陽光三班，七彩綻放

《中庸》言：“致廣大而盡精微。”班主任工作亦是如此。班級管理工作，既“致廣大”，從大處著想，把握學(xué)生核心素養(yǎng)養(yǎng)成的大方向；又“盡精微”，從小處細節(jié)著手，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。在班級管理的過程中，班級往往會出現(xiàn)很多不可控的因素和問題，這時就需要我們靜下心來，從細微處入手，“多發(fā)現(xiàn)”（發(fā)現(xiàn)問題），“多總結(jié)”（總結(jié)問題原因出在哪兒），“多反思”（如何解決問題）。所以在班級管理中，如果能把握好班級發(fā)展的大方向，重視細節(jié)管理，就能建設(shè)起一個民主、和諧、向上的班集體。

一、七彩少年，自主管理

建設(shè)好班集體，首先要從“大方向”規(guī)劃班級的發(fā)展，制定好班級的班級理念、評價機制、常規(guī)要求，讓學(xué)生形成良好的自主管理能力，培養(yǎng)學(xué)生之間、班集體的凝聚力，引導(dǎo)學(xué)生熱愛班集體。上學(xué)期，我和孩子們利用班會課時間，制定了班級的“七彩”理念——陽光、自信、全面發(fā)展，繼而想出有特色的班級名稱：“七彩少年，陽光三班”，最后鼓勵學(xué)生自己設(shè)計班標、口號、班級文化，提高學(xué)生對班集體的“歸屬感”。在平時的教育教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生時時刻刻按照“七彩少年”的各項要求和素質(zhì)去做事情。

在這樣一個有著共同理念和目標的班級里，“小干部”的培養(yǎng)尤為重要，培養(yǎng)得當會成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的榜樣，也會是老師的好幫手。我們班的“小干部”的管理，以注重發(fā)展能力及管理的方法為主，實行以下方式、方法：

（一）公平公正的選舉制度

每學(xué)期一換，利用班會時間公開投票、唱票。（二）全員參與，人人有責(zé)

每個學(xué)生都要上臺競選，每個同學(xué)都有任務(wù)，既讓學(xué)生全員參與，又增強了學(xué)生對班集體的“責(zé)任意識”。

（三）確定小干部的職責(zé)

學(xué)生一當起小干部，往往會驕傲。所以一開始確定小干部的職責(zé)就是：“我是班集體的服務(wù)者。人人為我，我為人人。”

（四）培養(yǎng)小干部的管理方法

先要教會小干部評價同學(xué)的方法。例如：午寫管理員到校后，根據(jù)同學(xué)們的表現(xiàn)，表揚做得好的（為什么表揚），提醒動作慢、不按要求的。一人在前，一人巡視。鼓勵他們大膽管理，小干部的管理能力就慢慢地培養(yǎng)起來了，還能客觀公正地評價同學(xué)。

（五）落實小干部評價

每周班隊會，負責(zé)“發(fā)卡”的小干部，會總結(jié)班級情況，說說哪些同學(xué)表現(xiàn)好，哪些同學(xué)需努力。同學(xué)們也會根據(jù)小干部的管理提出問題，大家暢所欲言，形成良好的生生對話、生生評價。每個學(xué)期末，由同學(xué)們評選“優(yōu)秀小干部”。

學(xué)生的管理慢慢地從“不會管理”到“學(xué)會管理”到“自主管理”。

二、七卡在手，自信我有

常規(guī)管理，首先要求要明確。比如班級衛(wèi)生的標準、做眼操、早讀等要求……常規(guī)要求、標準定好后，就開始整理、練習(xí)，養(yǎng)成好習(xí)慣，讓習(xí)慣成自然。在養(yǎng)成習(xí)慣的過程中，我基本按“五步走”：一“進”。常進班可以更多地了解班級情況。二“看”。看學(xué)生狀態(tài)、看班級問題，如衛(wèi)生、值日情況、早讀、課間等。三最重要的“落實”。發(fā)現(xiàn)了問題，想到了辦法，如何落實？如每天各科都會收作業(yè)，但因交、收作業(yè)導(dǎo)致早讀很亂。為了個改變這種狀態(tài)，我設(shè)計了“小組收作業(yè)”表，將學(xué)生分為10組，選拔有能力的同學(xué)當組長。指導(dǎo)學(xué)生如何上交作業(yè)，組長收集后，在作業(yè)統(tǒng)計表中按科目、“組”整理作業(yè)情況。課代表能看到哪組沒交，及時督促；教師也能看到學(xué)生作業(yè)完成情況，這樣收作業(yè)的效率就提高了，早讀也有秩序了。四“樹標”。在管理的過程中表揚做得好的同學(xué)，做得對的事情，讓其他同學(xué)看到好的標準是什么。最后，勤來“回馬槍”。教師時不時地出現(xiàn)，給學(xué)生創(chuàng)造“驚喜”，考驗學(xué)生的自我管理。以上“五步”循環(huán)使用。

