中國冰球競技后備人才培養(yǎng)的現(xiàn)實困境與紓解方略

摘 要：基于建設(shè)中國式現(xiàn)代化體育強國的歷史方位，后備人才已成為我國冰球運動高質(zhì)量發(fā)展的重要支撐。采用文獻資料、邏輯分析等研究方法發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)階段我國冰球競技后備人才培養(yǎng)過程中，存在冰球人才社會儲備不足，制約后備力量培養(yǎng)規(guī)模；“一體化”人才培養(yǎng)體系不暢，“多元化”模式融合壁壘凸顯；體校傳統(tǒng)優(yōu)勢逐步淡化，培養(yǎng)主體功能日益弱化；科智賦能訓(xùn)練要素不足，教練執(zhí)教能力亟待提升；冰球競賽體系搭建不暢，協(xié)會主體存在治理缺位的發(fā)展困境。研究得出紓解方略：加快冰球項目推廣普及，形成多元投入培養(yǎng)機制；新型舉國體制統(tǒng)籌多元模式，精準(zhǔn)化理念融入培養(yǎng)全過程；深化體校教學(xué)服務(wù)改革，實施運動員全周期教育；多方協(xié)同完善科技保障，培養(yǎng)“大師級”冰球教練員；釋放冰球協(xié)會治理動能，發(fā)揮賽事培育杠桿功效。

關(guān)鍵詞：冰球競技；后備人才；現(xiàn)實困境；紓解方略

中圖分類號：G808

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1008－2808（2024）04－0035－07

Abstract：Based on the historical orientation of building China’s modern sports power， reserve talent has become an important support for the high-quality development of ice hockey in our country. By using the methods of literature and logical analysis， it is found that in the cultivation process of ice hockey reserve talents in China at this stage， there are many development dilemmas including insufficient social reserves of ice hockey talents， restricting the cultivation scale of reserve forces， the “integration” talent cultivation system is not smooth， the “diversified” mode integration barriers are prominent， the traditional advantages of sports schools are gradually weakening， the main function of cultivation is weakening， the elements of science and intelligence empowers training are insufficient，the coaching ability of the coach needs to be improved， the ice hockey competition system is not built smoothly， and the main body of the association has a lack of governance. The mitigation strategies studied include that accelerate the popularization of ice hockey events and form a multi-input cultivation mechanism; The new nationwide system plans multiple models and integrates precision concepts into the whole process of training; Deepen the reform of sports school teaching service and implement the whole-cycle education of athletes; Multi-party cooperation to improve scientific and technological support， cultivate “master” ice hockey coaches; Release the kinetic energy of the hockey association’s governance and give full play to the leverage effect of the game’s cultivation.

Key words：Ice hockey competition; Reserve talents; Realistic dilemmas; Mitigation strategies

黨的二十大報告提出，“以中國式現(xiàn)代化全面推進中華民族偉大復(fù)興”。中國式現(xiàn)代化是創(chuàng)新驅(qū)動的現(xiàn)代化，是高質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)代化，更是人才引領(lǐng)、人才支撐的現(xiàn)代化。對標(biāo)“邁向中國式現(xiàn)代化體育強國”這一體育事業(yè)發(fā)展新的歷史方位，體育將在中國式現(xiàn)代化進程中肩負(fù)更為重要的責(zé)任。競技體育作為體育強國建設(shè)過程中的核心場域之一，是我國體育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵內(nèi)核。競技體育人才則是建設(shè)體育強國的重要基石，也是衡量體育綜合實力和國際競爭力的重要標(biāo)志［1］。因此，做好優(yōu)秀后備人才的培養(yǎng)工作，對營造競技體育的良好生態(tài)，促進競技體育的可持續(xù)、高質(zhì)量發(fā)展具有重要價值。

