資源行動(dòng)視角下高職新商科專(zhuān)業(yè)群的數(shù)字化賦能研究

摘要：數(shù)字產(chǎn)業(yè)化和產(chǎn)業(yè)數(shù)字化發(fā)展過(guò)程中，數(shù)字技術(shù)與實(shí)體經(jīng)濟(jì)融合度不斷提高，肩負(fù)著為數(shù)字經(jīng)濟(jì)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略培育多樣化技術(shù)技能的新商科應(yīng)運(yùn)而生。隨著數(shù)字要素逐漸滲透到人類(lèi)社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的各領(lǐng)域，新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式對(duì)具有跨界融合能力的業(yè)財(cái)一體化高技能型商科人才需求急劇增加，并促使新商科以專(zhuān)業(yè)集群的形式整合專(zhuān)業(yè)資源，形成綜合優(yōu)勢(shì)。然而，高職新商科專(zhuān)業(yè)群中專(zhuān)業(yè)間聯(lián)結(jié)、融通、共生的邏輯一直掣肘高職新商科專(zhuān)業(yè)群建設(shè)的質(zhì)量。因而從動(dòng)態(tài)的視角，采用資源拼湊—資源編排—資源協(xié)奏組合的視角解構(gòu)高職新商科專(zhuān)業(yè)群的組建邏輯，并給出高職新商科專(zhuān)業(yè)群發(fā)展的數(shù)字化賦能路徑，以助推高職新商科專(zhuān)業(yè)群的高質(zhì)量發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職；資源行動(dòng)；新商科專(zhuān)業(yè)群；數(shù)字化賦能

中圖分類(lèi)號(hào)： G712.3

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

隨著人工智能、信息通信等數(shù)字技術(shù)迅猛發(fā)展，數(shù)字經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的新引擎，日益成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要增長(zhǎng)極。《全球數(shù)字經(jīng)濟(jì)白皮書(shū)》顯示，2016年至2022年，中國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)規(guī)模增加4.1萬(wàn)億美元，年均復(fù)合增長(zhǎng)14.2%，是同期美、英、德、日、韓5國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)總體年均復(fù)合增速的1.6倍［1］。在高速發(fā)展的數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，數(shù)字技術(shù)廣泛應(yīng)用于一切經(jīng)濟(jì)社會(huì)活動(dòng)，數(shù)字要素逐漸滲透到人類(lèi)社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的各個(gè)領(lǐng)域。數(shù)字經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展改變了生產(chǎn)、分配、交換和消費(fèi)各個(gè)環(huán)節(jié)［2］，引發(fā)產(chǎn)業(yè)組織變革、流程重組、價(jià)值創(chuàng)造，數(shù)實(shí)融合正從消費(fèi)端延伸至生產(chǎn)端，數(shù)字技術(shù)應(yīng)用發(fā)展帶來(lái)傳統(tǒng)職業(yè)、工種和崗位需求的升級(jí)。人社部發(fā)布修訂后的《中華人民共和國(guó)職業(yè)分類(lèi)大典（2022年版）》首次增加對(duì)數(shù)字職業(yè)的標(biāo)識(shí)，新增標(biāo)注了97個(gè)數(shù)字職業(yè)。數(shù)字經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域蓬勃發(fā)展大力推進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變化與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)，企業(yè)需要借助數(shù)字化技術(shù)去實(shí)現(xiàn)商業(yè)模式的創(chuàng)新，傳統(tǒng)商業(yè)模式也隨之向智能化、個(gè)性化和生態(tài)化的數(shù)字商業(yè)模式轉(zhuǎn)型。數(shù)字經(jīng)濟(jì)帶來(lái)了商業(yè)模式的改變和知識(shí)的更新迭代，迫切需要適應(yīng)新業(yè)態(tài)、新模式的新型商科人才。因此，在國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展新部署、產(chǎn)業(yè)變革新趨勢(shì)、 人才發(fā)展新要求之下，蘊(yùn)含數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的商學(xué)教育新理念的新商科應(yīng)運(yùn)而生［3］。

