學校情感文化建設的實踐路徑初探

高慧楓

［摘要］ 朱小蔓先生說“教育的一切奧妙都蘊藏在情感中”。本文重點闡述了學校實施情感教育的路徑，強調抓好學校文化建設，重視學校景觀、校園色彩、學生活動三大系統的建設，體現校園情感教育的力量。

［關鍵詞］ 情感教育；情感文化建設；實踐路徑

情感教育是教育的一部分，旨在關注學生的個體與社會性成長，關注學生的自尊、態度、信念和情感能力等方面的提升。從心理學的角度看，情感教育主要包括情緒與情感體驗狀態、情緒情感的調節能力、情感成長的品質三個方面。情感教育的主要特征具有情境性、體驗性和關系性。學校情感教育的最終目標是以變革學校育人方式的實際行動，培育情感文明的時代新人。學校情感教育的實踐路徑包括學校（班級）情感文化、課堂情感教育、家庭情感教育、教師情感素養、情感教育課程。

2017年起，我校積極參加中國陶行知研究會蘇霍姆林斯基專業研究委員會的活動，關注情感教育研究，率先成為蘇專會情感教育的實驗學校之一。情感教育由此在我們學校萌芽發展。一個個百情圖班的成長，一群群同道者的探索，繪就了西漳中學的情感實驗地圖。在情感文化建設初期，我們著力打造三大系統。

一、建設充滿情感的景觀系統

我們學校的前身是江蘇省天一中學，是在老校基礎上改造擴建的學校，建筑風格簡約，建筑色彩為黃色系和紅色系，符合青少年充滿青春活力的年齡特點，給人以積極昂揚的精神風貌。

在改造擴建的過程中，我們保留了天一中學的主要景觀——凌云亭、映天池、九曲橋、標準操場，這些景觀是天一文脈的傳承，也是天一精神的象征。在這些重要的景觀位置，我們設置了文化石，其中記錄和呈現的每一個景觀所蘊藏的文化意義，給學子以天一精神的熏陶。

學校保留了天一中學的一條河道，它經過疏浚和拓寬，成為美麗的映天池，河面水波瀲滟，池岸巖石層疊，池邊蘆葦青青，一派江南小河風光。其中生活的一些小動物平添了許多野趣和靈動之趣。映天池中最先入住的是3只麻鴨，后來又引進了5只飛鴨。后經天一校友引薦，江南大學向學校捐贈了一對黑天鵝，學校還增加了錦鯉、淡水魚等水生動物。課間，學生們最喜歡從致遠橋和九曲橋上走過，可以近距離地看到萌寵。天鵝引吭高歌，翩翩起舞；大飛鴨悠然踱步，閑庭信步；麻鴨動作敏捷，覓食打鬧；水中錦鯉自由游弋，如水中花綻放。一群自由的萌寵成為全校師生的寶貝，在緊張的學習生活之余，他們是最好的放松劑，是大家的快樂加油站。它們喚起了學生們心中純真、自然的情感，給學生們帶來自然和美的愉悅。

二、設計充滿情感的色彩系統

我們的年級色彩設計也是充滿情感的。每一個年級都有自己的專屬色彩，這個色彩系統將呈現在年級的多個方面，包括胸卡、班級手持牌、班級銘牌、班級標簽等。每一種色彩都有其含義：初一藍色，代表朝氣、自信和追求；初二綠色，充滿蓬勃向上的活力；初三橙色，代表拼搏和勝利。每種顏色都能帶給學生積極的心理暗示。

我們還將色彩設計引入校服系統中，讓每一屆學生的校服都有鮮明的色彩元素，賦予校園文化的印記，寄寓不同的意義。結合色彩設計，我們的胸卡后面、學生獎品、宿舍標牌上都印著西漳學子的誓言：“天行健，君子以自強不息：地勢坤，君子以厚德載物。”經過三年的熏陶，這句話一定會給學生留下深刻的印象，成為人生格言。

三、打造充滿情感的活動系統

學校的晨間活動充滿儀式感，早上入學有習禮明德致敬禮、晨誦禮，課前有靜定訓練禮，儀式感滿滿，從而傳播傳統文化，傳遞積極情感。

學校的社團活動也是充滿情感的。七彩社團已堅持十多年，從學生的興趣出發，讓學生在豐富的課程、具體的生活情境中感悟、體驗，促進個性化的成長。

每年春天，學校都會舉行“愛校樹”傳統活動，初一學生會在校園中尋找一棵樹，作為班級的“愛校樹”，全班同學圍繞這棵樹撰寫“愛校樹”語錄，將班級精神、優秀品格和愛校樹融為一體，形成自己班級獨具特色的“愛校樹語錄”。學校會為每個班級制作精美的愛校樹牌，在植樹節來臨之際，班主任帶領學生們舉行隆重的掛樹牌儀式。學生們可以爬上樹，選擇最佳的樹枝掛牌，也可以拍張有趣的“愛校樹”全家福，還可以選出班級“愛樹使者”照料班級樹。“愛校樹”活動深受學生、老師的喜愛。學校里的每一棵樹都被賦予了情感和精神，和學生們互動、共融、成長！“愛校樹”凝聚了班級精神和力量，成為班級的精神坐標。三年中，“愛校樹”陪伴大家成長，樹的挺拔、向上、無懼風雨的精神潛移默化地內化為學生的精神，化作成長的力量。畢業后，“愛校樹”成為學生和母校的情感紐帶，被時時掛念，成為母校和班級的情感符號。

學校的加油活動也是充滿情感的。5月時節，初一、初二的學弟學妹們全情投入，為初三的學長學姐們加油。他們按照學號一一對應，在加油卡上寫下鼓勵祝福的話語，或正能量滿滿，或可愛暖心，或幽默風趣，配上可愛的插圖，讓初三的學長學姐們感動之余收獲了力量。初二的學生們為對應的初三班級制作專屬海報，將學校、班級的文化符號與激勵的話語融于一張海報中，醒目且振奮人心。此外，還有許多特別的加油方式，如加油視頻、專屬加油可樂，特別定制的加油糕點：粽子、定勝糕、棒棒糖等等。中考季因為這豐富多彩的儀式活動而氛圍感滿滿，讓全校師生的情感流動起來、傳遞起來，滿滿的情感力量被喚醒、被強化。初三學生收到了許多鼓勵，感受到團隊的力量。初一、初二的學生也感受到給予和奉獻帶來的溫暖和快樂，在給學姐、學長加油的過程中，他們完成了自我教育和自我情感的升華。

一個學校就是一個情感世界，我們努力挖掘、整合、放大學校的情感元素，使校園的人、事、物都具備情感的力量，幫助學生建立良好的情感基礎，培養學生的情感能力和情感智慧，滿足他們的情感需求，給予他們足夠的情感支持和關愛。

朱小蔓先生說：“教育的一切奧妙都蘊藏在情感中。”在學校情感文化建設實踐路徑探索中，我們讓情感與學生生存發展的多方面聯系起來，讓情感教育輻射到教育活動的全域、全程，使之滲透到諸育之中，發揮黏合劑的作用，實現教育功能性的統一。