新時代體育院校本科人才培養方案改革的困囿與紓解路徑

摘 要：推進新時代體育院校本科人才培養方案的改革是提高人才培養質量、服務國家體育事業發展的迫切需要。制定體育院校本科人才培養方案的目標是構建一個科學、系統且高效的教育體系，以全面培養德智體美勞高素質體育人才，為體育院校的持續發展注入強勁動力。通過對人才培養方案實施過程的分析，發現：人才培養目標定位不準確、課程體系不夠合理、教學方法不得當、實踐教學環節比較薄弱、質量控制體系不完備等現實問題仍然不同程度地存在。因此，本文基于上述問題，提出了以下紓解路徑：確立高素質人才培養目標，對接市場需求；優化課程體系，均衡專業與通識教育；創新體育教育理念和教學方法；強化職業素養培養與實踐環節；優化本科人才培養質量控制機制。

關鍵詞：體育院校；本科人才培養方案；課程體系；教學方法；實踐教學環節；人才質量控制

中圖分類號：G807

文獻標識碼：A

文章編號：1008－2808（2024）04－0080－06

Abstract：Promoting the reform of undergraduate talent training programs in sports colleges in the new era is an urgent need to improve the quality of talent training and serve the development of the national sports industry. The goal of formulating undergraduate talent training programs for sports colleges is to build a scientific， systematic， and efficient education system to comprehensively cultivate high-quality sports talents with morality， intelligence， physical fitness， aesthetics， and labor skills， injecting strong impetus into the sustainable development of sports colleges. Through the analysis of the implementation process of talent training programs， it is found that practical problems still exist to varying degrees， such as inaccurate positioning of talent training goals， unreasonable curriculum system， inappropriate teaching methods， weak practical teaching links， and incomplete quality control system. Therefore， based on the above issues， this article proposes the following reform strategies： establishing high-quality talent training goals and aligning with market demand; Optimize the curriculum system and balance professional and general education; Innovate the concept and teaching methods of physical education; Strengthen the cultivation and practice of professional ethics; Optimize the quality control mechanism for undergraduate talent cultivation.

Key words：Sports colleges and universities; Undergraduate talent training program; Curriculum system， teaching methods， and practical teaching processes; Talent quality control

隨著時代的快速演進和社會需求的深刻變革，我國高等教育面臨著前所未有的機遇與挑戰。特別是在新時代背景下，體育院校如何適應國家體育強國戰略和健康中國戰略的發展需求，培養出既具備寬厚基礎知識，又擁有卓越實踐能力和創新思維的高素質體育人才，成為擺在每一位教育工作者面前的重大課題。為了應對這些挑戰，體育院校必須進行深度的改革和創新。黨的二十大報告明確提出了“教育、科技、人才是全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐”［1］的戰略定位，這為新時代我國高等教育改革發展指明了方向。教育作為國之大計、黨之大計，必須肩負起為黨育人、為國育才的重任。特別是體育院校，更要緊密結合國家體育事業發展的實際，深化教育教學改革，創新人才培養模式，以滿足新時代對體育類人才的需求。目前，我國體育院校在人才培養方面還存在學科交叉融合不足、重專才打造輕全面發展等問題［2］。這些問題在一定程度上制約了體育人才的培養質量和適應性。因此，推進新時代體育院校本科人才培養方案改革，不僅是時代的要求，更是提高人才培養質量、服務國家體育事業發展的迫切需要［3］。

