君問窮通理，漁歌入浦深

2013年山東省與青海省海北州對口援建，威海市第一中學成為山東第一所招收海北州學生的學校。2014年我開始任教海北班，同時擔任班主任，見證了孩子們高中段的學習、生活以及全過程的轉變和取得的可喜成績。學生來自不同民族，思想觀念、生活習慣各不相同，這就對我這個班主任提出了更高的要求。如何帶領這些性格迥異的孩子奔向我們共同的目標？三年的相處，我越發感到溝通的重要性。

生活中的很多不愉快往往是溝通不到位引起的，因此在班級育人工作中，我感到溝通特別重要。良好的溝通不僅能化解誤會，還能促進彼此的理解。

溝通的前提是尊重和理解

尊重不僅是社交場合的禮貌行為，更是發自于內心地對另外一個生命深切的理解、關愛與體諒。簡單地說是通情達理，就是從學生角度來體驗情感、思維，把握學生的體驗與其經歷和人格間的聯系，把關切傳遞給他人、感染他人并取得成績。我在我的育人工作中，始終秉持尊重和理解學生的理念。

新學年伊始，建設班級文化成為首要任務，我讓學生制定高考目標——我的理想大學。把大學的照片貼在課桌一角。上課時無意中發現方同學桌上的大學照片換成了某演藝演員。臨下課時我就在班上簡述了某演員經歷——從其遭遇坎坷，事業跌入谷底，但他沒有倒下，而是不斷讀書精進、磨煉演技，從而成功地轉型成為實力派演員。最后我補充道，“如果大家的偶像是這樣的明星，我支持你！”我的一席話，不僅讓方同學長舒了一口氣，也無形中拉近了和學生的距離，課后就有好幾個學生跟我聊起他的偶像和未來的打算。我感到很欣慰，我們師生的溝通不僅沒有因為方同學的“特立獨行”而僵化不前，反而更為和諧順暢。溝通，其實考察的也是老師的臨場應變能力。

溝通并不是需要老師動輒舌燦蓮花，有時溫柔地傾聽更能起到“四兩撥千斤”的效果

高一軍訓期間，有一次晚自習課間我看到幾個女生聚在一起抹眼淚。一問才知：第一次離家千里，第一次住校，加上軍訓很累，所以她們更想家了。我耐心聽她們說，并不著急安慰和勸解，結果孩子們說著說著就不好意思地笑了，問我是不是覺得她們很幼稚。我說：“沒有啊，我想起了我高中剛住校的生活。”之后，我溫柔地抱了抱她們，在她們耳邊說：“有老師和同學們在，很快會好起來的。”有些時候，孩子們需要的只是一個情感宣泄的出口，我們只需耐心傾聽，一個鼓勵的眼神，一次溫暖的擁抱，就會收到意想不到的效果。

孩子們的心靈經常有不為人注意的敏感之處，這就需要老師在溝通中要開動腦筋多運用正向評價。真誠的鼓勵和贊美比嚴厲的指責更能讓學生如沐春風、心懷溫暖。

高一上學期期末的最后一個班會課上，我總結整個學期班級發展情況：在學部運動會上，我班取得團體第一名的成績；學部歌詠比賽，我班獲得第一名；學部辯論隊在校辯論比賽獲得第一名，其中就有我班兩名同學；期末考試很多同學進步很大，全班只有三名學生在整個高一年級是后退的。在這節課上，我對全班取得的所有成績給予了充分肯定，對這三名學生也沒有嚴厲批評，只是說：“老師相信學習成績暫時落后的同學一定可以趕上大家的步伐。”后來有孩子告訴我，成績落后最大的趙同學在回家的火車上哭了一路。年后回來，趙同學奮起直追，學習非常努力，第一次月考就前進了160多名。現在這名同學已考入大學。微信聊天時她跟我說，她很感謝我在班會課上的做法，不僅保全了她的面子，也讓她有了奮進的無窮動力。

溝通要講究藝術，要能起到言在此而意在彼的效果，要對學生有啟發作用

我曾在班會課上分享了一片葉子的故事。故事的起因是我聽說長壽花強大的生存能力，就在一個空花盆里種下了一片長壽花的葉子，幾個月過去了，這片葉子發了芽，長出了枝條，原來的那片老葉子有些破敗，形狀不再是原來圓圓的樣子，但仍比較厚實。我把老葉子掰了下來，又種到旁邊另一個空花盆里。幾個月過去了，新的花盆里也長出了枝條，新的枝條又嫩又綠，又高又大，而老葉子已經枯敗的不到原來的三分之一。那節班會課上，我把這兩盆花搬到講桌上，讓大家一起回顧這兩盆花的成長歷程。我把老葉子比喻成母親，把這兩盆花比喻成兄弟。能夠直觀地看到“弟弟”更加肥碩，因為時刻在享受母愛的滋養，但是枝干軟綿綿，而“哥哥”在離開母親后，活的比較辛苦，個子矮葉子小，甚至有些葉子也干枯掉落，枝干出現斑駁的古銅色皮質，但是粗壯有力，已活成了樹的樣子。到現在，依然記得這堂課靜悄悄的。課后，大家更加自律，更加努力，感覺每個人都能撐起海北班的天，都讓自己變成樹的樣子。

溝通不僅要真誠和講究藝術，更要營造一種積極向上的能量場，這樣所有身處其中的同學都可以從中獲益

孩子們剛來的時候，我是按照入學成績平均分配的宿舍。一年后，女生321宿舍成了我們班級的學霸宿舍，班級前十名里她們宿舍就占四名（她們宿舍一共六個人）。在班會課上，我讓宿舍長分享經驗。原來是大家認真執行了我的建議：每天早睡早起，制定學習計劃，并且嚴格執行。我表揚她們并建議學生以她們為榜樣。在看得見的成績面前，其他女生宿舍都加入這個隊伍，慢慢地女生們的成績大幅上升。這下男生也坐不住了，紛紛加入追趕的行列，后來班級學習的氛圍越來越濃，就連節假日也能經常看到大家自覺學習、積極討論問題的場景。

溝通不止于語言，行動比語言更有力量

升高三時，我被安排擔任海北新高一班兼高三班的班主任。盡管工作壓力很大，但我決心把這份工作做好。高三學生學習任務繁重，我利用每個周末給他們開班會，關心解決他們學習和生活上的具體問題，給他們加油打氣。不巧有一天，我不小心從學校的樓梯上摔下來，腳部韌帶撕裂，打上石膏，需要休養。有句古話：“福無雙至，禍不單行”，老媽又生病住院。那段最艱難的日子，白天在學校靠著桌子講課，下班后拄著拐杖去醫院，我用行動詮釋責任，不愿耽誤他們一節課。軍體委員說：“老師，您不用擔心，跑操我們自己能跑好。”高三有的同學說：“老師，您周末不用再來了，我們會管好自己的。”孩子們好像一夜間長大，班級管理井井有條。還記得他們要回青海參加高考，我嘮叨著高考前的作息和學法指導。他們紛紛回我：老師，您放心吧，我們會給您長臉的。

良好的溝通使我們海北班從一盤散沙到百煉成鋼。聚是一團火，散是滿天星，各方面成績越來越好。2016級的海北班學生均考入一本。2018級的學生全部考入重點本科。現在我和這些已經是大學生的孩子們依然保持著很好的溝通交流。

若能保持“我見青山多嫵媚，料青山見我應如是”的互觀互賞，堅定“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的信心，就一定會收獲“身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通”的默契。若是如此，師生溝通定會越來越順暢。

（作者單位：山東省威海市第一中學）