有了要求和跟蹤的步驟還不夠，班級管理還需要有良好的、可持續(xù)的、完整的“評價制度”。近兩年我們班級一直使用的是“七彩獎勵卡”，“獎勵卡”從路隊、早讀、午寫等七個方面無縫隙地評價、引導(dǎo)學(xué)生，集齊五枚獎勵卡，結(jié)合班級量化加“1”分，每周一班會，獎勵卡管理員進行統(tǒng)計數(shù)量，回收七彩卡，并負責(zé)在“班級優(yōu)化大師”（電腦中自帶的評價）中加分，學(xué)期末評選“獎勵卡”前十五名，被評為“班級七彩好少年”。

評價制度實施大致經(jīng)歷了四個階段：一開始使用時的學(xué)生很“興奮”；到因小干部管理問題，出現(xiàn)了發(fā)卡不均，部分學(xué)生出現(xiàn)了“不服”；再到評價方式不變，有些同學(xué)就會出現(xiàn)“倦怠”；到最后學(xué)生“認可”。

出現(xiàn)問題最多的就是獎勵卡使用一段時間后，學(xué)生會出現(xiàn)因為小干部發(fā)卡不均或頻繁發(fā)卡導(dǎo)致不重視了。為解決這個問題，我先定好發(fā)“卡”的標準，每項常規(guī)每天只發(fā)10張卡，小干部將發(fā)卡情況統(tǒng)計到學(xué)生名單中，這樣我也能了解獎勵卡都發(fā)給了誰，引導(dǎo)小干部關(guān)注全體同學(xué)。再就是要強化班級評價意識，定好班級活動參與的標準，讓學(xué)生有“七卡在手，自信我有”的自豪感。參與班級活動，達不到獎勵卡數(shù)量要求的，無法參加校級評比。就像評選“市優(yōu)干”，硬性指標須是全科成績?yōu)椤癆”，且滿足學(xué)校的德育評價前五名。最后，班級的“七彩獎勵卡”的內(nèi)容要不斷更新，根據(jù)班級的實際情況，成為最有效、最實用的評價方式。比如原來的課堂卡，現(xiàn)在有了學(xué)校的電子評價，我們就改成了“文明卡”，鼓勵學(xué)生注重文明禮儀，促進班級形成良好風(fēng)氣。

班級的評價制度，讓學(xué)生從認識到認可，是一個過程，需要班主任耐心地引導(dǎo)、疏通、落實。

三、七彩活動，助力管理

班級活動是增強班級凝聚力的有效手段，也會促進班級的管理。學(xué)期初我就召開了家委會會議，指導(dǎo)家委會設(shè)計了“七彩少年、陽光三班”的活動冊，將本學(xué)期的活動進行規(guī)劃和設(shè)計，并歸類到七個不同顏色的主題活動中。每個活動都有活動目標和實施方案，其中具有特色的“紅色”活動——與固定貧困小學(xué)手拉手聯(lián)誼活動，我們堅持每學(xué)期一次直到學(xué)生畢業(yè)。每學(xué)期下來，將學(xué)生所有的活動留下軌跡。“黃色”活動是閱讀活動，將全班同學(xué)分為12個小組，每個小組每周推薦一本書，同學(xué)們發(fā)揮各自優(yōu)勢，全面介紹所推薦的書目，同學(xué)們讀完后再進行內(nèi)容賞析，分享心得，最后投票評選出一學(xué)期最喜愛書目的前三名，此活動大大促進了學(xué)生閱讀的積極性。

后期的“七彩活動”計劃，我將把學(xué)生和家長分為七個活動組，選擇有能力的組長，組長依次選組員，由組內(nèi)家長配合，鍛煉學(xué)生自己策劃、組織活動的能力。

古人亦云：“盡小者大，慎微者著。” 作為班主任，我希望我的學(xué)生是“獨立、自主、有想法、有能力、會合作、敢實踐”的陽光少年。所有班級管理的方法、策略與實施，目的就是要培養(yǎng)“學(xué)生”養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，最終使學(xué)生成為全面發(fā)展的新時代好少年！

（作者單位：山東省濟南市市中區(qū)文景小學(xué)）