1 體育院校本科人才培養方案的內涵

在當今時代，高等教育肩負著培養高素質、應用型高級專門人才的重要使命，其核心在于如何根據社會的發展需求和教育改革的指導思想，制定科學、合理、前瞻的人才培養方案。體育院校作為高等教育的重要組成部分，其本科人才培養方案的制定更是關系到體育事業發展、體育人才隊伍建設以及國家體育強國戰略實施的關鍵所在。為深入貫徹落實為全面貫徹《教育部關于深化本科教育教學改革全面提高人才培養質量的意見》（教高〔2019〕6號）、《高等學校課程思政建設指導綱要》（教高〔2020〕3號）、《國務院辦公廳關于進一步支持大學生創新創業的指導意見》（國辦發〔2021〕35號 ）、《普通高等學校本科教育教學審核評估實施方案（2021—2025年）》（教督〔2021〕1號）等一系列重要文件精神，加強體育院校專業建設、變革人才培養模式、提升人才培養質量，已成為新時代體育院校的重要任務。這不僅是對傳統教育教學理念的挑戰，更是對體育院校辦學特色與人才培養質量的全面檢驗。為此，結合體育院校教育教學改革的實際，在總結多年人才培養經驗的基礎上，緊跟新時代高等教育和體育事業發展的新形勢、新任務、新要求，致力于進一步深化教育教學改革，創新人才培養模式，提高人才培養質量，增強人才培養的適應性。其目的是構建一套符合體育院校辦學定位、具有鮮明體育院校辦學特色的本科人才培養體系，為國家的體育事業發展和體育強國建設提供有力的人才保障和智力支持。

制定體育院校本科人才培養方案，旨在構建一個科學、系統且高效的教育體系，以全面培養德智體美勞高素質體育人才，為體育院校的持續發展注入強勁動力。具體而言，體育院校本科人才培養方案的內涵包括以下幾個方面：一是明確的人才培養目標。這是人才培養方案的核心，即不僅強化學生的專業能力，使他們掌握扎實的體育知識和技能，還注重培養他們的實踐能力和創新精神［4-5］。通過全方位能力的培養促使學生更具競爭力，更好地適應社會的需求和挑戰。二是科學合理的課程體系。為實現人才培養目標，該方案需要精心設計了一套科學合理的課程體系，既包括通識教育課程，為學生打下堅實的基礎，又涵蓋專業核心課程［6］，使學生深入掌握體育學科的核心知識。此外，還需要設置實踐課程和選修課程，提供多元化的學習選擇，促進學生的全面發展。這種跨學科的知識結構將使學生在未來的職業生涯中更具競爭力，能夠更好地應對各種挑戰。三是多樣化的教學方法。其目的是滿足現代教育的需求。通過引入信息化教學手段、線上線下相結合的教學方式等，激發學生的學習興趣和積極性，使教學更加生動、有趣，更具實效性［7］。四是必要的教學實踐環節。實踐教學作為人才培養的關鍵環節，也被高度重視。組織豐富多彩的實踐活動，如體育比賽、社會實踐等，使學生能夠將所學理論知識應用于實際中，加深對專業知識的理解和掌握。五是強大的教師隊伍。師資力量和團隊建設也是提升人才培養質量的核心要素。體育院校積極引進高層次人才，加強教師隊伍建設，提高教師的專業素養和教學水平。同時，促進教師間的交流與合作，形成良好的教學團隊，為人才培養提供有力支持。六是完善的質量監控與評估機制。這是確保人才培養方案順利實施和人才培養質量不斷提高的重要保障。通過定期評估學生的學習成果，及時調整教學方案和方法，確保學生能夠獲得優質的教育資源和培養機會。由此可見，體育院校本科人才培養方案的內涵在于以學生為中心，全面提高學生的專業素養和綜合能力，為體育行業的持續發展提供堅實的人才基礎，推動體育事業的繁榮與進步。

2 體育院校本科人才培養方案改革的困囿

體育院校在本科人才培養方案的實施上，雖已展現出堅實的學科基礎和廣泛的知識領域，以及在塑造柔性專業方向方面的積極效果，但這些傳統的路徑與當下社會及體育發展的多元化人才需求相比，顯得捉襟見肘。然而，在實際的人才培養過程中，我們不難發現，許多體育院校在人才培養目標定位、課程體系構建、教學方法選擇、實踐教學開展以及質量控制體系建立等方面都存在一定的問題和不足。這些問題不僅影響了人才培養的效率，更在某種程度上制約了學生未來的職業發展和社會的整體進步。