在《奧運項目競技體育后備人才培養(yǎng)中長期規(guī)劃（2014—2024）》《2022年北京冬季奧運會備戰(zhàn)工作計劃》《冬季項目競技體育后備人才中長期規(guī)劃》《關(guān)于加強競技體育后備人才培養(yǎng)工作的指導(dǎo)意見》等相關(guān)政策的指引下，我國冰球競技后備人才的培養(yǎng)工作在北京冬奧備戰(zhàn)周期取得了一定成績，但就目前而言，同世界冰球強國相比仍存在較大差距［2］。后北京冬奧時代，根據(jù)冬奧會、亞冬會等國際洲際冰球賽事備戰(zhàn)需要，對我國冰球競技后備人才培養(yǎng)提出了更高的要求，亟待系統(tǒng)梳理現(xiàn)階段人才培養(yǎng)過程中存在的發(fā)展桎梏，并對其進行精準(zhǔn)優(yōu)化，從而促進我國冰球競技后備人才的高質(zhì)量培養(yǎng)，以實現(xiàn)人才支撐競技冰球項目高質(zhì)量發(fā)展與冰雪體育強國建設(shè)的長遠(yuǎn)目標(biāo)，進而推進中國式現(xiàn)代化的歷史進程［3］。

1 中國冰球競技后備人才培養(yǎng)的理論邏輯

1.1 系統(tǒng)理論

系統(tǒng)理論是以系統(tǒng)為分析對象，從整體出發(fā)研究系統(tǒng)運行和組成系統(tǒng)的各要素。運動員培養(yǎng)是由多個要素構(gòu)成的系統(tǒng)，包括選材、訓(xùn)練、競賽、教育、保障等多個環(huán)節(jié)［1］。冰球競技后備人才培養(yǎng)需要從全局出發(fā)，系統(tǒng)性梳理人才儲備、培養(yǎng)體系、培養(yǎng)主體、訓(xùn)練競賽等層面存在的問題，聚焦冰球運動員培養(yǎng)的關(guān)鍵要素，為提出針對性的紓解方略提供依據(jù)，以實現(xiàn)對傳統(tǒng)冰球人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化。

1.2 協(xié)同治理理論

協(xié)同治理是指為了解決單個主體難以解決的社會公共事務(wù)難題，政府、社會組織和市場等多元主體通過平等決策達(dá)成共識，建設(shè)性地參與到跨領(lǐng)域、跨層級或跨部門的政策建立與管控過程中［4］。許多體育問題具有跨界性、跨域性、復(fù)合性特點，需要多方協(xié)同、形成合力［5-6］。為更好突破現(xiàn)階段制約我國冰球競技后備人才培養(yǎng)的諸多困境，應(yīng)推動傳統(tǒng)冰球人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)造式轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新式發(fā)展，形成多元共治的培養(yǎng)格局，實現(xiàn)在投入機制、培養(yǎng)模式、教學(xué)服務(wù)、科技保障、競賽體系等冰球人才培養(yǎng)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的協(xié)同治理。

2 中國冰球競技后備人才培養(yǎng)的現(xiàn)實困境

2.1 冰球人才社會儲備不足，制約后備力量培養(yǎng)規(guī)模

競技冰球項目的群眾基礎(chǔ)薄弱，是造成當(dāng)前我國競技冰球后備人才不足的一個主要原因［7］。選拔具有天賦的運動員是競技體育后備人才培養(yǎng)過程的起始環(huán)節(jié)，而體育人才的社會儲備則是這一環(huán)節(jié)的重要支撐。高水平競技冰球后備人才隊伍的培養(yǎng)需要依托廣大的群眾基礎(chǔ)，但受多維因素的影響，我國冰球項目的大眾運動普及率不高，制約了競技冰球人才培養(yǎng)的規(guī)模和質(zhì)量?；仡欀袊虻陌l(fā)展歷史，在冰球項目的發(fā)展初期，由于缺乏專項人才儲備，大部分運動員都是從速度滑冰、花樣滑冰等項目中遷轉(zhuǎn)而來，組成了最初的中國冰球后備力量。冰球項目在我國發(fā)展至今，依然存在人才社會儲備不足的問題。根據(jù)中國冰雪信息研究中心2023年最新統(tǒng)計數(shù)據(jù)，目前加拿大、美國、芬蘭的冰球運動員注冊人數(shù)分別接近達(dá)到60萬人、56萬人、7萬人，我國冰球項目注冊總?cè)丝趦H為13 388人［8］。同冰球傳統(tǒng)強國相比，我國在冰球?qū)I(yè)人才的體量上存在明顯差距，這就對冰球人才的社會儲備提出了更高的要求。造成冰球人才社會儲備不足的原因包括：其一，宏觀層面我國人口呈現(xiàn)負(fù)增長的態(tài)勢［9］，人口規(guī)?？s減制約了我國體育后備人才培養(yǎng)基數(shù)，進而影響到競技冰球項目的后備人才儲備；其二，自然地理環(huán)境的差異性導(dǎo)致冰球項目的人才供給呈現(xiàn)明顯的區(qū)域特征，區(qū)域布局不均的態(tài)勢影響冰球項目的受眾與普及；其三，競技體育項目長期結(jié)構(gòu)失衡的問題，以及冰球項目作為非優(yōu)勢項目的現(xiàn)實定位，使得體育部門資源的投入與配置縮減，減弱了該項目的社會影響力；其四，高昂的培訓(xùn)費用和裝備費用決定了冰球項目的基礎(chǔ)投入偏高，增加了家庭的參與成本，經(jīng)濟層面的高門檻在一定程度上也造成該項目受眾減少。

