中職德育教育中的價值觀培養(yǎng)研究

摘" 要：文章旨在對中職教育中的德育價值觀培養(yǎng)進(jìn)行深入探討。通過全面分析當(dāng)前中職教育面臨的挑戰(zhàn)與問題，文章強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)德育的重要性。在此基礎(chǔ)上，文章重點(diǎn)探討了中職德育中價值觀培養(yǎng)的有效方法，涵蓋了課堂教學(xué)、校園文化建設(shè)以及社會實(shí)踐活動等多個層面。通過理論分析和案例研究，文章深入闡述了培養(yǎng)學(xué)生正確價值觀的關(guān)鍵意義，以及如何在中職教育中實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：中職教育；德育；價值觀培養(yǎng)

中職教育作為培養(yǎng)社會所需技能型人才的關(guān)鍵途徑，在塑造學(xué)生優(yōu)良價值觀方面發(fā)揮著不可或缺的作用。然而，近年來，社會價值觀呈現(xiàn)多元化態(tài)勢，學(xué)生的道德觀念日益豐富多樣，因而中職德育面臨諸多挑戰(zhàn)。文章著重探討中職德育中的價值觀培育問題，研究如何在中職教育背景下高效實(shí)施德育，助力學(xué)生樹立正確的價值觀。

一、中職德育的現(xiàn)狀分析

根據(jù)教育部所公布的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，當(dāng)前社會環(huán)境下，中職學(xué)生的道德觀念呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)，甚至在部分觀念上存在沖突。以職業(yè)選擇和個人利益與社會責(zé)任的問題為例，學(xué)生的回答體現(xiàn)出價值觀的多樣性。據(jù)一份針對中職學(xué)生的調(diào)研顯示，在特定情境下，約有30%的學(xué)生可能傾向于追求個人利益而忽視集體利益，這揭示了部分學(xué)生在集體觀念方面仍有待加強(qiáng)。此外，另一項(xiàng)研究指出，超過50%的中職學(xué)生認(rèn)為道德問題與他們的職業(yè)發(fā)展無直接聯(lián)系。這反映出部分學(xué)生在追求個人職業(yè)目標(biāo)時，存在道德價值觀念淡薄的現(xiàn)象。

（一）社會變革與價值觀多元化

當(dāng)前，社會在經(jīng)濟(jì)、科技和文化等諸多領(lǐng)域正經(jīng)歷著深刻變革，由此引發(fā)的人們的生活方式和價值觀念也在不斷調(diào)整。信息時代的來臨，使得學(xué)生面臨來自多樣化渠道的信息沖擊，面臨更多的思想選擇，同時也更容易受到各類價值觀的影響。這種價值觀念的多元化易使學(xué)生的道德觀念趨于模糊，不同的社會文化因素可能會影響他們對道德問題的認(rèn)知和態(tài)度。

（二）學(xué)生價值觀相對淡薄

在中職學(xué)校中，部分學(xué)生呈現(xiàn)出價值觀相對淡薄的態(tài)勢。這種現(xiàn)象主要體現(xiàn)在學(xué)生對社會責(zé)任的認(rèn)識和擔(dān)當(dāng)不足，傾向關(guān)注個體的短期利益，卻對行為的長遠(yuǎn)社會影響視而不見。在面對抉擇時，部分學(xué)生可能缺乏堅定的道德底線，容易受到誘惑，從而做出違反道德規(guī)范的行為。

（三）學(xué)生缺乏責(zé)任感與集體觀念

在中職學(xué)生群體中，部分個體表現(xiàn)出責(zé)任感和集體觀念的缺失。學(xué)生往往過分關(guān)注個人利益，而對集體認(rèn)同及貢獻(xiàn)的意識較為薄弱。因此，在團(tuán)隊合作過程中，這些學(xué)生可能表現(xiàn)出積極性不足，不愿為團(tuán)隊的成功付出努力，從而對整體團(tuán)隊效率及成果產(chǎn)生負(fù)面影響。

