論高校社會主義核心價值觀教育的常態化

【摘要】高校作為社會主義核心價值觀教育的主陣地，在高校中開展社會主義核心價值觀教育需要保證常態化理念在其中融入力度，針對解決高校社會主義核心價值觀教育面臨的缺陷問題，表明常態化教育在高校社會主義核心價值觀教育和學生思政意識培養中的作用。對于開展教育活動的重要意義進行深刻認識，結合具體情況提出教育活動開展的有關對策，最終達到不斷提升常態化教育水平的目的。

【關鍵詞】高校|社會主義核心價值觀教育|常態化

隨著社會主義核心價值觀的滲入，開展相關教育對于培養學生綜合素養和思政意識有著無可替代的作用。結合高校社會主義核心價值觀教育現狀提出關聯對策，針對解決高校社會主義核心價值觀教育和常態化轉變面臨的限制阻礙，促使高校學生可以根據自身掌握的社會主義核心價值觀全副武裝自身頭腦和思維，將高校全面健康發展目標落到實處。

一、高校社會主義核心價值觀教育常態化的必要性

（一）滿足價值觀教育規律要求

對高校社會主義核心價值觀教育實施常態化調控，可以增強高校社會主義核心價值觀教育與現代化社會主義建設和學生價值觀教育規律的適應性，增強高校學生對價值觀教育和自身綜合素養的了解，將高校社會主義核心價值觀教育的價值觀念和中心教育思想詳細表達出來，從而將學生思想優化和價值觀教育要求落到實處[1]。在常態化模式和中心思想支持下可以增強高校社會主義核心價值觀教育中思想宣傳力度，讓學生逐漸接受和認同現行社會下的社會主義核心價值觀念和相關理論，從而改善學生學習意識薄弱和教育參與力度低下等問題。這就說明對高校學生開展社會主義核心價值觀常態化教育是符合思想和價值觀教育規律以及相關要求的。

（二）促進社會主義強國建設

強國建設作為我國現代化社會建設發展的重要綱領，對于提升我國核心競爭力和實際發展水平有著無可替代的作用。而社會主義核心價值觀作為強國建設中的重要理論支撐，對于高校的學生在思想層面進行較為常態化的教育，可以促使學生在考慮社會主義常態化建設需求的同時，結合自身社會主義核心價值觀念全身心參與到強國建設當中，為促進社會主義強國建設注入新鮮血液。不斷提升價值觀常態化教育實際水平，就可以在實現高校學生強國建設目標的同時，引導全國各族人民共同團結奮斗，為強國建設和教育行業價值觀發展提供正確指導方向和精神動力。

（三）推進高校教育良性發展

通過相關教學活動的有效引入，可以優化高校各個專業學生的思政意識，確保學生可以在自身思政意識和核心價值觀支持下參與到教育活動和社會實踐當中。保證高校教育的全面性和現代化發展力度，從而針對優化高校教育性質和思想政治教育內容。積極開展社會主義核心價值觀常態化教育可以賦予高校教育一定社會主義特色，契合民族特色和國家發展趨勢來開展各項教育活動，使得高校教育在社會建設發展中的適應性得到進一步提高[2]。借助社會主義核心價值觀常態化教育還能對高校現有的辦學理念和辦學文化加以調整，確保高校教育可以與我國社會制度以及基本國情相互結合。

二、高校社會主義核心價值觀教育的常態化對策

正是因為高校社會主義核心價值觀教育常態化有著重要作用，才需要在高效堅持常態化準則的基礎之上，不斷提高社會主義核心價值觀教育水平，讓社會主義核心價值觀的重要作用得以全面凸顯。為了能夠讓高校的教育工作得以正常開展，作為高校有關方面要認真分析學校所面臨的實際情況，要采取有效措施突破傳統教育模式的局限性，最終達到不斷提升教育水平的目的[3]。就目前來看，高校社會主義核心價值觀教育常態化對策有以下方面。