2.2 “一體化”人才培養(yǎng)體系不暢，“多元化”模式融合壁壘凸顯

從冰球后備人才培養(yǎng)的全局性視角出發(fā)，一套科學(xué)的人才培養(yǎng)體系應(yīng)包括科學(xué)選材、科學(xué)訓(xùn)練、全面教育、職業(yè)規(guī)劃、社會保障以及配套法規(guī)等要素［10］。要素的完整性是助力實現(xiàn)冰球人才培養(yǎng)全過程“一體化”推進的前提和基礎(chǔ)。目前，我國冰球領(lǐng)域的人才培養(yǎng)模式主要包括四種，分別是“三級訓(xùn)練網(wǎng)”模式、“體教融合”模式、“院?；蹦Ｊ?、“俱樂部”模式，每種模式都存在其固有的缺點與不足，從而制約人才培養(yǎng)的“一體化”進程。其中，“三級訓(xùn)練網(wǎng)”模式存在“選材無序”“輸送不公”“教練員執(zhí)教水平低”“訓(xùn)練條件難以保證”“訓(xùn)練競賽投入遠(yuǎn)高于文化教育”等問題，“體教融合”模式具有“部門間價值取向不一”“學(xué)校體育資源配置不足”“招生規(guī)模限制”“學(xué)訓(xùn)矛盾突出”等不足，“院?；蹦Ｊ酱嬗小绑w育教育系統(tǒng)雙軌分離”“學(xué)業(yè)水平要求較高”“專業(yè)競技訓(xùn)練不足”等缺點，而“俱樂部”模式則缺乏“培養(yǎng)的系統(tǒng)性和規(guī)范性”，存在“經(jīng)濟利益擾亂人才培養(yǎng)過程”的問題。為解決單一模式在冰球后備人才培養(yǎng)過程中存在的不足，諸多學(xué)者探討了多元模式融合的方式去解決現(xiàn)存的問題［11-12］，并以歐洲體育強國多部門協(xié)同的競技體育人才培養(yǎng)方式作為我國人才培養(yǎng)模式改革的參考范式［13］，但在實際融合過程中利益壁壘的問題日益凸顯。以“利益導(dǎo)向”為例，體校是為了培養(yǎng)優(yōu)秀的競技冰球人才獲得優(yōu)異的競賽成績；學(xué)校旨在追求“健康第一”的目標(biāo)，通過冰球運動增強學(xué)生體質(zhì)促進學(xué)生身心健康發(fā)展；社會俱樂部則是更注重在冰球技能培訓(xùn)的過程中獲得更多的經(jīng)濟回報。因此，不同主體之間多方面壁壘的存在，進一步阻礙了多元冰球后備人才培養(yǎng)模式間的融合過程。