二、中職德育對學(xué)生價值觀培養(yǎng)的重要性

中職德育在培養(yǎng)學(xué)生健全的人生觀和積極向上的價值觀方面具有重要的作用，下文詳細(xì)闡述了中職德育的重要性。

第一，塑造積極向上的人生觀和價值觀。中職德育的核心目標(biāo)之一是通過課程教育、校園文化和社會實(shí)踐等方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的人生觀和價值觀。這有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的人生目標(biāo)和追求，使他們具備樂觀、堅韌、積極的人生態(tài)度，面對挫折和困難時能夠勇敢前行。

第二，提高自律能力。德育能夠培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，使他們能夠自覺遵守規(guī)則、約束自己的行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。這種自律能力不僅表現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)中，還會影響到學(xué)生的日常生活和職業(yè)發(fā)展，使學(xué)生更加自信，做事有條理。

第三，培養(yǎng)責(zé)任感。中職德育重視責(zé)任感的培養(yǎng)，旨在讓學(xué)生認(rèn)識到自己在家庭、學(xué)校和社會中的責(zé)任，并愿意承擔(dān)這些責(zé)任。通過這種教育，學(xué)生不僅能夠更好地與他人合作，還能夠在未來的職業(yè)中具備更高的職業(yè)道德和責(zé)任心。此外，德育還致力于培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，使他們意識到作為社會一員，應(yīng)為社會的發(fā)展和進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。通過參與社會實(shí)踐活動，學(xué)生能夠深入了解社會問題，培養(yǎng)關(guān)心他人、關(guān)愛社會的情感，從而為社會的和諧穩(wěn)定做出貢獻(xiàn)。

第四，培育社會主義核心價值觀的傳承者與踐行者。中職德育的核心目標(biāo)在于引導(dǎo)學(xué)生成為社會主義核心價值觀的堅定傳承者和積極踐行者。這些價值觀包含愛國主義、集體主義、誠信友善等，對塑造學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀具有至關(guān)重要的作用，形成與社會和諧共處的態(tài)度。

第五，對社會發(fā)展和穩(wěn)定的影響。中職學(xué)生作為未來的社會一員，其價值觀對社會的發(fā)展和穩(wěn)定具有重要影響。如果中職德育能夠培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價值觀，他們在社會中將成為道德模范和積極參與者，為社會的進(jìn)步與和諧作出積極貢獻(xiàn)。

三、中職德育中學(xué)生價值觀培養(yǎng)方法

為了有效培養(yǎng)中職學(xué)生正確的價值觀，教師需要綜合運(yùn)用多種教育手段和方法，以確保他們在日常生活和職業(yè)發(fā)展中能夠具備積極向上的道德觀念和價值取向，本研究通過具體實(shí)踐總結(jié)出三種主要的中職德育的價值觀培養(yǎng)方法。

（一）在課堂教學(xué)中培養(yǎng)價值觀

課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生價值觀的重要平臺。在課堂中，教師可以通過靈活的教育方法和富有內(nèi)涵的教學(xué)內(nèi)容，傳達(dá)并引導(dǎo)學(xué)生理解、認(rèn)同以及內(nèi)化積極的價值觀。例如，職業(yè)倫理課的教師可以通過精心挑選案例并分析，組織學(xué)生一同探討職場中的道德困境。這樣的討論可以引導(dǎo)學(xué)生思考誠信、責(zé)任、公平等價值觀在職業(yè)中的重要性。通過教材中的真實(shí)案例，學(xué)生能夠更加深入地理解并在未來的職業(yè)生涯中堅持這些價值觀，從而提高自身在職場中的道德素質(zhì)和行為準(zhǔn)則。

（二）在校園文化建設(shè)中培養(yǎng)價值觀

校園文化是塑造學(xué)生價值觀的重要環(huán)境。學(xué)校可以通過多種方式將積極向上的價值觀融入校園文化，從而在學(xué)生日常的學(xué)習(xí)和生活中強(qiáng)化這些價值觀。例如，學(xué)校可以制訂富有內(nèi)涵的校訓(xùn)，如“誠信立身，責(zé)任成才”，以此強(qiáng)調(diào)誠信和責(zé)任的重要性。同時，學(xué)校可以定期舉辦一系列活動，如主題演講、優(yōu)秀人物分享等，以展示那些在職業(yè)領(lǐng)域、公益事業(yè)等方面表現(xiàn)出色的人物形象。通過這些活動，學(xué)生可以更好地認(rèn)識和模仿這些優(yōu)秀榜樣，進(jìn)而內(nèi)化這些積極的價值觀。