高職教育作為國(guó)民教育體系和人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分，高職新商科專(zhuān)業(yè)群肩負(fù)著為數(shù)字經(jīng)濟(jì)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略培育多樣化技術(shù)技能的新商科人才的重任。高職新商科專(zhuān)業(yè)群作為匯集相關(guān)專(zhuān)業(yè)的集群系統(tǒng)在適應(yīng)數(shù)字商業(yè)模式過(guò)程中，要適應(yīng)外部業(yè)態(tài)的動(dòng)態(tài)變化而適應(yīng)性成長(zhǎng)。已有研究成果認(rèn)為高職院校新商科組建邏輯有三種邏輯向度［4］，并將三種邏輯向度割裂為獨(dú)立的邏輯向度。面對(duì)復(fù)雜多元的數(shù)字經(jīng)濟(jì)商業(yè)模式任何單一邏輯向度力所不逮，Amit 和 Zott指出沒(méi)有一個(gè)單一的理論能夠完全解釋數(shù)字時(shí)代的價(jià)值創(chuàng)造潛力［5］。產(chǎn)業(yè)邏輯、崗位邏輯以及知識(shí)邏輯三種邏輯向度中任何單一邏輯向度都難以揭示新商科專(zhuān)業(yè)群的組建邏輯，致使很多高職院校財(cái)經(jīng)商貿(mào)類(lèi)各專(zhuān)業(yè)囿于以上專(zhuān)業(yè)群組建邏輯向度的限制，無(wú)法組建新商科專(zhuān)業(yè)群。

隨著新業(yè)態(tài)、新模式、新服務(wù)的不斷涌現(xiàn)，解構(gòu)高職新商科專(zhuān)業(yè)群的動(dòng)態(tài)組成邏輯，給出數(shù)字經(jīng)濟(jì)賦能高職新商科群的優(yōu)化路徑是高職新商科專(zhuān)業(yè)群建設(shè)亟待解決的難題。高職新商科專(zhuān)業(yè)群建設(shè)是伴隨產(chǎn)業(yè)發(fā)展持續(xù)優(yōu)化升級(jí)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，是內(nèi)部建設(shè)要素與對(duì)外部資源獲取的協(xié)同發(fā)展過(guò)程。基于“動(dòng)因—行為—結(jié)果”這一普適邏輯，引入關(guān)注組織資源獲取和整合過(guò)程的動(dòng)態(tài)性的資源行動(dòng)理論。資源行動(dòng)理論將企業(yè)為實(shí)現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和價(jià)值創(chuàng)造，開(kāi)展以資源為中心、以過(guò)程為導(dǎo)向的一系列管理行動(dòng)稱(chēng)為資源行動(dòng)。資源行動(dòng)理論強(qiáng)調(diào)管理者在資源構(gòu)建、組合和利用中的關(guān)鍵作用，將資源利用過(guò)程分為資源拼湊、資源編排、資源協(xié)奏三個(gè)階段。高職新商科專(zhuān)業(yè)群的形成涉及信息流、知識(shí)流、商流等一系列資源活動(dòng)，教學(xué)資源跨邊界流動(dòng)，多種思維方式、多種工具方法、多領(lǐng)域知識(shí)和信息在專(zhuān)業(yè)群中融會(huì)貫通。因此，將資源行動(dòng)理論引入高職新商科專(zhuān)業(yè)群的形成過(guò)程，將高職新商科專(zhuān)業(yè)群的形成過(guò)程分為資源拼湊、資源編排、資源協(xié)奏三個(gè)階段，從個(gè)體、組織和系統(tǒng)三個(gè)維度揭示嵌入高職新商科專(zhuān)業(yè)群中的多元主體如何搜索資源、生成能力以及創(chuàng)造價(jià)值的動(dòng)態(tài)過(guò)程，從而解構(gòu)高職新商科群的形成邏輯。具有海量信息、資源拼湊、資源編排和資源協(xié)奏過(guò)程中資源行動(dòng)的主體進(jìn)行資源拼湊、資源編排和資源協(xié)奏提供技術(shù)支撐。基于此，給出高職新商科專(zhuān)業(yè)群在資源拼湊、資源編排和資源協(xié)奏的不同階段，數(shù)字化賦能高職新商科專(zhuān)業(yè)群的成長(zhǎng)路徑。

在此基礎(chǔ)上，探究在數(shù)字經(jīng)濟(jì)驅(qū)動(dòng)下和高職新商科自我成長(zhǎng)的驅(qū)動(dòng)下，高職新商科如何通過(guò)不同的資源行動(dòng)，形成富有資源集聚效應(yīng)的高水平專(zhuān)業(yè)群，為培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型需求的高質(zhì)量數(shù)字化商科人才提供理論支持，推動(dòng)高職新商科專(zhuān)業(yè)群為數(shù)字中國(guó)發(fā)展戰(zhàn)略提供可持續(xù)性人才供給服務(wù)。

一、資源行動(dòng)視域下高職新商科專(zhuān)業(yè)群形成的邏輯解構(gòu)

高職“新商科”專(zhuān)業(yè)群是在數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下，打破傳統(tǒng)管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科之間分離的壁壘，將互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等多種數(shù)字技術(shù)融入高職傳統(tǒng)財(cái)經(jīng)商貿(mào)類(lèi)商科教育中［6］，形成匯聚多種傳統(tǒng)學(xué)科邊界的新商科專(zhuān)業(yè)群，為學(xué)生提供綜合性的面向新業(yè)態(tài)、新模式的數(shù)字化高等商科職業(yè)教育。