（一）確定社會主義核心價值觀教育目標

在開展相關教育工作的前期，就應當充分考慮到教育工作的實際需求，以及核心價值觀的具體內涵，根據具體情況制定較為可靠的目標。考慮社會主義新常態建設方針和深化改革的需求對高校社會主義核心價值觀教育目標加以調整，借此彰顯相關目標和前期準備的科學性，為高校社會主義核心價值觀教育常態化轉變和規范合理開展打下堅實基礎。確定高校社會主義核心價值觀教育目標，需要從社會主義核心價值觀常態化轉變趨勢入手對高校各個專業學生的個體差異加以分析，在彰顯“以人為本”理念的情況下對各個專業學生開展有效教育指導，增強社會主義核心價值觀教育與高校各個專業學生個性化表現的結合力度，使得學生對高校社會主義核心價值觀教育的接受程度得到進一步提高[4]。通過合理目標來發揮高校思政課在社會主義核心價值觀教育中的主導作用和課程思政的輔助作用。通過思想政治教育課程的全面開展向學生傳遞重要的社會主義精神內涵，課程思政則可以幫助教師和學生挖掘不同課程中蘊含的社會主義核心價值觀元素。對于標準化目標要嚴格遵守，同時也要根據價值觀的基本內涵開展教育。在這個過程中作為高等院校方面要充分發揮價值觀的重要引領作用，引導教師和學生以積極的態度參與到有關理論的學習中，這樣才能夠進一步凸顯社會主義核心價值觀的重要價值，也能夠讓教學工作更具有效性。

（二）健全社會主義核心價值觀教育機制

在開展相關教學活動的過程中，要進一步提高機制的完善性以及準確性，對于其他各項教學活動的正常進行也會有一定的作用。在這個過程中，要根據學生的具體情況引入相應的機制，要以學生為主體，要采取有效措施讓學生加強對于高校社會主義核心價值觀的認識。除此之外，還要根據具體情況引進教育合理的交流及溝通機制，要引導教師和學生之間進行廣泛和深入的交流，這樣才能夠讓教師和學生都對于社會主義核心價值觀的形式和內容進行全面了解，也能夠讓學生在學習過程中有一種身臨其境的感覺，對于學生今后的成長和發展會起到重要的促進作用。借助標準完善機制增強學生和教師之間的溝通力度，促使高校社會主義核心價值觀教育在完善機制支持下達到常態化境界。三是長效教育機制。在相關機制的大力支持之下，從根本上提高教育工作的常態化水平，讓學生對于教學活動有更為深刻的認識，從而做好各項理論宣講和思想教育工作，從根本上保障各項教學活動的規范性，讓各種教育理念能夠深入人心，也能夠進一步突出社會主義核心價值觀的重要價值。按照長效教育要求強化教育內容的滲透力度，帶有特定價值觀開展高校社會主義核心價值觀教育工作。

（三）整合社會主義核心價值觀教育資源

在對學生進行教學工作的過程中，要采取有效措施確保各項資源信息具有一定完善性以及準確性，也要為教育工作的全面開展提供較為合理的參考依據。保證各項資源的整合力度和實際作用，在對各種教學資源進行不斷整合的基礎之上進行教學活動，為培養學生正確價值觀和思政意識提供有力支持[5]。對于相關重要的理論和教育內容進行有效整合，增強各項理論知識與社會實踐之間的結合力度，保證理論知識和社會資源在高校社會主義核心價值觀教育中的作用全面表現出來，通過社會實踐資源增強學生的思想理論意識和道德水平，對于價值觀以及其他類型各項資源的重要優勢進行進一步突出，根據實際情況對于教學資源進行不斷收集，最終采取有效措施突破傳統教學模式所具有的局限性，讓整個教學工作能夠取得更為理想的效果。按照高校社會主義核心價值觀教育常態化情況對學校內外教育資源進行有效整合，聚焦學生成長和社會主義建設來豐富社會主義核心價值觀教育中理論資源，實現教書育人、管理育人和服務育人相互協同的目標，通過采取以上方式讓教學工作更具實效性。此外，高校社會主義核心價值觀教育過程中也需要積極發揮學校、家庭和社會三方面的育人作用，這樣便能夠全方位開展相關教學活動。

（四）優化社會主義核心價值觀教育模式

在進行相關教學活動的過程中要遵循相應的規律，要根據實際情況構建較為合理的常態化教學模式，在某些情況下也要對于該種模式進行不斷優化，這樣才能夠取得較為理想的效果。確保高校社會主義核心價值觀教育可以在標準化、常態化模式支持下規范合理開展。一是情感化教育模式。具體表現為考慮學生情感變化情況對其開展針對有效的社會主義核心價值觀教育，在正確價值情感支持下解決高校社會主義核心價值觀教育現實開展過程中面臨的缺陷問題。在高校社會主義核心價值觀教育中融入一定情感元素，這就可以在情感元素支持下增強學生對高校社會主義核心價值觀教育的情感共鳴，用于提升高校學生對社會主義核心價值觀理論知識和相關情感的認知，確保社會主義核心價值觀教育達到理論認識與學生實際行動同步的狀態。二是實踐化教育模式[6]。實踐教育作為一種新的教育模式，通過實踐化教育模式可以促使學生形成正確的價值觀，引導學生結合實踐生活和自身價值觀來參與到高校社會主義核心價值觀教育當中。增強社會實踐與專業課程教學之間的結合力度，促使學生積極融入到社會實踐當中，從社會實踐和公共道德準則入手提升自身社會主義核心價值觀素養。