（三）在社會實(shí)踐活動中培養(yǎng)價值觀

社會實(shí)踐活動為學(xué)生提供了與社會互動、親身體驗(yàn)實(shí)際問題的機(jī)會，是培養(yǎng)價值觀的重要途徑。通過實(shí)際參與，學(xué)生能更深刻地理解社會責(zé)任、公益精神等價值觀，并將其融入自己的行為中。

例如，學(xué)校可以組織學(xué)生前往當(dāng)?shù)氐纳鐓^(qū)養(yǎng)老院進(jìn)行志愿服務(wù)。在與老人交往的過程中，學(xué)生能夠切身體驗(yàn)尊老、愛老的情感，進(jìn)而在實(shí)踐中形成對長輩的尊重和關(guān)愛的價值觀。相似地，學(xué)校還可以組織環(huán)保、扶貧等各類社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)際行動中感受和傳承積極的價值觀。

四、中職學(xué)校的德育課程實(shí)踐

以某中職學(xué)校德育實(shí)踐為例，學(xué)校特設(shè)了道德與法治課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，并教授法律知識，使學(xué)生在面對社會和職業(yè)生涯中能夠做出正確的選擇。這一課程設(shè)置融合了法律教育和道德教育的要素，通過案例分析、角色扮演等活動，為學(xué)生提供了深入思考道德困境并做出正確決策的機(jī)會，以下是一堂案例課程。

課程名稱：中職道德與法治教育。課時：1課時（約45分鐘）。主題：誠實(shí)與誠信。教學(xué)目標(biāo)：通過這堂課，學(xué)生將深入了解誠實(shí)與誠信的內(nèi)涵，認(rèn)識這些價值觀在職業(yè)生涯中的重要性，能夠分辨不同情境做出正確的道德決策，并能夠運(yùn)用到自己的日常生活中。

為了激發(fā)學(xué)生思考興趣，在教學(xué)開始時，教師采用引人入勝的視頻作為課堂導(dǎo)入活動。視頻呈現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活場景，“一名年輕職員杰克，專注查看財務(wù)數(shù)據(jù)，突然發(fā)現(xiàn)異常數(shù)字，內(nèi)心矛盾。此時，杰克的同事和好友艾米走進(jìn)辦公室，察覺到杰克的不安，關(guān)切詢問。杰克猶豫后坦白問題，展示屏上的數(shù)據(jù)被篡改，可能是為虛構(gòu)財務(wù)報表利潤數(shù)字。杰克矛盾地告知艾米，這造假數(shù)據(jù)可能源于最親近的同事。艾米目瞪口呆，難以置信，凝視數(shù)據(jù)后看向杰克。她明白杰克面臨道德決策和友情考驗(yàn)。此刻，杰克的內(nèi)心充滿掙扎。他明白揭發(fā)可能損友情，但同時又要堅守誠實(shí)和誠信價值觀。”

視頻結(jié)束后，教師轉(zhuǎn)向?qū)W生，并鼓勵學(xué)生分享他們對視頻的觀感和想法，然后提出問題：“你認(rèn)為誠實(shí)與誠信在個人生活和職業(yè)中有什么樣的重要性？這個視頻中的角色在面對道德困境時的選擇對他們的職業(yè)生涯和人際關(guān)系可能產(chǎn)生什么影響？”教師逐步引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵他們深入探討杰克在內(nèi)心的掙扎中做出的選擇，以及他的決策可能對他的職業(yè)發(fā)展、人際關(guān)系以及友情產(chǎn)生的影響。通過回答和討論，學(xué)生逐漸認(rèn)識誠實(shí)與誠信的價值，并明白這些價值觀對職業(yè)和人際關(guān)系的影響。通過這個引入活動，學(xué)生將在一個更加真實(shí)和復(fù)雜的情境中體會誠實(shí)與誠信的重要性。視頻中的角色的選擇將對他們的職業(yè)和人際關(guān)系產(chǎn)生影響，激發(fā)他們深入探討這些價值觀在自己的生活中的作用。

