教育高質(zhì)量發(fā)展背景下高校思政課程體系構(gòu)建策略

【摘要】在教育高質(zhì)量發(fā)展背景下，高校注重構(gòu)建思政課程體系尤為關(guān)鍵。高校優(yōu)化課程頂層設(shè)計(jì)，強(qiáng)化制度保障，完善交流研討機(jī)制，形成課程思政建設(shè)共識(shí)，可以切實(shí)提高德育有效性和針對性。文章以教育高質(zhì)量發(fā)展為背景，進(jìn)一步闡述教育高質(zhì)量發(fā)展背景下高校思政課程體系構(gòu)建意義和策略，希望切實(shí)為高校思想政治工作提供一種新的思路，確保高校思想政治教育內(nèi)容更加符合時(shí)代發(fā)展要求，全面提升思政課教育質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】教育高質(zhì)量|高校|思政課程

新時(shí)期背景下，我國高等教育發(fā)展既面臨著新的機(jī)遇，也迎來了新的挑戰(zhàn)。目前，高校構(gòu)建思政課程體系對深化教育改革及提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。高校思想政治教育是高校思想政治工作的重要組成部分，在教育高質(zhì)量發(fā)展大背景下積極探尋并實(shí)施高校思政課程體系建設(shè)對策，對提高大學(xué)生思想政治素養(yǎng)、綜合能力以及實(shí)施我國長期發(fā)展戰(zhàn)略都有重大意義。為此，高校需持續(xù)創(chuàng)新高校思政課程體系構(gòu)建策略，健全思政課程體系，為高校思政教育工作的可持續(xù)發(fā)展保駕護(hù)航。

一、教育高質(zhì)量發(fā)展背景下高校思政課程體系構(gòu)建意義

（一）有利于加強(qiáng)學(xué)生價(jià)值導(dǎo)向及品德修養(yǎng)

當(dāng)前，我國高等教育面臨著嚴(yán)峻的發(fā)展形勢，若想從根本上解決這一問題，則需構(gòu)建健全的高校思政課程體系，科學(xué)設(shè)置思政課內(nèi)容，從而更好地引導(dǎo)大學(xué)生價(jià)值觀，使其形成正確的價(jià)值觀念。如今，大學(xué)生面臨的是更為復(fù)雜的意識(shí)形態(tài)文化環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)信息爆炸式發(fā)展，多元文化相互交融，對學(xué)生價(jià)值觀、世界觀造成了空前的沖擊與影響。此種形勢下，高校思想政治教育要與時(shí)代相適應(yīng)，密切聯(lián)系現(xiàn)代中國發(fā)展的現(xiàn)實(shí)情況和青年大學(xué)生的成長需求，以科學(xué)理論武裝大學(xué)生思想，使其在處理個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與國家之間的關(guān)系時(shí)，增強(qiáng)民族意識(shí)、國家意識(shí)和文化自信。與此同時(shí)，高校持續(xù)優(yōu)化與創(chuàng)新思政課程體系，可增強(qiáng)思政課程魅力，驅(qū)動(dòng)學(xué)生自覺地感受到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要意義，在思想上、行動(dòng)上都與黨和國家保持高度的一致性。

（二）有利于滿足我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)對人才的要求

在社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程中，迫切需要高質(zhì)量的人才。高校是培養(yǎng)人才的主要基地，其思想政治教育要密切結(jié)合我國發(fā)展戰(zhàn)略和時(shí)代發(fā)展的需求，把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力和競爭力上。思想政治課在教學(xué)內(nèi)容上既要強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)教學(xué)，又要重視對學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，采用案例教學(xué)、討論教學(xué)、模擬實(shí)踐等教學(xué)方式，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，并且在實(shí)踐中成長，提高學(xué)生對實(shí)際問題的分析能力與解決能力，為后續(xù)的社會(huì)實(shí)踐打下良好基礎(chǔ)。除此之外，在全球經(jīng)濟(jì)一體化背景下，高校思想政治教育課程建設(shè)中要加強(qiáng)國際化觀念，培養(yǎng)學(xué)生在世界范圍內(nèi)的競爭力。高校開展涉外思政課程內(nèi)容，加強(qiáng)跨文化交流，可使學(xué)生形成正確的國際觀，認(rèn)識(shí)中國道路、中國理論、中國體制的國際重要性，為培育世界一流的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）有利于學(xué)生繼承與創(chuàng)新社會(huì)主義核心價(jià)值觀

