，專(zhuān)業(yè)性是其重要特點(diǎn)之一，也是重要特色之一。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)可以進(jìn)一步發(fā)揮，以準(zhǔn)確的目標(biāo)性和靈活生動(dòng)的課堂解決學(xué)生的學(xué)習(xí)難題，增強(qiáng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的自信心，還能幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，避免走彎路。學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅要通過(guò)課內(nèi)學(xué)習(xí)來(lái)教授學(xué)習(xí)內(nèi)容，更要引導(dǎo)學(xué)生考取專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)資格證書(shū)，使學(xué)生通過(guò)多方面的內(nèi)容加強(qiáng)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)。另外，學(xué)校還要注重培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，不僅要熟練掌握計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的基本理論知識(shí)，還要具有較強(qiáng)的實(shí)際操作能力及社會(huì)適應(yīng)能力。

2.2 提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)。中職生對(duì)于計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)普遍在word、作圖、維修等多個(gè)方面，這些方面即包含專(zhuān)業(yè)知識(shí)又包含其它領(lǐng)域的知識(shí)。教師在教學(xué)的過(guò)程中可以引導(dǎo)學(xué)生多搜集資料拓寬知識(shí)面，進(jìn)而增強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)工具的認(rèn)知。例如：廣告的設(shè)計(jì)、影像編輯、PS 等方面都能拓寬學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)，感受日常生活中計(jì)算機(jī)的重要性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的信心與熱情。

2.3 改革教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。中職學(xué)生由于基礎(chǔ)知識(shí)較差，學(xué)習(xí)能力較弱，會(huì)造成學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程較為緩慢，這是教學(xué)過(guò)程中無(wú)法回避的難題。因此，教師要改革教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，不能僅依靠學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，而是采用綜合評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的考核，學(xué)分制既能考核學(xué)生的自學(xué)能力，還能從學(xué)生日常學(xué)習(xí)中反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況，展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生也能在老師布置的課外作業(yè)中，不斷提高學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生持續(xù)進(jìn)步。