中職計算機專業教學現狀與對策探討

宿敬巧

（晉州市職業技術教育中心 河北 晉州 052200）

中職院校是培養專業人才的搖籃，計算機專業作為實踐性與專業性都很強的專業，在發展過程中取得了突破性的成就，但依然存在較大的不足。為了持續優化計算機專業，培養專業型的人才輸入社會，中職計算機專業立足于專業的理論與實踐，采取多樣化的教學方式，不斷完善學生的專業能力與創新能力，促進學生更好成長。

1 中職計算機的教學現狀

1.1 學生素質參差不齊。目前中職生源主要來源三個方面：一是中學畢業生；二是五年一貫制中職錄取的初中畢業生；三是對口升入中職的三校生。經統計分析，絕大多數初中畢業的中職生在初中階段的學習水平較差，感覺高考無望才會選擇中職。這些生源的組成部分造成了中職生課堂知識接受能力較差，也很難適應實際生活。因此，教師要不斷創新教學方法，將專業課堂趣味化集中學生的注意力與思考能力，因材施教，用高效的課堂教學促使學生能積累更多的知識，提高專業操作能力。

1.2 教學方法太過單一。教師教學方式單一，學生學習熱情不足是當前中職院校的一大特點。部分教學處于一種模式化的套路教學，教師采用的教學方法缺乏多元化的思考，相對單一，沒有留給學生足夠的思考空間讓學生進行創新思維，最終導致學生被圈定在固有的教育范圍內，不會提出問題，嚴重影響學生思考能力的培養。另外，教師過于重視學生的考試成績，在教學過程中只注重模式化教學，一旦離開模板，學生并不能觸類旁通，沒有做到舉一反三，無法提高思考能力。

1.3 教材所授知識過于基礎。中職生的教材編撰沒有進行多方面的考察，教材內容較為籠統與簡單，而教材是教師進行教學和學生進行學習的重要組成部分，必須進行科學的編排，才能促進學生的學習。例如：辦公自動化、圖形處理、網絡維護等相關知識，教師在進行教學時不能僅僅停留在表面，而是必須進行深層次專業的教學，這樣才能讓學生學有所得，將自己所學的知識應用于具體的社會實踐。

1.4 教學設備陳舊。中職院校相較于大專與本科院校，教學設施還未得到具體的完善，而計算機專業又需要進行電腦實際操作，但一些中職院校的計算機設備沒有進行更新與完善，這就導致學生在進行操作時常遇到卡頓、無故跳轉等問題，教師只能通過課堂講解理論性知識，增加了學生理解知識的難度，學生的學習效率難以得到提高。

2 提高中職計算機教學效率的對策

2.1 以就業為導向，突出專業特色。在計算機專業人才培養中，學校要突出專業特色，明確應用型人才的培養目標。中職院校優勢是專業特色突出，專業性是其重要特點之一，也是重要特色之一。計算機專業的優勢可以進一步發揮，以準確的目標性和靈活生動的課堂解決學生的學習難題，增強學生深入學習的自信心，還能幫助學生糾正錯誤，避免走彎路。學校在培養學生進行計算機學習的過程中，不僅要通過課內學習來教授學習內容，更要引導學生考取專業的計算機資格證書，使學生通過多方面的內容加強計算機學習。另外，學校還要注重培養學生的道德素養，增強學生的社會責任感，不僅要熟練掌握計算機專業的基本理論知識，還要具有較強的實際操作能力及社會適應能力。

2.2 提高學生對計算機的認識。中職生對于計算機的認識普遍在word、作圖、維修等多個方面，這些方面即包含專業知識又包含其它領域的知識。教師在教學的過程中可以引導學生多搜集資料拓寬知識面，進而增強對計算機工具的認知。例如：廣告的設計、影像編輯、PS 等方面都能拓寬學生的計算機知識，感受日常生活中計算機的重要性，增強學生學習計算機的信心與熱情。

2.3 改革教學評價機制。中職學生由于基礎知識較差，學習能力較弱，會造成學生的學習進程較為緩慢，這是教學過程中無法回避的難題。因此，教師要改革教學評價機制，不能僅依靠學習成績來評價學生，而是采用綜合評價對學生進行多方面的考核，學分制既能考核學生的自學能力，還能從學生日常學習中反映學生學習情況，展現學生的學習態度。學生也能在老師布置的課外作業中，不斷提高學習能力，使學生持續進步。