培養專家型兒童圖書館員：圖畫書閱讀與書目推薦指南

摘要：文章探討了提升兒童圖書館員專業素養的關鍵路徑，包括圖畫書的廣泛閱讀、書目推薦的意義和方法、圖畫書鑒賞能力的培養及推薦書目之前的準備工作。同時提出，通過大量閱讀、積累實際案例以及與出版社的溝通，圖書館員可以為讀者提供更精準的服務，激發兒童的閱讀興趣，并成為兒童閱讀的專業指導者，為兒童的早期閱讀發展提供支持。

關鍵詞：兒童圖書館員；圖畫書閱讀；書目推薦；鑒賞能力

中圖分類號：G252 文獻標識碼：A

DOI：10.13897/j.cnki.hbkjty.2024.0075

1 兒童圖書館員為什么要多讀圖畫書？

第一，圖畫書堪稱文獻資源中的藝術品，憑借其獨特魅力吸引著所有熱愛閱讀的人，圖書館員也不例外。

第二，圖書館員不能只摸書的封面，閱讀文獻是基本功。海量閱讀圖畫書，是了解與熟悉圖畫書館藏的必經之路，才能勝任“閱讀導航員”這一角色，為讀者提供精準的服務。

第三，圖畫書是孩子童年階段最重要的讀物之一。圖書館員是書和讀者之間的橋梁。閱讀圖畫書能讓圖書館員貼近兒童的精神世界，找回失去的童心。

第四，圖書館員要成為兒童讀者及其家長的協助者，成為一名值得信賴的兒童閱讀專業指導者，需要調整到和孩子一樣的頻道，和他們擁有共同的精神密碼。

第五，熟能生巧，大量閱讀作品提升館員的鑒賞能力的途徑之一。除了學習有關圖畫書鑒賞的理論知識以外，海量的閱讀可以讓圖書館員煉出一雙識別優劣的火眼金睛。傳說中那些一“聞”便知書的好壞，不是書的好壞能靠鼻子聞出來，說的是建立在海量閱讀和比較之后的圖書館員專業辨識力，那才是真功夫。

2 為什么要推薦書目？

第一，推薦書目又稱“選讀書目”“導讀書目”“舉要書目”。它是針對某一特定讀者群或特定目的，圍繞某一專門問題，對文獻進行選擇性的推薦，以指導自學或普及知識而編制的書目。它是書目類型中最活躍、最有生氣的一個類型。推薦書目這項工作是圖書館員工作實踐中的一項重要內容。

第二，讀者來到圖書館，有些是有明確目的的，有些是沒有明確目的。圖書館員除了協助有目的讀者檢索到自己需要的書，還可以通過形式多樣的推薦書目，讓讀者了解館藏書籍的情況，找到自己的閱讀方向，激發其閱讀興趣。目前圖書館的推薦書目可謂包羅萬象，如配合各類閱讀推廣活動而進行的推薦，有介紹新入藏圖書而進行的推薦，有針對借閱排行進行的推薦，對于圖畫書這個品種來說，常見的有主題書目推薦，也有針對閱讀指導進行的書目推薦。

第三，圖畫書是個舶來概念，在中國大陸得以大量出版始于2007年，圖畫書在國內的興起不過十幾年的時間，卻迅速成為童書出版的主力。絕大多數家長從來沒接觸過這類圖書，對這類書籍非常陌生。什么樣的圖畫書是好的圖畫書？什么樣的內容才適合自己的孩子閱讀？使得越來越重視孩子閱讀的家長們一片茫然。因此，對圖畫書進行書目推薦，是圖書館員書目推薦工作中最被讀者需要和最受讀者重視的。

第四，相比市面上林林總總的推薦書目，讀者更傾向于圖書館員給出的推薦書目，并“按圖索驥”去買書、借書和讀書。因為圖書館的職能就是閱讀服務，專業性是其基本屬性，更重要的是圖書館并不在書籍買賣中賺取任何利益，屬于純公益性服務機構，在讀者心目中更客觀、更具公信力。

3 如何做推薦書目？

第一，針對當下發生的熱點事件進行書目推薦。比如每年寒暑假放假前家長和孩子們可能關心如何度過一個有意義的假期；開學前關心如何讓孩子盡快進入學習狀態；再比如發生了學生間的霸凌事件，或遇到了生態環境事件等，都可以及時圍繞普遍關注的熱點為讀者們推薦相關主題的書目。

第二，針對節慶、時令及某些特殊的紀念日進行書目推薦。這類書目推薦非常普遍，也常常受到讀者的歡迎。比如元旦、春節期間可以推薦一些與民俗相關的書目，父母節、母親節可以推薦和爸爸媽媽相關的主題書目等等，有關中秋節的圖畫書也常常受到青睞，幾乎每年都會成為推薦書目關注的熱點。