（一）高職新商科專(zhuān)業(yè)群的資源行動(dòng)框架

新商科本身具有跨學(xué)科層次的集群屬性，核心要義是回應(yīng)新科技革命和中國(guó)新發(fā)展階段的新需求［7］，培養(yǎng)具有新思維、新理論、新工具、新能力能夠勝任新業(yè)態(tài)的新商科人才。高職新商科專(zhuān)業(yè)群的內(nèi)涵揭示了嵌入專(zhuān)業(yè)群中的各專(zhuān)業(yè)之間的聯(lián)結(jié)、融通、共生規(guī)律，為高職新商科專(zhuān)業(yè)群動(dòng)態(tài)資源獲取提供了行動(dòng)邏輯。2019年2月國(guó)務(wù)院出臺(tái)的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》將建設(shè)高水平職業(yè)學(xué)校和骨干專(zhuān)業(yè)群作為推動(dòng)高職教育高質(zhì)量發(fā)展的重要舉措，“雙高計(jì)劃”從頂層設(shè)計(jì)層面推動(dòng)新商科專(zhuān)業(yè)群的組建。

數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下，為了回應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)對(duì)新商科專(zhuān)業(yè)人才的需求，新商科專(zhuān)業(yè)群需要融入數(shù)字技術(shù)，將新業(yè)態(tài)、新模式以及新技術(shù)融入課程體系中，以構(gòu)建復(fù)合型職業(yè)能力。復(fù)合型職業(yè)能力的形成不僅需要原有財(cái)經(jīng)商貿(mào)類(lèi)專(zhuān)業(yè)間的融合，更需要借助其他大數(shù)據(jù)分析等相關(guān)專(zhuān)業(yè)的技術(shù)支持。因此，數(shù)字經(jīng)濟(jì)推動(dòng)高職新商科專(zhuān)業(yè)群在構(gòu)建過(guò)程中，需要獲取專(zhuān)業(yè)群內(nèi)外部相關(guān)資源，以實(shí)現(xiàn)新商科專(zhuān)業(yè)群中各個(gè)專(zhuān)業(yè)之間以及其他專(zhuān)業(yè)群中的優(yōu)勢(shì)資源。高職新商科專(zhuān)業(yè)群的形成是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程［8］，其成長(zhǎng)的不同階段資源獲取能力是不同的。為動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)高職新商科專(zhuān)業(yè)群動(dòng)態(tài)獲取資源的過(guò)程，構(gòu)建高職新商科專(zhuān)業(yè)群的行動(dòng)框架。將高職新商科專(zhuān)業(yè)群資源獲取的動(dòng)態(tài)過(guò)程分解為資源拼湊、資源編排和資源協(xié)奏三個(gè)階段，揭示“資源—能力—價(jià)值創(chuàng)造”的動(dòng)態(tài)躍遷路徑［9］，構(gòu)建高職新商科專(zhuān)業(yè)群邏輯形成框架，如圖1。

（二）資源拼湊階段高職新商科專(zhuān)業(yè)群的邏輯解構(gòu)

1.高職新商科專(zhuān)業(yè)群的資源拼湊行動(dòng)關(guān)鍵影響因素

高職新商科專(zhuān)業(yè)群組建初期受到資源和能力的限制，專(zhuān)業(yè)群中資源和信息的流動(dòng)僅限于顯性知識(shí)和信息的流動(dòng)。在資源拼湊階段，專(zhuān)業(yè)群的建設(shè)剛起步，處于即興拼湊專(zhuān)業(yè)、教師等資源階段，有助于高職新商科專(zhuān)業(yè)群中各個(gè)專(zhuān)業(yè)實(shí)現(xiàn)資源積累［10］。在資源編排階段，高職新商科專(zhuān)業(yè)群中的各個(gè)專(zhuān)業(yè)側(cè)重關(guān)注教師、課程等資源獲取的搜索與選擇、配置與部署維度［11］。這一階段由于專(zhuān)業(yè)群的頂層設(shè)計(jì)、實(shí)施過(guò)程中的阻礙、教師的流動(dòng)等都影響著資源的有序獲取。高職新商科專(zhuān)業(yè)群通常在原有財(cái)經(jīng)商貿(mào)大類(lèi)內(nèi)將已有專(zhuān)業(yè)進(jìn)行整合［12］。甘肅工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是以電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)為龍頭，以市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、會(huì)計(jì)、物流管理、商務(wù)數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用專(zhuān)業(yè)為主干組建新商科專(zhuān)業(yè)群。高職新商科專(zhuān)業(yè)群內(nèi)的專(zhuān)業(yè)通常原本具有相同的經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，人才培養(yǎng)方案中課程體系具有交叉，群內(nèi)各專(zhuān)業(yè)共享師資、課程和實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。高職新商科專(zhuān)業(yè)群成立初期，專(zhuān)業(yè)之間的邊界限制了知識(shí)和信息的流動(dòng)。資源流動(dòng)僅限于專(zhuān)業(yè)之間課程和師資顯性資源的共享，資源流動(dòng)特征表現(xiàn)為有限顯性資源的拼湊。