2.3 體校傳統(tǒng)優(yōu)勢逐步淡化，培養(yǎng)主體功能日益弱化

根據(jù)歷屆冬奧會中國代表團獲得獎牌運動員的分布，大部分運動員均來自于各級體校［14］，而冰球運動員的主要輸送主體也是體校。以中國女冰為例，在北京冬奧會前曾依靠本土隊員3次打入奧運會，并取得了優(yōu)異的比賽成績，女冰隊伍中不同時期的黨紅、孫銳、于柏巍等高水平運動員都是依托體校培養(yǎng)逐步站上世界舞臺。目前，中國女冰隊伍中的曲樂、王玉婷等本土青年才俊仍然源自體校的人才輸送。因此，體校在助力冰球項目復(fù)興的道路上依然具有重要的支撐作用。與計劃經(jīng)濟時期相比，目前“升學(xué)、就業(yè)、農(nóng)轉(zhuǎn)非戶籍”的傳統(tǒng)優(yōu)勢在新時代我國競技體育改革進程中逐漸淡化，并在辦學(xué)經(jīng)費、編制數(shù)量、教練待遇、獎勵機制、學(xué)訓(xùn)兼顧、學(xué)生的安置保障等方面暴露出較為突出的矛盾。體校較為粗放式的冰球人才培養(yǎng)方式也使得其培養(yǎng)效益不斷降低，因此引發(fā)的職業(yè)方向不明問題也使得大量冰球人才流失［15］，導(dǎo)致體校作為我國冰球競技后備人才的輸送主體功能日益弱化。部分冰球運動員選擇通過升學(xué)的方式來解決自身出路問題，但現(xiàn)存的“體育統(tǒng)招考試”“運動訓(xùn)練單招考試”“高水平運動員考試”“保送”4種升學(xué)渠道都有其各自的標(biāo)準(zhǔn)，特別是對于沒有冰球運動等級證書的運動員群體而言并無任何優(yōu)勢，更減弱了家庭層面將孩子交給體校培養(yǎng)的內(nèi)在驅(qū)動力。近年來，大量冰球規(guī)劃隊員的出現(xiàn)，以及北美NCAA等國外人才培養(yǎng)渠道，都嚴(yán)重沖擊了體校在我國冰球后備人才培養(yǎng)中的主力軍地位。

2.4 科智賦能訓(xùn)練要素不足，教練執(zhí)教能力亟待提升

傳統(tǒng)粗放式的訓(xùn)練模式在人才培養(yǎng)過程中的根深蒂固，延緩了現(xiàn)代科技手段融入冰球運動員競技能力提升過程的速度。在科技賦能運動訓(xùn)練過程的背景下，大數(shù)據(jù)、人工智能、云計算等新興技術(shù)的使用，必然會發(fā)揮數(shù)據(jù)驅(qū)動的精準(zhǔn)化培養(yǎng)優(yōu)勢，實現(xiàn)冰球競技后備人才培養(yǎng)的精細(xì)化。通過實地調(diào)研發(fā)現(xiàn)，以哈爾濱、齊齊哈爾為代表的冰球?qū)I(yè)隊訓(xùn)練過程中的科技要素融入程度并不高，制約了科技賦能的指數(shù)效應(yīng)在后備人才培養(yǎng)過程中的集中體現(xiàn)；由于缺少與體育類高校、體育科研機構(gòu)的深度合作，使得冰球訓(xùn)練理論與實踐并未形成有機互動，導(dǎo)致訓(xùn)練實踐缺乏前沿理論的指導(dǎo)，與國際接軌的青少年冰球訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)化文本尚未形成。

科智賦能冰球訓(xùn)練與冰球教練執(zhí)教能力的提升是一個相輔相成的過程，科技手段、科研專家在冰球訓(xùn)練過程中投入程度不足，使得我國冰球教練員自身存在的問題更加凸顯：（1）高水平教練員數(shù)量偏低：當(dāng)前我國具備較高執(zhí)教水平的競技冰球教練員尚未突破200人，其余大部分執(zhí)教、輔教人員多為退役老運動員或業(yè)余運動員，甚至部分執(zhí)教、管理人員未參加過任何形式的培訓(xùn)［16］，所有教練員中初級教練員較多、中級教練員次之，高級教練員和國家級教練員較少；（2）教練員缺乏系統(tǒng)性執(zhí)教能力：執(zhí)教能力的系統(tǒng)化是選材過程精準(zhǔn)化、訓(xùn)練過程科學(xué)化、培養(yǎng)過程個性化的重要支撐，而目前我國冰球教練員由于自身專業(yè)能力的局限，后備人才培養(yǎng)的過程存在低效能的情況，造成有限的冰球競技后備人才群體中潛在優(yōu)秀冰球人才的無形流失。