第三，國內外各類獎項的書目推薦。把國內外知名的圖畫書大獎作品分門別類地介紹給讀者，如凱迪克大獎作品、格林威大獎作品、國際安徒生獎作品及中國原創的圖畫書獎（豐子愷圖畫書獎和信誼圖畫書獎）作品等。大獎作品類的書目推薦，能夠讓讀者了解并熟悉全世界最優秀圖畫書作品和創作人，提升讀者的文學藝術品味。

第四，孩子生活中方方面面都可以成為書目推薦的主題。如何面對情緒，如何面對恐懼，如何養成良好的生活習慣，成長的煩惱與喜悅，如何處理和家人、朋友的關系等等。圖畫書包羅萬象，通過圖書館員的專業梳理和歸類，家長和孩子們一邊享受閱讀圖畫書的快樂，一邊輕松地面對成長過程中遇到的各種問題。

第五，針對特定人群的書目推薦。如針對嬰幼兒的書目，針對自閉兒童、殘障兒童、留守兒童等特殊群體的書目，這類書目的作用往往更適合教師、閱讀推廣人、志愿者等為兒童服務的人群選擇和使用。

4 書目推薦前要做哪些準備工作？

第一，平時要多讀、多積累，在腦子里形成各類圖畫書素材的數據庫。

第二，通過大量閱讀和讀者反饋為童書出版社“畫像”，能通過出版社大致判斷圖畫書的品質優劣。哪些出版社出的書受到讀者的歡迎，哪些出品不夠穩定，哪些出版社的書流通率低、長期滯架。

第三，建立與各優質童書出版社常態化溝通渠道，及時了解各家出版社的新書出版動態。有些童書出版社樂于為圖書館員提供樣書。收到樣書的時間往往比圖書館入藏時間早很多，圖書館員可以第一時間對樣書的品質做出判斷，便于后期的薦購，推廣和宣傳。

第四，篩選并收集各優質童書出版社的各年度出版目錄，并及時掌握館藏情況，對照出版目錄查漏補缺，做好薦購工作。

第五，關注兒童、家長、學校的動態，了解讀者關心的熱點，訓練館員能夠將館藏書目與熱點話題做匹配的敏感度，隨時做好推薦書目的準備工作。

第六，把握各種節令、節慶和紀念日，平時做好相關書籍的分類整理工作。根據入藏情況，做好更新剔除。同一類別下如果在內容和創作方向上有重合， 推薦書目時保留相對品質更優、更貼合推薦者當下意圖的那一本。

5 怎么用好、推廣好推薦書目？

第一，可以將推薦書目制作成美觀實用且富有設計感的海報，在館內進行宣傳推廣。

第二，可以為推薦書目設置圖書專架，會大大提升這類圖書的借閱量。

第三，推薦書目積累一段時后整理匯編在一起，從不同的角度向讀者介紹館藏書目，可以印制成小手冊，方便讀者取閱或帶回家和更多人分享。

第四，推薦書目還可以通過圖書館自媒體或其他宣傳手段進行傳播。

6 如何辨別一本圖畫書的優劣？

第一，首先從外觀和載體形態來判斷，好的圖畫書是創作人與出版社共同打造出來的文獻藝術品，無論從整體還是細節上都會處處用心。制作精良，印刷精美的圖畫書，就連油墨的使用也非常考究。有些書在封底處會有一個小小的環保標志，表明其制作材料的安全性，有些出版社會清楚地標注其使用的是大豆油墨（兒童啃咬時也不會因為油墨入口產生危害）。

第二，有文字的圖畫書，是否以文字為媒介表現出較強的文學性，表述方面是否文通字順，文筆是否優美流暢，情節是否跌宕起伏、言簡意賅、是否富有音韻美。

第三，圖畫書里的圖畫是否給讀者以美感體驗，能引起共鳴，并喚醒其內在的情感。

第四，整本書的圖文之間是否緊密配合，是否相得益彰。優秀圖畫書的圖與文之間既互相填補空隙又給讀者留出足夠的想象空間，象是一曲巧妙互動的合奏，讓人拍案叫絕。

第五，圖畫書的核心特征是兒童性，圖畫書的主要服務對象是兒童。因此，判斷一本圖畫書最核心的標準是其是否以兒童為本位。一本圖畫書文字再優美，圖畫再富有感染力，如果不能深入兒童的內心，這本書也很難被兒童喜愛。

第六，優秀的圖畫書會潛移默化地實現其教育的屬性，但絕不是直白的教化。想要通過閱讀一本圖畫書就達到教育孩子的目的，把書當作解決問題的良藥，以教化為目的創作的圖畫書往往很難成功。