2.資源拼湊階段高職新商科專(zhuān)業(yè)群成長(zhǎng)機(jī)理

隨著數(shù)字化技術(shù)與傳統(tǒng)生產(chǎn)服務(wù)領(lǐng)域深度融合，商業(yè)領(lǐng)域中職能交叉融合，高職新商科專(zhuān)業(yè)群要更加注重對(duì)外部資源的整合和利用，才能適應(yīng)商業(yè)服務(wù)模式和企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理方式深刻變革對(duì)區(qū)域產(chǎn)業(yè)人才的需求。高職新商科專(zhuān)業(yè)群成立的初期，群內(nèi)專(zhuān)業(yè)之間的聯(lián)結(jié)較少，互動(dòng)的交點(diǎn)是共享性課程群。高職新商科專(zhuān)業(yè)群建設(shè)大多圍繞共享課程群拼湊教師、課程、實(shí)訓(xùn)等專(zhuān)業(yè)群內(nèi)資源。共享性課程群成為高職新商科專(zhuān)業(yè)群內(nèi)各專(zhuān)業(yè)之間互動(dòng)和資源拼湊的核心載體。在資源拼湊階段，高職新商科專(zhuān)業(yè)群成長(zhǎng)的基石是具有兼容性的共享性課程群，通過(guò)相關(guān)聯(lián)的能力群模塊推動(dòng)課程群建設(shè)，促進(jìn)知識(shí)和技能的流動(dòng)和匯集，為專(zhuān)業(yè)群與產(chǎn)業(yè)鏈的銜接和資源編排奠定基礎(chǔ)。資源拼湊階段，高職新商科專(zhuān)業(yè)群形成機(jī)理見(jiàn)圖2。

（三）資源編排階段高職新商科專(zhuān)業(yè)群的邏輯解構(gòu)

1.高職新商科專(zhuān)業(yè)群資源編排的關(guān)鍵影響因素

數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下企業(yè)生產(chǎn)規(guī)劃、財(cái)務(wù)控制、銷(xiāo)售運(yùn)營(yíng)與業(yè)務(wù)流程的職能邊界變得模糊，崗位職能逐漸呈現(xiàn)融合化的趨勢(shì)。一崗多能的融合需要員工掌握多學(xué)科知識(shí)。新商科專(zhuān)業(yè)群亟需利用數(shù)字化技術(shù)突破資源獲取的邊界，建立與崗位融合相匹配的人才職業(yè)能力培養(yǎng)體系。

隨著高職新商科專(zhuān)業(yè)群中各專(zhuān)業(yè)之間融合度逐漸提高，資源拼湊階段各個(gè)專(zhuān)業(yè)“各自為政”的管理模式得以突破［13］，如市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、物流管理等傳統(tǒng)的財(cái)經(jīng)商貿(mào)大類(lèi)中的各個(gè)專(zhuān)業(yè)逐漸突破專(zhuān)業(yè)邊界，而是圍繞產(chǎn)業(yè)鏈進(jìn)行課程資源和教學(xué)資源的編排行動(dòng)。高職新商科專(zhuān)業(yè)群在資源編排階段聚焦整合區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求信息、基于產(chǎn)業(yè)鏈整合專(zhuān)業(yè)群內(nèi)部生產(chǎn)規(guī)劃、財(cái)務(wù)控制、銷(xiāo)售運(yùn)營(yíng)等業(yè)務(wù)流程相關(guān)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)鏈和專(zhuān)業(yè)鏈的整合。義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)管學(xué)院面向以“市場(chǎng)”為核心的現(xiàn)代商貿(mào)產(chǎn)業(yè)鏈條，以市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)為核心，聯(lián)動(dòng)會(huì)計(jì)、工商企業(yè)管理、金融管理等專(zhuān)業(yè)組建新商科專(zhuān)業(yè)群。高職新商科專(zhuān)業(yè)群基于特定產(chǎn)業(yè)鏈不同層次不同崗位對(duì)新商科高技能人才需求，定位新商科人才培養(yǎng)目標(biāo)的重心，打破原有教師所在專(zhuān)業(yè)的邊界限制，進(jìn)行教師資源、課程體系等資源的編排。