隨著我國高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，高校思想政治理論課體系建設(shè)也需對社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行繼承與創(chuàng)新，這既是對傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)方式，又是對現(xiàn)代中國精神的塑造與提升舉措。高校思想政治課要充分發(fā)掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精華，把其與課程內(nèi)容、教學(xué)方式結(jié)合起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，對中華民族的歷史文化、優(yōu)秀傳統(tǒng)有更深層次的認(rèn)知，從而增強(qiáng)學(xué)生文化自信與民族自豪感。此外，高校思政課程體系要與時(shí)俱進(jìn)，緊密聯(lián)系中國特色社會(huì)主義思想的發(fā)展動(dòng)態(tài)，對其進(jìn)行改革，使學(xué)生對社會(huì)主義核心價(jià)值觀的時(shí)代內(nèi)涵與現(xiàn)實(shí)需求有準(zhǔn)確的認(rèn)知和掌握，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。可見，建立一套適合我國國情的思想政治理論課，對培養(yǎng)符合我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求的高素質(zhì)人才、繼承與發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著十分重要的理論與實(shí)踐價(jià)值。

二、教育高質(zhì)量發(fā)展背景下高校思政課程體系構(gòu)建策略

（一）豐富課程內(nèi)容，強(qiáng)化思政課程深度

在我國高等教育高質(zhì)量發(fā)展大背景下，構(gòu)建高校思政課程體系的戰(zhàn)略意義重大。高校在構(gòu)建高校思政課程體系中，要使課程內(nèi)容更加充實(shí)，就需突破傳統(tǒng)教學(xué)方式，在課程中加入更多符合時(shí)代發(fā)展的要素，其中既有對中華道路的理解性內(nèi)容，也有對中國社會(huì)主義核心價(jià)值體系的理解性內(nèi)容。與此同時(shí)，高校需加強(qiáng)思政課深度，把理論知識(shí)與實(shí)際相聯(lián)系，提升學(xué)生實(shí)際能力和創(chuàng)造力，讓其在紛繁復(fù)雜的社會(huì)中堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)更多有責(zé)任心的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

在高校構(gòu)建高校思政課程體系的實(shí)踐中，除傳統(tǒng)思想政治理論課之外，還可增加“中國現(xiàn)代與世界”和“中華文化與近代社會(huì)”內(nèi)容，從更為寬廣的角度對中國發(fā)展道路與文化傳統(tǒng)進(jìn)行深入剖析。通過對中國歷史與文化的了解，讓學(xué)生了解我國在全球化大環(huán)境中所扮演的角色。此外，在高校思政課程體系構(gòu)建實(shí)踐中，學(xué)校還可組織社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等一系列實(shí)踐活動(dòng)，動(dòng)員學(xué)生參與社區(qū)建設(shè)、環(huán)保、支教等活動(dòng)，使其既能把所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，又能培養(yǎng)出有社會(huì)責(zé)任感和服務(wù)意識(shí)的人才。此外，學(xué)校還可引進(jìn)諸如“翻轉(zhuǎn)課堂”等新型教育方式，整合網(wǎng)上學(xué)習(xí)與線下討論，引導(dǎo)學(xué)生在課前運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)學(xué)習(xí)，在課堂上運(yùn)用小組討論、案例分析等形式加深對知識(shí)的理解與運(yùn)用，對思政課程教學(xué)內(nèi)容與方式進(jìn)行創(chuàng)新，從而更好地適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生心理特征與認(rèn)知需要，增強(qiáng)學(xué)生對思政課程興趣和參與程度，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，為培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)際能力的高質(zhì)量人才打下良好基礎(chǔ)。

（二）健全課程思政觀，精確定位思政課程

當(dāng)前，我國高等教育面臨著新的挑戰(zhàn)，即如何構(gòu)建新的思想政治理論課體系。在實(shí)踐中，高校要樹立全面的、科學(xué)的課程思政觀，把思政教育貫穿于各課程教學(xué)中，而不局限于專業(yè)的思想政治理論課，這就需要高校和教師在思想政治教育方面定位，把思想政治教育作為一門獨(dú)立學(xué)科來進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)對學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、歷史使命感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在這一進(jìn)程中，高校要充分發(fā)掘各學(xué)科教育潛能，將顯性教育與隱性教育相結(jié)合，使高校思政課程體系更加全面[1]。