7 如何提升圖畫書鑒賞力？

第一，懂孩子。“懂孩子”這三個字，看起來簡單，實際上是最難做到的，但卻是提升圖書館員對于圖畫書的鑒賞力的關鍵。作為兒童讀物的圖畫書，最廣泛的閱讀群體是孩子。一名專業的兒童圖書館員要能夠理解兒童的內心，同理兒童的情感，了解兒童的需求，始終和兒童站在一起。對于圖書館員來說，有一個了解孩子非常便利途徑——多做關于親子閱讀的訪談，并通過訪談積累案例。圖畫書的閱讀大部分是通過親子之間來完成的，不同的家庭，不同的親子互動方式，閱讀同一本書后的閱讀效果往往也大不相同。因此，傾聽并收集不同家庭的閱讀反饋，能夠為圖書館員提供更多元的視角，更豐富的觀點。以聊齋故事《白小王偷鴨》為例，同樣是四歲的孩子，一個讀完感覺到故事里“人的身上長毛太可怕了”，另一個卻覺得“很好玩”“很搞笑”。小學四年的孩子讀完的反應是一把抱住媽媽說：“媽媽，我知道你平時說我都是為我好的。”有些成人讀了這本書覺得說教味太重，很難接受。另外一些人讀了，卻覺得很療愈，不管自己被長輩、領導批評了，還是自己平時沒有控制好情緒對他人發了脾氣，都因為這本書有所釋然。多進行這樣的閱讀個案積累，并能從中分析不同個性、不同成長經驗的人對待問題的看法和角度，在評價圖畫書時，就能站在各方的理解層面上去做判斷。持續不斷地練習，更多地傾聽兒童的閱讀感受，品鑒圖畫書時就越能從兒童本位出發。

第二，懂書。想要懂書，最核心的還是要多讀。俗話說“火眼金睛”是煉出來的。圖畫書品鑒的專家也是以海量閱讀為前提練就的真功夫。同時還要尋找不斷進階的道路，才能不斷提升品鑒書的能力。閱讀圖畫書的整體經驗是由載體、文字與圖像三者合一而獲得的。大部分成年人都對閱讀圖畫書里的文字信心十足，而對如何欣賞圖畫語言感到吃力。圖畫書是文圖共舞的藝術，只有圖畫沒有文字可能會是一本無字書，但沒有圖畫的書肯定不能稱之為圖畫書，可見圖畫是圖畫書的靈魂。我們應該把圖畫書里的圖畫當作藝術品來看待，而不是文字的陪襯。欣賞圖畫是一門專業的學問，可以對其的形式、風格、構圖、色彩、節奏等方方面面進行評價。圖書館員可以跟隨藝術類專業的老師學習，也有很多藝術理論書籍可以自學。除了提升藝術理論方面的修養，多去美術館、博物館欣賞繪畫作品、藝術品也是提升藝術鑒賞力的好辦法。

第三，勤于分析、思考圖文關系。一個有經驗的閱讀者會非常注重圖畫書的圖文關系。因為圖畫書的本質就是圖文共同敘事。源于文字與圖像兩種力量的相織與碰撞最終影響了讀者的閱讀感受。圖畫書的圖文關系多種多樣，有的非常典型，有的不甚明顯。有些圖與文完全一致，如大量的低幼認知類圖畫書；有些卻是互補關系，如《母雞蘿絲去散步》；有些是圖與文相互提升，如《媽媽，你在哪兒？》；有些是圖與文并行卻各自表述，如《莎莉，離水遠一點》《媽媽、有怪獸》等。對圖文關系的不斷觀察與思考，可以提升閱讀者對于美的感受力，訓練自己對畫面細節的敏感度，不斷變換角度詮釋圖文敘事的各種可能性。以藝術家的角度去觀賞圖畫書中的圖畫，并創造獨特的閱讀感受，審美能力正是在這樣的過程中得以不斷提升的。

第四，開放的心態有助于提升圖畫書的鑒賞力。對于非藝術專業出身的普通人來說，審美力的提升并不簡單。審美不等于好看，表面看起來不好看的東西往往只是超出了我們過往的審美經驗。對于圖畫書來說，滑稽、無厘頭、屎屎屁類的書非常多，這類書往往挑戰圖畫書閱讀者最初的審美經驗，然而卻自成一派，令孩子們著迷。白希那、長谷川義史筆下的人物都很“丑”，非常顛覆讀者印象中“美”的標準，但無疑他們的作品卻大受歡迎。面對不斷推陳出新的圖畫書，能夠時刻放空自己，抱持一種開放、接納的心態，總是提醒自己要站在孩子的角度去學習和欣賞，理解圖畫書的廣度和寬度會更上一層樓。

作者簡介：趙藝超，女，深圳市寶安區圖書館館員。研究方向：兒童閱讀指導與研究、文獻展覽策劃與服務。

（收稿日期：2024-04-02 責任編輯：張靜茹）

Developing Expert Children’s Librarians：

A Guide to Picture Book Reading and Book Recommendation

Zhao Yichao

Abstract：This paper explores the key paths to improve the professional skills of children’s librarians， includinging extensive reading of picture books， the importance and methods of book recommendations， the cultivation of picture book appreciation skills， and preparation work before recommending books. This paper suggests that through extensive reading， accumulation of practical case， and communication with publishers， librarians can provide readers with more targeted services， stimulate children’s reading interest， and become professional guides for children’s reading， providing support for children’s early reading development.

Keywords： Children’s Librarians; Picture Book Reading; Book Recommendation; Appreciation Skills