2.資源編排階段高職新商科專(zhuān)業(yè)群成長(zhǎng)機(jī)理

資源編排階段，高職新商科專(zhuān)業(yè)群強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)群服務(wù)于產(chǎn)業(yè)鏈，圍繞產(chǎn)業(yè)鏈進(jìn)行教師、課程體系以及實(shí)訓(xùn)平臺(tái)等資源的編排。高職新商科專(zhuān)業(yè)群圍繞產(chǎn)業(yè)鏈中職業(yè)崗位群設(shè)置，解析產(chǎn)業(yè)鏈中對(duì)崗位勝任力的知識(shí)體系的要求。高職新商科專(zhuān)業(yè)群中各焦點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，根據(jù)崗位勝任力對(duì)知識(shí)體系的要求動(dòng)態(tài)編排教師資源，突破傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)崗位固化的限制；隨著產(chǎn)業(yè)鏈中崗位群勝任力的變化，在界定數(shù)字化商業(yè)模式下商貿(mào)類(lèi)崗位群的基礎(chǔ)上，動(dòng)態(tài)編排專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系以及實(shí)訓(xùn)平臺(tái)等資源。既可以集約化利用教學(xué)資源，也可以動(dòng)態(tài)更新教學(xué)資源，拓寬專(zhuān)業(yè)群中學(xué)生知識(shí)維度，可以沿著產(chǎn)業(yè)鏈中選品、物流、運(yùn)營(yíng)等商流和數(shù)據(jù)分析、商務(wù)數(shù)據(jù)、財(cái)務(wù)核算等信息流動(dòng)，編排教學(xué)資源，形成合力，進(jìn)而提高專(zhuān)業(yè)群資源建設(shè)的效率。資源編排階段，高職新商科專(zhuān)業(yè)群成長(zhǎng)機(jī)理見(jiàn)圖3。

（四）資源協(xié)奏階段高職新商科專(zhuān)業(yè)群的邏輯解構(gòu)

1.高職新商科專(zhuān)業(yè)群資源協(xié)奏的關(guān)鍵影響因素

數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下，高職新商科專(zhuān)業(yè)群為適應(yīng)產(chǎn)業(yè)融合化和聚集化的趨勢(shì)，需要協(xié)同不同專(zhuān)業(yè)間教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)不同專(zhuān)業(yè)間的課程的融合。為了提升專(zhuān)業(yè)群的整體效能，高職新商科專(zhuān)業(yè)群建設(shè)需要內(nèi)外部資源協(xié)奏。在資源協(xié)奏階段，高職新商科專(zhuān)業(yè)群中專(zhuān)業(yè)之間連接關(guān)系更為緊密，專(zhuān)業(yè)之間通過(guò)共同目標(biāo)導(dǎo)向和融通的基礎(chǔ)骨架，協(xié)同專(zhuān)業(yè)群中的師資、教學(xué)、實(shí)習(xí)等教學(xué)資源。山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院以市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)為龍頭，將電子商務(wù)、物流管理、會(huì)計(jì)以及商務(wù)管理等5個(gè)專(zhuān)業(yè)組建了全國(guó)特色高水平市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)群。該專(zhuān)業(yè)群以培養(yǎng)“互聯(lián)網(wǎng)+”智慧商貿(mào)精英人才為目標(biāo)，融合互聯(lián)網(wǎng)新經(jīng)濟(jì)形態(tài)。當(dāng)專(zhuān)業(yè)群進(jìn)入資源協(xié)奏階段，專(zhuān)業(yè)群內(nèi)聯(lián)結(jié)通道變多，專(zhuān)業(yè)之間原有的邊界逐漸消融，該專(zhuān)業(yè)群與山東銀座集團(tuán)、斐樂(lè)服飾、哥弟服飾等中國(guó)百?gòu)?qiáng)企業(yè)合作，教師、課程、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)等資源在不同專(zhuān)業(yè)間匯聚、共享與流轉(zhuǎn)。隨著電子商務(wù)、物流管理以及市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等專(zhuān)業(yè)之間的聯(lián)結(jié)強(qiáng)度和互動(dòng)頻率的增強(qiáng)，專(zhuān)業(yè)群內(nèi)資源深度融合，群內(nèi)專(zhuān)業(yè)得以捆綁和聚合，形成具有競(jìng)爭(zhēng)力的特色高職新商科專(zhuān)業(yè)群。因此，高職新商科專(zhuān)業(yè)群協(xié)奏階段聚焦于通過(guò)整合群內(nèi)專(zhuān)業(yè)布局實(shí)現(xiàn)多元專(zhuān)業(yè)之間的高效協(xié)同，資源協(xié)奏行動(dòng)表現(xiàn)為圍繞區(qū)域產(chǎn)業(yè)布局、產(chǎn)教融合、專(zhuān)業(yè)數(shù)字化升級(jí)進(jìn)行資源協(xié)奏。