例如，高校對整個(gè)學(xué)校的課程體系進(jìn)行系統(tǒng)性梳理與改革，在各個(gè)科目的教學(xué)過程中都融入“思政”內(nèi)容。在工程、醫(yī)學(xué)、文學(xué)等專業(yè)的教學(xué)過程中，教師講解有關(guān)的社會(huì)問題、歷史案例、倫理討論內(nèi)容，讓學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)過程中對社會(huì)責(zé)任、道德倫理等問題進(jìn)行思考，切實(shí)傳承知識(shí)，加強(qiáng)價(jià)值導(dǎo)向。又如，高校可開設(shè)“大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃”“社會(huì)實(shí)踐與公共服務(wù)”等課程，指導(dǎo)學(xué)生將自身發(fā)展與社會(huì)需要聯(lián)系起來，及早規(guī)劃課程思政教育事業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生為社會(huì)服務(wù)的意識(shí)與能力[2]。此類思政課程既有傳統(tǒng)思政教育的內(nèi)容，又有目的地增加了職業(yè)道德教育、社會(huì)服務(wù)、公共管理等實(shí)踐性環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對思政教育的認(rèn)知和運(yùn)用效果，提高思想政治教育針對性。再如，高校還可開展主題教育、志愿服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng)，增強(qiáng)隱性教育作用，把思政教育融入學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中成長，這即可思政教育內(nèi)涵、方式進(jìn)行拓展。可見，強(qiáng)化課程思政觀，準(zhǔn)確定位思政課程需要高校和教師在構(gòu)建思政課程體系時(shí)，把思政教育資源和其他學(xué)科教學(xué)資源有機(jī)地結(jié)合起來，做到全方位地、深入地進(jìn)行思政教育。只有這樣，才能真正培養(yǎng)出一批業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、思想品德好的復(fù)合型人才。

（三）優(yōu)化課程頂層設(shè)計(jì)，強(qiáng)化制度保障

在我國高等教育高質(zhì)量發(fā)展大背景下，加強(qiáng)思想政治理論課頂層設(shè)計(jì)、加強(qiáng)制度保障是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量思想政治理論課建設(shè)的重要途徑。這一戰(zhàn)略的關(guān)鍵在于對思政課程進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，確定其發(fā)展方向與目的，以制度保證為其實(shí)施提供堅(jiān)實(shí)的支撐與保證，使其長期目標(biāo)與實(shí)踐效果相結(jié)合[3]。

高校思政課程體系最優(yōu)頂層設(shè)計(jì)應(yīng)從培養(yǎng)目標(biāo)、核心內(nèi)容、教學(xué)需求三個(gè)方面入手，建立科學(xué)的、系統(tǒng)的思想政治課程體系架構(gòu)。同時(shí)，高校思政課程體系要從社會(huì)發(fā)展的需求、學(xué)生的個(gè)體發(fā)展以及學(xué)科的特殊性出發(fā)，使課程內(nèi)容具有時(shí)代性、科學(xué)性和針對性。與此同時(shí)，高校要加強(qiáng)制度保證，就需要制訂完善相應(yīng)的管理、評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，保證思政課程建設(shè)與執(zhí)行的質(zhì)量、效果，實(shí)現(xiàn)對思政教育資源的合理分配與有效利用目標(biāo)。在實(shí)際操作中，許多高校已對相應(yīng)對策進(jìn)行探討與實(shí)踐。例如，高校就如何優(yōu)化思政課程頂層設(shè)計(jì)進(jìn)行研究，建立由校長任主任的思政課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，對整個(gè)學(xué)校思政課程體系進(jìn)行全面的規(guī)劃與指導(dǎo)。學(xué)校制訂《思政課程建設(shè)實(shí)施方案》，對高校思政課程建設(shè)的目標(biāo)、任務(wù)、重點(diǎn)措施和保障措施進(jìn)行詳細(xì)闡述，構(gòu)建涵蓋本科和研究生各個(gè)層次的思政課程體系。此外，在加強(qiáng)高校思政課程制度保證上，學(xué)校需積極與一線教師、教學(xué)委員會(huì)、人事等部門就思政工作成效評(píng)價(jià)進(jìn)行深入交流和協(xié)調(diào)。同時(shí)，高校需建立一套較為完善的思想政治工作績效評(píng)估指標(biāo)與規(guī)范，并將其納入教師職稱評(píng)定、績效考評(píng)、評(píng)優(yōu)等各項(xiàng)制度之中，這一舉措既為高校思政教育提供了一條清晰的路徑，也為高校教師的思政教育提供了重要參考，促進(jìn)高校思政教育內(nèi)容、形式和方法的創(chuàng)新發(fā)展。又如，高校為進(jìn)一步加強(qiáng)體制保證，學(xué)校還可專門設(shè)置一筆資金，對思政課程建設(shè)與改革創(chuàng)新進(jìn)行資助，并鼓勵(lì)廣大師生及教研隊(duì)伍在思政教育方面進(jìn)行科研與實(shí)踐探索。通過定期開展思政課程建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)交流與成果展示，讓教師有共享與學(xué)習(xí)的平臺(tái)，推動(dòng)在思政課程建設(shè)方面的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)的積累，使思政教學(xué)的品質(zhì)與成效得到進(jìn)一步提高，從而為培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感、歷史使命感和創(chuàng)造力的高素質(zhì)人才奠定扎實(shí)的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)[4]。