2.5 冰球競賽體系搭建不暢，協(xié)會主體存在治理缺位

搭建成熟的青少年冰球競賽體系，營造良好的運動員培育環(huán)境，是助力我國冰球競技后備人才培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)性工程。就目前而言，由中國冰球協(xié)會舉辦和指導(dǎo)的青少年冰球品牌賽事包括全國青少年U系列冰球錦標(biāo)賽、全國青少年冰球俱樂部系列賽、全國中學(xué)生冰球錦標(biāo)賽和中國青少年冰球聯(lián)賽，各類青少年冰球賽事匯聚了各級各類體校、體育俱樂部、體育社會組織、體育企事業(yè)單位所屬的青少年冰球隊伍共同參與。雖然其在豐富青少年賽事活動供給，持續(xù)推動“后冬奧”時期冰雪項目在青少年群體中的普及推廣具有一定意義，但就賽事的水平、賽事的級別、賽事的層次、賽事的影響等方面評估，仍與加拿大等冰球強國存在較大差距，我國青少年冰球競賽體系尚未呈現(xiàn)立體化、層級化的發(fā)展態(tài)勢。高水平的青少年冰球賽事可既以檢驗青少年冰球訓(xùn)練的成效，又能促進青少年冰球運動員競技水平不斷提高，處于探索初期的中國青少年冰球競賽體系只有進一步完善，才能有效回應(yīng)冰球競技后備人才培養(yǎng)的需求。在完備的青少年冰球賽事體系搭建的過程中，既需要冰球項目訓(xùn)練教學(xué)大綱的指導(dǎo)，以規(guī)定冰球青少年運動員比賽的內(nèi)容與要求，規(guī)避潛在的“專項化、成人化”訓(xùn)練的問題，也需要研制符合青少年特點的冰球競賽規(guī)程、競賽辦法及場地、器材等，以促進我國青少年冰球運動員技術(shù)水平的全面發(fā)展，但在這些工作的落實過程中，各級協(xié)會組織并未有效回應(yīng)實踐需求，存在冰球競賽層面的治理缺位問題。例如，中國冰球協(xié)會關(guān)于《中國青少年冰球教學(xué)訓(xùn)練大綱》等標(biāo)準(zhǔn)化文本編制的工作仍處滯后狀態(tài)，出版工作尚未提上日程；以“中國冰球協(xié)會校園聯(lián)盟”為依托的“校內(nèi)有周賽，校級有巡回賽，國內(nèi)有聯(lián)賽”目標(biāo)也未達(dá)成，這都亟待中國冰球協(xié)會去有效回應(yīng)與落實。

3 中國冰球競技后備人才培養(yǎng)的紓解方略

3.1 加快冰球項目推廣普及，形成多元投入培養(yǎng)機制

“專業(yè)隊定向選拔”“跨界跨項選拔”“海外招募”三種方式構(gòu)成了目前我國競技冰球運動員的主要輸送渠道，但3種方式追求的是短期內(nèi)保證中國冰球國家隊較高的競技水平，不具備支撐后備人才儲備的層次化、銜接化特點，更不利于我國競技冰球運動的可持續(xù)發(fā)展。做好冰球項目的普及工作，努力擴大冰球受眾人口，夯實冰球項目群眾基礎(chǔ)，是實現(xiàn)冰球后備人才高質(zhì)量培養(yǎng)的重要前提，需要多部門、多主體的協(xié)同配合。首先，基于體教融合和健康中國的戰(zhàn)略背景，體校專業(yè)的冰球教練員與運動員可以發(fā)揮冰球明星效應(yīng)，借助學(xué)校和社會等平臺參與冰球運動技能的普及與推廣，帶動更多的青少年參與到冰球運動之中；其次，冰球基礎(chǔ)較好的學(xué)校應(yīng)積極落實“冰球運動十百千萬工程”，加強冰球項目特色建設(shè)，承辦冰球項目冬令營，推動校園冰球人口的快速提升；再次，我國業(yè)余冰球俱樂部要發(fā)揮自身冰球技能培訓(xùn)的特點，借助全國范圍內(nèi)全面鋪展的良好趨勢［8］（見表1），促進更多的青少年掌握冰球運動技能，而職業(yè)俱樂部要依托分站賽形式的職業(yè)化冰球賽事，加強職業(yè)球員與球迷的互動，營造社會上良好的冰球文化氛圍；最后，中國冰球協(xié)會要積極落實主體責(zé)任，遵循冰球項目發(fā)展規(guī)律，制定并推廣運動水平等級標(biāo)準(zhǔn)，通過組織開展運動水平等級評定賽事或測評活動，擴大擁有運動水平等級的項目人口，同時建立冰球人才信息庫，做好優(yōu)秀運動員選拔準(zhǔn)備工作，助力我國冰球競技后備人才的梯隊建設(shè)。針對冰球項目高昂的場地設(shè)施與器材裝備費用，需要形成多元投入的培養(yǎng)機制?？梢酝ㄟ^體育、教育、俱樂部、家庭的多元投入，滿足后備人才的培養(yǎng)需要，以優(yōu)化冰球人才培養(yǎng)生態(tài)。通過多方的資金支持，在滿足本土基本冰球競技能力訓(xùn)練的前提下，利用“彩票公益金”［17］、“強化助成金”［18］等資助形式，盡可能多地將本土優(yōu)秀冰球運動員送往加拿大、美國等人才培養(yǎng)體系較為完善的國家，利用其優(yōu)質(zhì)的冰球人才培養(yǎng)土壤，助力中國冰球后備人才的快速成長，形成中國冰球的“海外軍團”，實現(xiàn)精英化的冰球人才儲備。