2.資源協(xié)奏階段高職新商科專(zhuān)業(yè)群成熟機(jī)理

高職新商科專(zhuān)業(yè)群進(jìn)入資源協(xié)奏階段，開(kāi)展以聚焦專(zhuān)業(yè)群中多元主體協(xié)同的資源協(xié)奏行動(dòng)。

資源協(xié)奏階段，高職新商科專(zhuān)業(yè)群由內(nèi)部教師、課程和實(shí)訓(xùn)平臺(tái)等內(nèi)部資源轉(zhuǎn)向外部區(qū)域產(chǎn)業(yè)布局。高職新商科專(zhuān)業(yè)群在資源協(xié)奏階段群內(nèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)要與區(qū)域空間布局相匹配，群內(nèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)定位要服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)布局范圍內(nèi)產(chǎn)業(yè)，以區(qū)域內(nèi)典型最具關(guān)聯(lián)性的產(chǎn)業(yè)作為服務(wù)目標(biāo)。浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院基于杭州市濱江區(qū)毗鄰阿里巴巴、網(wǎng)易、海康等行業(yè)龍頭企業(yè)區(qū)域布局特色，圍繞大數(shù)據(jù)和人工智能等特色產(chǎn)業(yè)，打造新商科專(zhuān)業(yè)群，旨在與產(chǎn)業(yè)鏈和崗位群深度對(duì)接，打造新商科技術(shù)服務(wù)高地。資源協(xié)奏階段，高職新商科專(zhuān)業(yè)群打破了各個(gè)專(zhuān)業(yè)之間固有的邊界，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合、群內(nèi)師資、課程、技術(shù)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)等全要素資源的共享，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)群內(nèi)和群外的多元協(xié)同。從資源編排階段向內(nèi)資源整合升級(jí)為向外資源拓展，實(shí)現(xiàn)高職新商科專(zhuān)業(yè)群內(nèi)外資源雙向互動(dòng)協(xié)奏。資源協(xié)奏階段，高職新商科專(zhuān)業(yè)群成熟機(jī)理見(jiàn)圖4。

二、高職新商科專(zhuān)業(yè)群成長(zhǎng)的數(shù)字化賦能路徑

賦能本質(zhì)均指向從個(gè)體到組織、從微觀到宏觀的賦權(quán)與增能［14］，被廣泛應(yīng)用于社會(huì)工作和管理等不同領(lǐng)域。賦能從個(gè)體、人際和外部效應(yīng)三個(gè)路徑實(shí)現(xiàn)社會(huì)工作領(lǐng)域個(gè)體自我賦能、人際互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)賦能以及外部效應(yīng)賦能。管理學(xué)領(lǐng)域的賦能更多強(qiáng)調(diào)組織結(jié)構(gòu)賦能、心理賦能和領(lǐng)導(dǎo)授權(quán)賦能。基于管理學(xué)和社會(huì)工作領(lǐng)域賦能的內(nèi)涵研究，吳立寶等研究了人工智能對(duì)課程教學(xué)的賦能［15］，鄭永和等揭示了科技創(chuàng)新對(duì)教育高質(zhì)量發(fā)展的賦能效應(yīng)［16］。

（一）資源拼湊階段高職新商科專(zhuān)業(yè)群成長(zhǎng)的數(shù)字化賦能路徑

資源拼湊階段，數(shù)字化技術(shù)賦能高職新商科專(zhuān)業(yè)群中的教師，使其獲取數(shù)字化思維、數(shù)字化的知識(shí)框架和數(shù)字技術(shù)能力。數(shù)字經(jīng)濟(jì)賦能的高職新商科專(zhuān)業(yè)群中各專(zhuān)業(yè)的教師更容易突破原有專(zhuān)業(yè)邊界范圍的限制，對(duì)既有的知識(shí)體系進(jìn)行數(shù)字化升級(jí)。數(shù)字經(jīng)濟(jì)賦能后的教師邊界限制逐漸得以突破，通過(guò)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字化平臺(tái)等數(shù)字化路徑，在更大范圍內(nèi)進(jìn)行知識(shí)資源的積累和利用，資源拼湊的范圍得以擴(kuò)大。隨著數(shù)字技術(shù)與實(shí)體經(jīng)濟(jì)加速融合，數(shù)字化技術(shù)促進(jìn)新商科專(zhuān)業(yè)群中共享性課程資源、教學(xué)平臺(tái)和教學(xué)模式的數(shù)字化升級(jí)，AI、元宇宙等數(shù)字化工具引入，能模擬沉浸式教學(xué)場(chǎng)景，教學(xué)內(nèi)容便于將真實(shí)的商業(yè)模式、業(yè)務(wù)流程、實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)融入課程知識(shí)框架中，形成數(shù)字化共享課程資源庫(kù)，便于拓展和更新教學(xué)內(nèi)容，滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)知識(shí)的個(gè)性化需求。因此，數(shù)字化技術(shù)賦能促進(jìn)資源拼湊階段高職新商科專(zhuān)業(yè)群資源拼湊效率和質(zhì)量。

