“新時代、新未來”基于改革與創新下的語文教學革新研究

關鍵詞：教育新時代 改革教學 創新發展語文學科

“數字化技術”“生活化元素”同新時代背景下的語文學科教育改革發展過程相契合，不僅提供了革新教育指導路線，也使得整個教學過程呈現出豐富多彩的藝術特點。教師可以借助微視頻、科學評價機制為小學階段的學生量身定制學習與成長路線。一方面，滿足學科革新教育發展要求，定期更新教材內容與具體教學模式，旨在吸引學生的關注力；另一方面，著重迎合新時代教育趨勢，為學生留下足夠的自由成長空間，以便推動學生自信成長的同時，為打造高質量課程教學環境奠定扎實基礎。因此，對于現階段的小學語文教師而言，在滿足新時代教育發展要求的基礎上，全力推動課程教育改革與創新，成為日常學科教育指導工作中理當重點關注的熱點話題。

一、教育新時代給予的機遇和條件

（一）數字化教育，創新教學模式

在新時代背景下，教育領域正面臨著前所未有的機遇，其中最顯著的便是數字化教育和創新教學模式的崛起。數字化教育為教學提供了全新的平臺和手段，打破了傳統教育的時空限制，使學習資源能夠跨越地域、時間的界限，實現真正的全球化教育。借助數字化技術手段，教育內容更加豐富多樣，教學方法也更加靈活多變，能夠更好地滿足學生的個性差異。

同時，創新教學模式也為教育提供了新的思路和可能性。傳統的“一刀切”教學模式逐漸被多元化、獨創性的教學模式所替代，教師更注重培養學生的思維靈敏度、學習自主意識以及綜合實踐能力。例如，項目單元教學、活躍翻轉課堂搭建、團隊小組合作等，這些教學模式具有現代化色彩且新穎有趣，能極大激發學生的學習興趣。創新教學模式旨在凝聚數字教育力量，為拓展教學模式、實現模式的創新與突破提供資源和信息支持，從而使得整個語文學科教育發展過程與新時代發展趨勢更加契合。

（二）生活化融入，構建真實情境

在新時代，教育面臨著生活化融入和構建真實情境的重要機遇。這種教學理念突破了傳統教育的條條框框，將學習與生活緊密結合，使教育更加貼近學生的日常生活，更加貼近社會真實的一面。

一方面，通過生活化元素的融入，語文教學可以更加貼近學生的實際生活，將課堂知識與學生身邊的事物、經歷相聯系，讓學習變得更加具有情感共鳴和實際意義。例如，通過學生日常生活中的閱讀、寫作、演講等活動，培育學生的語言情感表現力、文學藝術的理解力以及獨創性學習解決問題的思維，同時也能從思維和價值理念等角度，加深學生對學科的熱愛之情。

另一方面，構建真實情境的教學模式能夠為學生提供更加真實、具體的學習體驗。創設各種真實的語境和情境，讓學生在實踐中學習、在體驗中成長，激發學生的學習動力以及塑造學生的自主學習意識。例如，通過課外實踐、文學作品欣賞等學習活動，學生在真實的生活文化環境中感受語文知識的魅力，能夠深化對語文知識的理解和應用。

二、基于改革與創新下的語文教學革新實施策略

（一）課程教育改革：設計與學生發展相符的內容

在“新時代、新未來”的語文教學革新中，課程教育改革著重于設置與學生發展相符的內容，旨在培養學生的思維辨識力、文學精神以及豐富的情感體驗，使其在語文學科中得到全面成長。這一策略突破了傳統教學中的單一教學模式，課程內容注重貼近學生的實際生活和需求。通過設計富有啟發性和感染力的內容，引導學生主動參與學習過程。

例如，在小學語文教學中，教師可以引入豐富多樣的文學作品、實踐案例等，讓學生在閱讀、聽說、習作中感受語言的魅力，在喜歡語文學科的基礎上提升自身的文化素養。同時，課程教育改革也要求內容設計應與學生發展水平相適應，注重因材施教，為不同層次、不同能力的學生提供有針對性的獨創教學服務，為學生打造屬于自己的學習成長道路。因此，在設計與學生發展相符的內容方面，課程教育改革將為小學語文教學注入新的活力和動力，推動學生在語文學科中實現更好的成長與進步。

（二）教育資源更新：用微視頻構建生動內容

語文教學革新實施策略著眼于推動語文教學向生動、多樣的方向不斷發展，在教育資源更新方面，特別強調利用微視頻構建生動內容的重要性。微視頻作為一種短小精悍的視頻形式，具有信息傳遞快速、視覺沖擊力強等特點，能夠有效吸引學生的注意力，增強學生在學科學習中自主參與的興趣。微視頻可以將抽象的語文知識轉化為具體形象、生動的場景，幫助學生更好地理解和記憶學科知識內容。

此外，微視頻也能夠呈現出真實的語言環境和情境，幫助學生更好地感知語言的使用方式和語境，從而在原有基礎上進一步提高自身學科素養。因此，在小學語文學科中，利用微視頻的教學方法不僅能夠滿足學生對于新鮮、有趣的學習方式的需求，也能夠有效提高語文教學的實效性和趣味性，為促進教學改革以及推動學生深度學習提供了眾多可行性發展路徑。

（三）評價機制革新：建立多元化的評價體系

新時代教育發展過程中，為了更好地落實學科教育革新，在評價機制革新方面，教師應將重點投放在建立多元化的評價體系上，摒棄傳統一考定終身的評價模式，從而使得整個教學改革與創新發展環節更加看重對學生個性品德與文化素養的培育。

這一舉措的背后是對學生全面發展的尊重與支持，通過引入多元評價方式，如學科競賽、作品展示、個體學習展示等，全面、客觀地了解現階段學生的真實學情與詳細的成長進程。此類教學革新路徑，一方面有利于促進學生個體的獨特性成長，散發個人魅力；另一方面，可以幫助小學語文教師在考慮教育可持續發展的前提下，精準把握不同學生的成長需求，為其量身定制多元評價與互動機制，以便幫助學生樹立自信心。

這一評價機制的革新，不僅是教育理念的升級，更是對學生個體的尊重和對未來發展的必要投資，為構建更美好的教育生態環境貢獻力量，同時也能滿足新時代背景下學科教育與革新發展的基本要求，為學科教育提供更為優質的成長與進步舞臺。

三、結論

綜上所述，文章圍繞基于改革與創新下的語文教學革新進行重點論述。為了更好地滿足新時代以及未來教育發展趨勢的要求，現階段小學語文教師應思考如何針對學科教育進行革新發展。同時，從建立多元化的評價體系、用微視頻構建生動內容以及設計與學生發展相符內容等角度，助力學科教師大力推動學科教育改革與創新發展，以便使得整個教育發展過程與當代社會教育環境相契合，從而滿足教育事業未來的新要求、適應教育事業未來的新方向，真正實現學科教育與學生成長的共同進步。