3.2 新型舉國體制統(tǒng)籌多元模式，精準(zhǔn)化理念融入培養(yǎng)全過程

體育改革是一個復(fù)雜的系統(tǒng)創(chuàng)新工程，需要多方協(xié)同、形成合力。立足中國冰球競技后備人才培養(yǎng)實際，“有為政府、有效市場、有機社會”的人才培養(yǎng)格局目前尚未形成，體育系統(tǒng)依然是人才培養(yǎng)的主陣地，冰球協(xié)會組織、冰球俱樂部、體育類高校等主體在冰球后備力量輸送方面的承接能力仍需提升。針對多元培養(yǎng)主體融合過程中存在的壁壘問題，需要發(fā)揮好“新型舉國體制”的根基與骨架作用，以統(tǒng)籌冰球競技后備人才培養(yǎng)工作的有效運行，理順各培養(yǎng)模式之間的關(guān)系，架構(gòu)出“舉國體制+”路徑，形成“舉國體制+職業(yè)體育”“舉國體制+高等院校”“舉國體制+社會力量”的冰球競技后備人才培養(yǎng)融合路徑［19］，進而充分調(diào)動各領(lǐng)域的優(yōu)勢資源，保障優(yōu)秀冰球運動員的多元化協(xié)同培養(yǎng)。

在充分發(fā)揮“舉國體制+”多元協(xié)同后備人才培養(yǎng)路徑的同時，必須將“精準(zhǔn)化”理念融入到冰球后備人才培養(yǎng)的全周期和全過程，打通培養(yǎng)過程的各個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，實現(xiàn)優(yōu)秀冰球競技后備人才的滴灌式培養(yǎng)與集約化發(fā)展。精準(zhǔn)化培養(yǎng)要從人才識別、個性化訓(xùn)練、多元化教育、科學(xué)化保障等方面進行系統(tǒng)設(shè)計［20］。其中，科學(xué)化的人才識別與評估環(huán)節(jié)是精準(zhǔn)化培養(yǎng)的前提，高科技訓(xùn)練設(shè)施支撐與高水平教練員指導(dǎo)的個性化訓(xùn)練環(huán)節(jié)是精準(zhǔn)化培養(yǎng)的核心，包含“體技戰(zhàn)心智”的多元化教育是精準(zhǔn)化培養(yǎng)的支撐，覆蓋訓(xùn)練環(huán)境、教練團隊、醫(yī)療設(shè)施的全方位保障是精準(zhǔn)化培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，最后輔之以人工智能、大數(shù)據(jù)等必要的調(diào)控手段，構(gòu)成完備的“精準(zhǔn)化”冰球競技后備人才培養(yǎng)體系，努力實現(xiàn)冰球后備人才從“入口”到“出口”的一體化培養(yǎng)。