（二）資源編排階段高職新商科專(zhuān)業(yè)群成長(zhǎng)的數(shù)字化賦能路徑

資源編排階段，高職新商科專(zhuān)業(yè)群圍繞產(chǎn)業(yè)鏈的需求進(jìn)行教師資源、課程體系等資源的編排。數(shù)字技術(shù)在現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系中的廣泛應(yīng)用，使得圍繞產(chǎn)業(yè)鏈的電子商務(wù)、電子稅務(wù)等逐漸形成數(shù)字市場(chǎng)體系，商業(yè)領(lǐng)域?qū)徫粍偃瘟Φ囊蟾鼮殛P(guān)注非標(biāo)準(zhǔn)化的創(chuàng)新性能力，更強(qiáng)調(diào)從業(yè)者數(shù)字化技術(shù)能力。人工智能、區(qū)塊鏈等新興數(shù)字化技術(shù)逐漸賦能高職新商科平臺(tái)建設(shè)，數(shù)據(jù)挖掘和財(cái)務(wù)云等數(shù)字化平臺(tái)可為高職新商科提供全過(guò)程業(yè)務(wù)場(chǎng)景。借助數(shù)字化課程平臺(tái)，高職新商科專(zhuān)業(yè)群內(nèi)各專(zhuān)業(yè)更容易進(jìn)行課程資源、實(shí)訓(xùn)資源等教學(xué)資源的數(shù)字化升級(jí)和編排，便于群內(nèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)共建、共享數(shù)字化課程平臺(tái)，為嵌入專(zhuān)業(yè)群內(nèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)編排教師、軟件、硬件實(shí)訓(xùn)等教學(xué)資源提供服務(wù)。數(shù)字化技術(shù)融入新商科專(zhuān)業(yè)群資源編排中，促進(jìn)群內(nèi)相關(guān)課程平臺(tái)的兼容和融合度，從而有利于高職新商科專(zhuān)業(yè)群更好對(duì)接生產(chǎn)規(guī)劃、運(yùn)營(yíng)管理、銷(xiāo)售以及財(cái)務(wù)控制邊界模糊的產(chǎn)業(yè)鏈，培養(yǎng)具有崗位融合能力的業(yè)財(cái)一體化的新商科高技能型人才。

（三）資源協(xié)奏階段高職新商科專(zhuān)業(yè)群成長(zhǎng)的數(shù)字化賦能路徑

云計(jì)算、大數(shù)據(jù)分析等數(shù)字技術(shù)顛覆了已有成熟商業(yè)模式的發(fā)展，數(shù)字技術(shù)改造了價(jià)值傳遞環(huán)節(jié)，融合了數(shù)字世界和物理世界的障礙，商業(yè)鏈條得以重構(gòu)。在數(shù)字技術(shù)的驅(qū)動(dòng)下，高職新商科專(zhuān)業(yè)群”親產(chǎn)業(yè)性“的天然屬性才得以完全釋放，嵌入群中各個(gè)專(zhuān)業(yè)，利用數(shù)字技術(shù)克服產(chǎn)教融合的壁壘，把握區(qū)域產(chǎn)業(yè)對(duì)高職新商科專(zhuān)業(yè)技能人才的具體需求，實(shí)現(xiàn)高職新商科專(zhuān)業(yè)群內(nèi)及其所嵌入的相關(guān)產(chǎn)業(yè)中資源的協(xié)同演奏。嵌入高職新商科專(zhuān)業(yè)群內(nèi)的各個(gè)專(zhuān)業(yè)，資源獲取的范圍逐漸得以擴(kuò)大，高職新商科專(zhuān)業(yè)群從”被動(dòng)應(yīng)對(duì)產(chǎn)業(yè)需求“轉(zhuǎn)為”積極引導(dǎo)產(chǎn)業(yè)變革”，在服務(wù)產(chǎn)業(yè)中精準(zhǔn)把握產(chǎn)業(yè)對(duì)高職新商科人才培養(yǎng)的動(dòng)態(tài)要求。數(shù)字技術(shù)的賦能使得產(chǎn)業(yè)和新商科專(zhuān)業(yè)群之間的邊界逐漸模糊，借助大數(shù)據(jù)等數(shù)據(jù)平臺(tái)，新商科專(zhuān)業(yè)群可以抓取區(qū)域產(chǎn)業(yè)對(duì)相關(guān)崗位勝任力要求的關(guān)鍵點(diǎn)，并可以利用數(shù)字技術(shù)將相關(guān)崗位要求投射到新商科專(zhuān)業(yè)群的人才培養(yǎng)方案等專(zhuān)業(yè)群建設(shè)中。

