立情：班集體建設(shè)的新思路

蔡靜

［摘要］ 建立情感，是班集體建設(shè)中一個(gè)行之有效的新思路。在朱小蔓情感教育理論的指導(dǎo)下，我在班級(jí)里開展了“立情”系列活動(dòng)，以期引導(dǎo)學(xué)生建立與他人、與自己、與社會(huì)、與文化的情感，以更好的生活姿態(tài)迎接未來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

［關(guān)鍵詞］ 建立情感；班級(jí)活動(dòng)；情感教育；班集體建設(shè)

立情，即建立情感，既包括師生之間的相互立情，也包括教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)建立與他人、與自己、與社會(huì)、與文化的情感。朱小蔓在《情感教育論綱》中提出：“情感教育目標(biāo)的構(gòu)建原則是找出個(gè)人在世界中的基本關(guān)系系列。”即“人與自然、人與操作對(duì)象、人與他人、人與社會(huì)以及人與自我”。在班集體建設(shè)中，“立情”不失為一個(gè)有效的新思路。我結(jié)合自己的實(shí)際做法，談?wù)剬?duì)引導(dǎo)學(xué)生“立情”的一些思考。

一、聲“情”并茂，建立與他人的情感

升入初二，班級(jí)換了幾位新老師。為了讓學(xué)生盡快地熟悉、認(rèn)同、信賴他們，我在開學(xué)時(shí)就給學(xué)生布置了一個(gè)任務(wù)：挑選一位新老師，仔細(xì)觀察，積極接觸，尋找出他（她）的1—2個(gè)優(yōu)點(diǎn)記錄下來，并于班會(huì)課參加班級(jí)演講比賽，主題為“夸夸我的新老師”。

為了積累演講素材，學(xué)生課上認(rèn)真觀察、仔細(xì)聆聽，課后去辦公室與老師交流。漸漸地，他們?yōu)槔蠋焸兊臏Y博學(xué)識(shí)所感嘆，被老師們的辛勤付出所感動(dòng)，對(duì)老師們有了全面深入的了解。演講比賽上，一個(gè)個(gè)師生間動(dòng)人心弦的小故事，一個(gè)個(gè)細(xì)致入微的觀察點(diǎn)，不僅打動(dòng)了我，也打動(dòng)了他們自己。

孫同學(xué)在演講中說：“我向來不擅長理科，但是第一節(jié)課，錢老師帶領(lǐng)我們做了幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)，我才知道，原來物理這么有趣。書中高深莫測的科學(xué)表達(dá)，經(jīng)過錢老師的講解也變得簡單很多。下課時(shí)我去辦公室問題目，錢老師都會(huì)耐心解答。”

通過這次活動(dòng)，學(xué)生與新老師迅速建立起深厚的師生情感，他們學(xué)會(huì)了通過細(xì)致觀察去尋找他人的優(yōu)點(diǎn)，通過深入思考去擇善而從、自我反思，通過語言贊美去肯定對(duì)方、拉近距離。

類似的活動(dòng)還有“520大聲說出你的愛”“送給媽媽的歌”“采訪我的男性長輩”等等，旨在幫助學(xué)生通過語言表達(dá)建立與周圍人的情感，并取得了良好的效果。

二、“情”歸執(zhí)筆，建立與自己的情感

我喜歡給學(xué)生寫信，在他們過生日時(shí)，在他們心情不好時(shí)，在他們犯了嚴(yán)重錯(cuò)誤時(shí)，在他們?nèi)〉煤艽筮M(jìn)步時(shí)，我都會(huì)以寫信的方式與他們交流。漸漸地，學(xué)生開始期待與我的“心靈溝通”，這也讓我意識(shí)到，有時(shí)候文字表達(dá)比語言表達(dá)更能打動(dòng)人心。

5月25日因諧音“我愛我”，被團(tuán)中央學(xué)校部定為心理健康日，意在提醒大家“珍惜生命，關(guān)愛自己”。這一天的班會(huì)課上，我請(qǐng)學(xué)生給未來的自己寫一封信。現(xiàn)摘錄一封：

親愛的自己：

你好嗎？我是過去的你，一個(gè)還在學(xué)校學(xué)習(xí)的你。相信你肯定記得初中時(shí)期發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴吧！那時(shí)的你很天真，很單純，無憂無慮，只向著自己的目標(biāo)去努力，不知道現(xiàn)在的你有沒有保持當(dāng)初的優(yōu)點(diǎn)呢？你還記得那時(shí)的目標(biāo)嗎？找一個(gè)穩(wěn)定的工作，能做自己喜歡的事，能有一個(gè)幸福的家庭，現(xiàn)在的你做到了嗎？如果你做到了，我祝福你，也感謝現(xiàn)在的自己。如果你遇到了困難，還沒有做到，也請(qǐng)你不要放棄，繼續(xù)加油，我會(huì)和你一起努力！