（五）創新社會主義核心價值觀教育手段

在科學技術水平不斷提高的過程中，互聯網和新媒體等較為先進的技術手段的應用價值逐漸凸顯，這就應在“互聯互通、共享共治”等創新模式支持下開展高校社會主義核心價值觀教育。借助微信、QQ、微博和手機軟件等新媒體來推進高校社會主義核心價值觀教育高效合理開展，促使高校師生在短時間內獲取社會主義核心價值觀資源和信息。在不斷提升互聯網技術覆蓋率的情況之下，進一步提高高等院校社會主義核心價值觀的常態化教育效果，采取有效措施解決相關教學活動在開展過程中所面臨的問題。高校學生可以通過微信或者微博等互聯網新媒體平臺及時獲取與社會主義核心價值觀教育相關的資源信息，為高校社會主義核心價值觀教育常態化開展提供便利支持，用于保障高校社會主義核心價值觀常態化教育的可行性和學生核心價值觀綜合培養效果。教師就可以利用新媒體對不同專業學生展開針對有效的社會主義核心價值觀教育，提高高校不同專業學生社會主義核心價值觀素養和專業知識學習能力，彰顯各類創新手段在高校社會主義核心價值觀教育中的作用[7]。采取有效措施，利用微信和微博等一系列先進的新媒體手段，構建社會主義核心價值觀的常態化教育體系，不斷提升學生的參與程度，最終達到提高學生各方面素養的目的。在線上線下融合模式和創新手段支持下落實高校社會主義核心價值觀常態化教育要求。

（六）培養高校社會主義核心價值觀教師

在高等院校發展過程中，教師始終是中堅力量，不斷提升教師的專業素養和教學水平，對于相關教學工作的開展會起到重要的促進作用。在這個過程中，要按照常態化教育工作的基本需求，加強對教師的培訓力度，也要為教師的發展營造良好的氛圍，這樣才能夠促進相關教學活動的常態化進行，也能夠從客觀上加強對教師的要求，對于學校和教師的未來發展都會起到較為重要的促進作用。當然，在這個過程中作為學校的有關領導人員也應當加強和教師的交流和溝通。促使教師在社會主義核心價值觀社會實踐中形成自己的認知，結合社會發展和獨有認知來對學生開展社會主義核心價值觀教育。加強高校青年教師培養力度，對高校社會主義核心價值觀青年教師展開正確引導，滿足社會發展對高校社會主義核心價值觀教育提出的要求，在青年教師支持下將高校社會主義核心價值觀教育常態化開展目標落到實處。在相關教學活動開展過程中，要根據教育工作的具體需求，不斷加大教師隊伍的建設力度，為常態化教育活動的開展提供專門的力量支持。作為學校方面，提高對于社會主義核心價值觀教育的重視程度，要求各崗位的教師不斷提高自身的素質，讓教學工作更加符合相關要求。

三、結語

為了進一步提高高校社會主義核心價值觀的教育效果，在落實各項工作的過程中，要根據各項工作的具體情況，對于較為傳統的教學模式和相關內容進行不斷調整，這樣才能夠不斷提高社會主義核心價值觀教育在常態化建設中的適應性，也能夠保證高校在各項工作開展過程中取得較為理想的效果。目前高校社會主義核心價值觀教育也向著常態化方向發展，這就應按照社會主義核心價值觀常態化教育要求構建完善機制，在專業化教師支持下有效開展社會主義核心價值觀教育，促使高校社會主義核心價值觀教育達到創新化和常態化教育格局。中國軍轉民

參考文獻

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[6]章瑩.立德樹人視域下高校學生社會主義核心價值觀培育路徑研究[J].現代職業教育，2023（21）：5-8.

[7]徐明祥，王艷梅.基于隱性課程的地方本科院校大學生社會主義核心價值觀教育研究——以經濟管理類課程為例[J].楚雄師范學院學報，2023，38（4）：148-153.

【基金項目：2023年開封市科技發展計劃“開封高校開展‘四史’學習教育常態化長效化機制研究”（項目編號：2304046）】

（作者單位：河南應用技術職業學院）