高職新商科專(zhuān)業(yè)群通過(guò)一系列資源協(xié)奏行動(dòng)，打破了高職新商科專(zhuān)業(yè)群和區(qū)域相關(guān)產(chǎn)業(yè)之間的邊界限制，建立了產(chǎn)教融合與共生的資源鏈接通道，使得高職新商科專(zhuān)業(yè)群借助產(chǎn)業(yè)的資源助推專(zhuān)業(yè)群數(shù)字化升級(jí)與進(jìn)階，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)群與產(chǎn)業(yè)之間、資源之間的協(xié)奏和價(jià)值共創(chuàng)。

三、結(jié)論

數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，隨著商業(yè)模式轉(zhuǎn)變，新商科專(zhuān)業(yè)群建設(shè)承載著培養(yǎng)具有融合式職業(yè)能力的新商科人才的重任。新商科專(zhuān)業(yè)群建設(shè)需要跨界整合群內(nèi)部共同資源，因而新商科專(zhuān)業(yè)群建設(shè)是一項(xiàng)資源獲取的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)工程。本研究以動(dòng)態(tài)的視角，采用資源拼湊—資源編排—資源協(xié)奏組合的視角解構(gòu)高職新商科專(zhuān)業(yè)群的組建邏輯，揭示出高職新商科專(zhuān)業(yè)群的形成機(jī)理，并給出高職新商科專(zhuān)業(yè)群發(fā)展的數(shù)字化賦能路徑，為數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下高職新商科專(zhuān)業(yè)群建設(shè)提供了新的視角。

基于資源行動(dòng)視角分階段揭示高職新商科專(zhuān)業(yè)群建設(shè)的形成機(jī)理，高職新商科專(zhuān)業(yè)群建設(shè)實(shí)踐中需要根據(jù)不同接單的資源稟賦，匹配不同的數(shù)字化賦能路徑，以此促進(jìn)高職新商科專(zhuān)業(yè)群的高質(zhì)量發(fā)展。

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A Study on the Digital Empowerment of New Business Majors in Higher

Vocational Education from the Perspective of Resource Action

ZHAO Hongmei1， YU Hui1， JIAN Zhiyu2

（1.Shanghai Technical Institute of Electronics and Information， Shanghai 201411， China;

2.Ordos Vocational College Of EcoEnvironment， Ordos 017000， China）

Abstract： In the process of digital industrialization and industrial digitalization development， the integration of digital technology and the real economy is constantly improving， and the new business talent， which shoulders the responsibility of cultivating diversified technical skills for the development strategy of digital economy countries， has emerged. With the gradual infiltration of digital elements into various fields of human socioeconomic activities， the demand for highly skilled business talents with crossborder integration capabilities in new industries， new formats， and new models has sharply increased， and it has prompted new business to integrate professional resources in the form of professional clusters， forming a comprehensive advantage. However， the logic of inter professional connection， integration， and symbiosis in the new business specialty group in vocational colleges has always hindered the quality of the construction of the new business specialty group in vocational colleges. This study takes a dynamic perspective and adopts perspective of resource bricolage， orchestration， and symphony to deconstruct the formation logic of the new business professional group in vocational colleges. It also provides a digital empowerment path for the development of the new business professional group in vocational colleges， in order to promote the highquality development of the new business professional group in vocational colleges.

Key words： higher vocational colleges; resource actions， new business majors; digital empowerment

收稿日期：2024-03-11

*基金項(xiàng)目：

鄂爾多斯市教體局科研啟動(dòng)資金項(xiàng)目“基于產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的鄂爾多斯職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展研究”（2023ESTK002）；全國(guó)商科教育科研“十四五”規(guī)劃2024年度課題“面向數(shù)字經(jīng)濟(jì)新商科專(zhuān)業(yè)群協(xié)同育人創(chuàng)新研究”（SKJYKT-2306381）。

作者簡(jiǎn)介：趙紅梅，上海電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院教授，博士，研究方向：數(shù)字經(jīng)濟(jì)管理與創(chuàng)新；于輝，鄂爾多斯生態(tài)環(huán)境職業(yè)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系教授，碩士，研究方向：數(shù)字經(jīng)濟(jì)與環(huán)境管理;菅志宇，鄂爾多斯生態(tài)環(huán)境職業(yè)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系教授，研究方向：信息技術(shù)。

文章編號(hào)： 2096-272X（2024）04-0032-07