在征得學(xué)生同意之后，我將他們的信發(fā)給家長看。一位家長發(fā)來消息：“看了孩子們寫給自己的信，我很感動(dòng)，沒想到他們會(huì)有那么細(xì)膩的心思和成熟的想法：對(duì)未來自己的鼓勵(lì)；對(duì)父母的孝心；不好高騖遠(yuǎn)，接受平凡的自己；不蹉跎歲月，踏實(shí)走好每一步。作為家長，我為他們驕傲！”

個(gè)體差異導(dǎo)致學(xué)生與自己“立情”是一個(gè)漫長而復(fù)雜的過程，這次活動(dòng)只能作為一個(gè)起點(diǎn)，而非終點(diǎn)。在之后的教育工作中，除了以班級(jí)活動(dòng)的方式引導(dǎo)學(xué)生與自己“立情”之外，還要加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的單獨(dú)指導(dǎo)。

三、溫暖傳“情”，建立與社會(huì)的情感

我曾帶領(lǐng)學(xué)生參觀了俞斌公益助學(xué)愛心工作室。看著墻上一張張動(dòng)人的照片和書柜里一排排閃亮的證書，聽著俞斌老師動(dòng)情講述的一個(gè)個(gè)故事，學(xué)生們感慨頗多。張同學(xué)在當(dāng)天的日記中寫道：“經(jīng)常聽說無錫的‘中國好人俞斌老師，今天有幸參觀了俞斌老師的工作室，才明白何謂‘百聞不如一見。三到西藏，五進(jìn)新疆，九下陜川，十余次去云貴，兩百次走進(jìn)鄂豫皖大別山。29年資助了1206個(gè)學(xué)生。這些數(shù)字的背后是一顆多么樸實(shí)又多么偉大的公益之心。每個(gè)人都不是獨(dú)立存在的個(gè)體，社會(huì)這張大網(wǎng)將我們編織在一起，讓我們相連相依、相助相愛。身為中學(xué)生的我，也應(yīng)該從點(diǎn)滴小事做起，為大大的社會(huì)盡自己一份小小的力量。”

與社會(huì)“立情”，首先要感受到社會(huì)的溫暖。作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真體會(huì)，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的認(rèn)同感和歸屬感，再去思考作為社會(huì)的一分子如何將這份溫暖傳遞出去。

四、高“情”遠(yuǎn)韻，建立與文化的情感

在評(píng)講期中考試卷時(shí)，一道題引起了學(xué)生極大的

興趣：

春天是一個(gè)多雨的季節(jié)，杜甫用“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”來表達(dá)對(duì)春雨的贊美，王維用“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新”來流露對(duì)友人的不舍，漫步古詩苑，古詩中有很多寫雨的佳句，請(qǐng)你再寫出其中的兩句。

這道題源自教材中的綜合性學(xué)習(xí)“古詩苑漫步”，和古人的“飛花令”有些類似。為了幫助學(xué)生建立與傳統(tǒng)文化的情感，我決定利用班會(huì)課舉辦一次“飛花令”比賽。

賽后，李同學(xué)發(fā)表獲獎(jiǎng)感言：“我不喜歡背古詩，但是看到小組成員們都在為同一個(gè)目標(biāo)而努力的時(shí)候，我會(huì)告誡自己，不能偷懶，更不能拖大家的后腿。可是漸漸地，我竟然發(fā)現(xiàn)了古詩中的美。我生長在煙雨江南，卻從未關(guān)注過身邊的美景，直到讀白居易筆下的‘日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)，才發(fā)現(xiàn)早在千年前，古人就替我們描繪出了身邊的美景，訴說出了內(nèi)心的情感。”

與傳統(tǒng)文化“立情”，對(duì)于新時(shí)期的中學(xué)生來說尤為重要。作為一名語文老師，我非常注重在班集體建設(shè)中加入中國傳統(tǒng)文化元素，引導(dǎo)學(xué)生樹立文化自信。比如，在校園文化藝術(shù)節(jié)上朗誦《江南》；在新年開學(xué)第一課帶領(lǐng)學(xué)生了解各地的年俗；在元宵節(jié)教給學(xué)生寫祝福語的方法；在端午節(jié)和學(xué)生一起制作香囊……從學(xué)生的周記和日常交流中，我也欣喜地發(fā)現(xiàn)這些班級(jí)活動(dòng)給他們留下了深刻的印象，潛移默化地影響著他們的思想和行動(dòng)。

“立情”系列活動(dòng)的開展，教會(huì)學(xué)生明白“情感”的重要，幫助學(xué)生初步建立了與他人、與自己、與社會(huì)、與文化的情感聯(lián)系，不失為一種行之有效的班集體建設(shè)新思路。我相信，已初步培養(yǎng)起“立情”能力的學(xué)生會(huì)以更好的生活姿態(tài)，迎接更大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

［參考文獻(xiàn)］

［1］朱小蔓.情感教育論綱[M].南京師范大學(xué)出版社，2019．