3.3 深化體校教學(xué)服務(wù)改革，實施運動員全周期教育

伴隨《關(guān)于進一步加強運動員文化教育和運動員保障工作的指導(dǎo)意見》的頒布實施，標(biāo)志著我國體育人才的定位已經(jīng)由運動員學(xué)生向?qū)W生運動員的方向轉(zhuǎn)變。為推動競技體育人才從關(guān)注運動成績向關(guān)注人的全面發(fā)展轉(zhuǎn)變［21］，《關(guān)于深化體教融合 促進青少年健康發(fā)展的意見》中再次提出“深化體校改革”，明確了體校中“教學(xué)服務(wù)”改革的重要性。良好的教學(xué)服務(wù)既會加深冰球運動員訓(xùn)練過程對于冰球運動原理性知識的掌握，也會促進退役后職業(yè)的多元化選擇。因此，在深化冰球運動員教學(xué)服務(wù)改革的過程中，體育部門需要做到：（1）根據(jù)冰球運動員的成長規(guī)律，把握全周期教育的核心要義，做好頂層設(shè)計工作；（2）秉持“因項施教”“因材施教”培養(yǎng)理念，圍繞冰球運動員的實踐需要與身心特點，制定個性化課程計劃；（3）貫徹落實“體教融合”政策，加強與教育部門的資源整合，根據(jù)冰球項目特點編寫課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，為冰球運動員提供先進的學(xué)習(xí)工具與學(xué)習(xí)材料；（4）發(fā)揮社會教育機構(gòu)的教育優(yōu)勢，探索靈活性的教育策略，借助網(wǎng)絡(luò)課程等高科技手段，拓展冰球運動員的知識來源渠道，接觸領(lǐng)域內(nèi)前沿的專業(yè)知識體系；（5）創(chuàng)新冰球運動員職業(yè)技能培訓(xùn)模式，完善職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，豐富冰球運動員多元化職業(yè)選擇，精細(xì)化、科學(xué)化調(diào)控運動員的“出口”。通過體校教學(xué)服務(wù)功能的提升，更好釋放教育在提升冰球運動員綜合素養(yǎng)中的動力作用，繼續(xù)激發(fā)體校的培養(yǎng)主陣地效能，助力培養(yǎng)更高素質(zhì)與更高水平的冰球競技后備人才。

3.4 多方協(xié)同完善科技保障，培養(yǎng)“大師級”冰球教練員

實現(xiàn)科技賦能冰球后備人才的培養(yǎng)過程，首先需要整合體育系統(tǒng)、學(xué)校、社會力量等多方資源，形成“上下協(xié)同、橫向貫通、精英匯聚”的冰球項目訓(xùn)練機制，進而建立體育科技協(xié)同創(chuàng)新體系，實現(xiàn)科技助力冰球訓(xùn)練實踐的積極效用。體育部門要對標(biāo)世界冰球強國的科技服務(wù)保障體系，以冰球訓(xùn)練實際需求為導(dǎo)向，統(tǒng)籌建立“科學(xué)訓(xùn)練、科學(xué)研究、科技保障”為一體的科技服務(wù)保障工作體系，加強對科技助力投入的效益評估和管理監(jiān)督，完善科技助力工作獎勵激勵機制，構(gòu)建跨學(xué)科、跨地區(qū)、跨行業(yè)、跨部門的科技助力人才保障體系。同時，加強與北京體育大學(xué)、首都體育學(xué)院、哈爾濱體育學(xué)院等體育類高校的合作，充分發(fā)揮冰球?qū)＜业膶I(yè)特長，深入探索中國冰球運動員生理、生化、心理等方面的規(guī)律，以豐富冰球創(chuàng)新訓(xùn)練理論供給，實現(xiàn)冰球訓(xùn)練理論與冰球訓(xùn)練實踐的有機互動。還要發(fā)揮中國冰球協(xié)會等各級協(xié)會組織的作用，推進《中國青少年冰球教學(xué)訓(xùn)練大綱》研制工作，助力冰球運動實現(xiàn)階梯化和系統(tǒng)化發(fā)展，為冰球競技后備力量提供標(biāo)準(zhǔn)化文本指導(dǎo)與保障。