（四）健全交流研討機(jī)制，形成課程思政建設(shè)共識(shí)

健全交流研討機(jī)制是形成“課程思政”共識(shí)的前提，高校定期組織教學(xué)研討會(huì)、學(xué)術(shù)論壇和經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)，使廣大教師能在課堂上交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討教學(xué)方法。同時(shí)，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使其在課堂上發(fā)表自己的心得體會(huì)和意見，從而建立起良好的師生互動(dòng)與反饋機(jī)制。通過此種交流與討論的方式能凝聚各方的智慧與力量，使思政課程教學(xué)與研究水平持續(xù)提高，并在此基礎(chǔ)上形成一種共識(shí)，促進(jìn)思政課程體系的建設(shè)與完善。

在實(shí)際操作中，高校可設(shè)立面向全體教師的思想政治課程建設(shè)交流平臺(tái)，并定期舉行教學(xué)討論會(huì)、座談會(huì)，邀請具有一定教育背景的資深教授、教育界的權(quán)威人士參與其中，為學(xué)生提供先進(jìn)的教育思想與方式，深入研究思政課程建設(shè)過程中所面臨的問題與挑戰(zhàn)。同時(shí)，高校可開展一系列實(shí)踐活動(dòng)，使教師教學(xué)能力得到極大程度地提升，切實(shí)變革思政課教學(xué)方式與內(nèi)容。此外，學(xué)校還可與其他高校聯(lián)合組織多場區(qū)域性、全國性的思政課程建設(shè)座談會(huì)，邀請各高校教師及學(xué)者參加，針對彼此在思政課程建設(shè)中的經(jīng)驗(yàn)與成就進(jìn)行交流，探索思政課未來發(fā)展方向與創(chuàng)新途徑。如此一來，即可開闊高校思政課教師眼界，又可增進(jìn)各院校在思政課程建設(shè)上的交流與合作，提高學(xué)校思政教育質(zhì)量與水平。此外，高校也需注重吸引學(xué)生參與思想政治課程建設(shè)過程，定期召開“學(xué)生教學(xué)反饋會(huì)”，要求學(xué)生代表對課程內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂氣氛等問題發(fā)表自己的看法，這樣學(xué)生即可直接參與到課程的建設(shè)進(jìn)程中，提高其對思政課程的認(rèn)同程度和參與程度，在課程思政建設(shè)上達(dá)成共識(shí)，既能促進(jìn)教師與同行、教師與學(xué)者、教師與學(xué)生之間的深度溝通與協(xié)作，又能凝聚各方優(yōu)勢，切實(shí)提升高校思政課程體系構(gòu)建水平[5]。

三、結(jié)語

綜上所述，在高等教育高質(zhì)量發(fā)展大背景下，建立思想政治理論課是一項(xiàng)系統(tǒng)性工作。高校優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)，強(qiáng)化制度保障，建立有效的溝通與討論機(jī)制，形成廣泛共識(shí)，才能為思政工作的開展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。目前，高校加大思政課程體系構(gòu)建力度，可以為我國高校思想政治理論課改革與發(fā)展起到積極推動(dòng)作用，并為新時(shí)期高質(zhì)量人才的培養(yǎng)提供強(qiáng)有力的保證，切實(shí)為中華民族偉大復(fù)興作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。中國軍轉(zhuǎn)民

參考文獻(xiàn)

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（作者簡介：石聰，大連財(cái)經(jīng)學(xué)院助教，碩士研究生）