為了使學(xué)生深入理解誠實(shí)和誠信的概念，教師在課程中進(jìn)行概念講解。課堂上，教師可詳細(xì)解釋誠實(shí)的內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)它不僅是說真話，還包括真實(shí)地陳述事實(shí)、情感和意見，避免夸大或隱瞞，并舉例說明誠實(shí)可以建立信任、消除誤解，以及在人際關(guān)系中產(chǎn)生積極影響。而誠信則涵蓋遵守諾言、言而有信，堅持道義，不從事抄襲、作弊或欺騙行為。教師還可通過引用真實(shí)商業(yè)案例，如某公司因不誠信的行為導(dǎo)致聲譽(yù)喪失，客戶信任減少，引發(fā)業(yè)務(wù)滑坡的事件，來說明誠信在職業(yè)領(lǐng)域的作用和影響。

此外，在課堂中，教師采取案例分析的方式，強(qiáng)化學(xué)生對誠實(shí)和誠信的理解。首先，教師選取一個案例：一個學(xué)生在考試中遇到困難，決定抄襲同學(xué)的答案。教師就此引導(dǎo)學(xué)生討論這個情境，探討誠實(shí)與誠信在這種情況下的重要性。通過提問，鼓勵學(xué)生思考：“如果是你們，會如何處理這個情況？選擇抄襲是否符合誠實(shí)與誠信的價值觀？你們的決策可能會對自己的學(xué)業(yè)、人際關(guān)系和未來產(chǎn)生什么影響？”其次，教師將學(xué)生分成小組，每個小組選擇一個不同的道德決策情境，如“在工作中發(fā)現(xiàn)同事偽造財務(wù)數(shù)據(jù)”。要求小組成員共同討論，分析在這種情況下應(yīng)該如何處理，從誠實(shí)與誠信的角度出發(fā)，思考可能的利弊和后果。再次，教師設(shè)計了角色扮演環(huán)節(jié)，并為學(xué)生設(shè)計一個職場情境，如在一個虛構(gòu)的公司里，其中一名職員發(fā)現(xiàn)同事偽造財務(wù)數(shù)據(jù)。學(xué)生被分配不同的角色，包括發(fā)現(xiàn)者、違規(guī)同事、經(jīng)理等。通過角色扮演，學(xué)生將深入理解不同角色在道德決策中所面臨的壓力和考慮。角色扮演結(jié)束后，教師引導(dǎo)全班進(jìn)行討論。學(xué)生分享他們的角色扮演體驗(yàn)，探討不同角色在道德決策中的困境和挑戰(zhàn)。教師總結(jié)討論，強(qiáng)調(diào)誠實(shí)與誠信在職業(yè)生涯和日常生活中的重要性，鼓勵學(xué)生始終秉持正確的價值觀。最后，教師布置作業(yè)，要求學(xué)生在家中撰寫一篇關(guān)于他們在生活中遇到的誠實(shí)與誠信問題的經(jīng)歷。作業(yè)中，學(xué)生需要詳細(xì)描述情境、決策和行動，以及從中學(xué)到的啟示。

通過這個詳細(xì)的教學(xué)實(shí)例，學(xué)生不僅能深入了解誠實(shí)與誠信的內(nèi)涵，還能通過案例分析、小組活動和角色扮演，積極參與討論并應(yīng)用所學(xué)的道德價值觀到實(shí)際情境中。這將培養(yǎng)學(xué)生積極的人際交往和職業(yè)道德，使他們在未來的職業(yè)生涯和社會互動中成為更有價值觀和社會責(zé)任感的個體。

在中職德育中開展對學(xué)生價值觀的培養(yǎng)是一個重要且復(fù)雜的任務(wù)，需要學(xué)校、教師和社會的共同努力。通過課堂教學(xué)、校園文化建設(shè)和社會實(shí)踐活動等方式，可以有效培養(yǎng)中職學(xué)生的正確價值觀，使學(xué)生成為有道德情感、積極向上的社會成員。因此，中職教育要始終堅持立德樹人的宗旨，不斷創(chuàng)新德育方法，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的技術(shù)人才和道德模范。

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（責(zé)任編輯：何田田）