中國式現(xiàn)代化的時代背景與建設(shè)體育強國新征程疊加的新形勢，對我國優(yōu)秀教練員培養(yǎng)提出了新要求，要從多方面培養(yǎng)復(fù)合型高水平“大師級教練”［22］。國家體育總局應(yīng)牽頭各省市冬季運動項目管理中心和中國冰球協(xié)會等各級協(xié)會組織，協(xié)同開展冰球教練員培訓(xùn)工作，進一步完善我國冰球教練員的培訓(xùn)機制，并圍繞不同水平的冰球教練實施《精英教練員資助計劃》，推動與加拿大、美國、芬蘭、俄羅斯等競技冰球強國的高層次人才交流。中國冰球協(xié)會等協(xié)會組織要積極落實常態(tài)化教練員培訓(xùn)，聘請國際知名冰球?qū)＜摇⑴浜蠂鴥?nèi)高校體育領(lǐng)域?qū)＜医M成講師團隊，使冰球教練員既要掌握運動生理、運動心理、運動營養(yǎng)、運動防護等學(xué)科的基本知識，也要通過觀摩比賽、跟隊實習(xí)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等方式強化技術(shù)訓(xùn)練、科學(xué)選材、訓(xùn)練計劃制定等方面的專業(yè)知識，還要定期組織教練員專業(yè)能力交流活動、舉辦教練員論壇和講座、加強教練員訓(xùn)練質(zhì)量督導(dǎo)和評估等［23］，致力于促進中國冰球教練員整體執(zhí)教能力提升，以提高冰球教練員隊伍的核心競爭力。

3.5 釋放冰球協(xié)會治理動能，發(fā)揮賽事培育杠桿功效

推進重大賽事改革創(chuàng)新［24］，穩(wěn)步推行并建立中國特色現(xiàn)代化競賽體系，是我國未來體育賽事發(fā)展的重要目標(biāo)指向?！蛾P(guān)于加強競技體育后備人才培養(yǎng)工作的指導(dǎo)意見》提出“推進青少年體育競賽治理現(xiàn)代化”，以及《關(guān)于深化體教融合 促進青少年健康發(fā)展的意見》中強調(diào)的“完善青少年體育賽事體系”，都凸顯了體育賽事在我國競技體育發(fā)展中的重要地位。因此，應(yīng)重點把握冰球競技后備人才培養(yǎng)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，逐步搭建起成熟的青少年冰球競賽體系，以發(fā)揮冰球競賽的杠桿功能。在搭建青少年冰球競賽體系的過程中，要充分發(fā)揮市場驅(qū)動力、政府推動力、社會支持力的重要作用，構(gòu)建起多元協(xié)同的冰球競賽治理格局，充分釋放冰球協(xié)會的治理動能。一方面，體育行政部門在將青少年體育競賽交由冰球協(xié)會和社會力量承辦的同時，要積極協(xié)調(diào)、加強監(jiān)管，減少微觀事務(wù)管理，建立社會組織的培育支持制度和標(biāo)準(zhǔn)，促進扶持有據(jù)、培育合法；另一方面，中國冰球協(xié)會等各級協(xié)會組織在承接政府職能、舉辦賽事活動時，要切實提高自身賽事治理能力專業(yè)化水平。冰球協(xié)會作為冰球項目的一級管理單位，要明確管理者的角色定位，建立成熟的管理運營模式，完善賽事管理制度，強化管理服務(wù)意識［25］，借鑒冰球強國的先進經(jīng)驗，結(jié)合我國冰球運動發(fā)展實際，做好冰球賽事體系搭建的頂層設(shè)計；同時以社會招標(biāo)的形式，鼓勵地方政府積極申請舉辦競技冰球賽事，通過以賽帶訓(xùn)、以賽帶練的方式完善我國競技冰球競賽體系，共同促進我國競技冰球的長效、健康發(fā)展；還要根據(jù)青少年身心發(fā)育規(guī)律和運動技能形成規(guī)律進行改革，明確青少年競賽的目標(biāo)任務(wù)，加強對項目設(shè)置、組別劃分等方面的研究，切實發(fā)揮競賽在競技體育后備人才培養(yǎng)中的杠桿作用。

4 結(jié) 語

競技體育后備人才培養(yǎng)影響著我國競技體育綜合實力和國際競爭力，關(guān)系著體育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。步入中國式現(xiàn)代化體育強國建設(shè)時期，面對競技冰球領(lǐng)域存在的人才儲備、培養(yǎng)體系、培養(yǎng)主體、訓(xùn)練要素、教練執(zhí)教、競賽體系等層面困境，需要采取多元協(xié)同的方式，將精準(zhǔn)化理念融入冰球競技后備人才培養(yǎng)的全過程，實現(xiàn)冰球人才的高質(zhì)量培養(yǎng)，以回應(yīng)備戰(zhàn)2025年哈爾濱亞冬會與2026年米蘭冬奧會等洲際國際大賽的人才需要，進而為推進競技體育高質(zhì)量發(fā)展和加快建設(shè)體育強國作出新的貢獻。

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