2.1 人才培養目標定位不準確

隨著教育理念更新和社會對體育專業人才需求的日益多元化，體育院校本科人才培養面臨著傳統教學思路和觀念的限制，缺乏明確的培養目標和方向，影響了人才培養的效率和學生未來的職業發展。例如，地方體育院校應用型人才培養目標和辦學定位來看，總體上存在目標雷同、辨識度不高的問題。其主要根源在于我國大部分地方體育院校存在辦學理念和定位趨同［8］，具體體現在缺乏特色與辨識度、與就業市場需求脫節、缺乏創新性與前瞻性，直接導致畢業生在就業市場上存在交叉競爭現象，部分體育專業人才供應與需求不匹配，人才培養缺乏競爭力［8］。而在體育院校體育教育專業人才培養目標定位問題主要表現在缺乏明確目標定位、缺乏必要的調研和研究以及缺乏有效的培養方案。這些問題導致體育教師在教學時缺乏針對性和有效性，人才培養目標的定位缺乏科學性和合理性，培養方案缺乏有效性和針對性。為了解決這些問題，體育院校需要加強研究，結合社會需求和行業標準，制定科學有效的人才培養方案，培養出更多符合國家和社會需求的體育專業人才［9］。

2.2 本科課程體系不夠合理

當前的教育體系中，本科課程的設計仍然過度聚焦于專業教育，這體現在公共必修課、專業基礎課和專業課的設置上。然而，與此同時，通識教育課程、實操課程、技能提升課程以及人文學科等卻在一定程度上被忽視。高等體育院校的體育教育專業為例，其課程設置存在明顯的不足，如課程目標不清晰、課程內容缺乏針對性、課程結構不合理等。這些問題使得課程設置顯得盲目，無法滿足新時代對體育教育人才的新需求，課程完整性有待提高［10］。同樣，運動訓練專業的課程體系也存在諸多問題，如缺乏職業規劃引導、專業實踐課程不足、知識碎片化、培養規格與畢業要求不明確等。這些問題主要涉及職業規劃、專業實踐、知識整合以及教育質量標準等方面，需要通過重新設計課程、強化職業規劃教育、明確培養規格和畢業要求等方式來解決［11］。由此可見，當前的本科課程體系存在明顯的不合理之處，主要體現在專業教育與通識教育的失衡上。為了培養更加全面、具有創新精神和實踐能力的人才，必須重新審視和調整本科課程體系，實現專業教育與通識教育的均衡發展。

2.3 本科教學方法不得當

長期以來，在人才培養方面通常過于強調理論知識傳授，而忽視了能力的培養。一方面，重點放在了課堂內的教學，而忽略了課外實踐活動的重要性；另一方面，科研成果被過度強調，而教學在本科層次仍被忽視。例如，教育體系往往強調教師的地位，卻忽視了學生的主體地位。這種教育理念導致教師采用以自己為中心的教學方法，出現了“一言堂”和“滿堂灌”的情況，使得學生在學習過程中積極性、創造性和興趣受到壓制，從而影響了他們的自信、適應社會的能力和未來的發展。而體育院校卻面臨外部競爭日益激烈、內部教學模式固化等挑戰。例如，運動訓練專業作為高等體育院校的優勢專業，在體育人才培養、社會經濟效應等方面具有重要作用［12］。在體育院校體育技能類本科專業人才培養模式方面也存在一些問題，如課堂和實踐教學形式單一、課后學習重視不足、教學內容停留在技術層面、教學方法陳舊、考試方式單一等。這些問題導致部分學生理想信念缺失、訓練自主性低、考試違紀現象多發，課堂知識技能內化效率低［13］。

2.4 實踐教學環節比較薄弱

如何遵循黨和國家教育方針，落實立德樹人根本任務，統籌國家戰略、體育事業、經濟社會發展和學校特色等因素，推進以需求為導向的人才培養模式和發展方式轉型［14］。其中，關鍵問題在于全面提高學生專業實踐能力。一方面，課堂教學在理論性知識方面強調過多，與實際情況的聯系較少，特別是在學科類專業中，大多數課程主要以講授為主，缺乏實驗和實踐課程的安排，學生的實際實踐機會非常有限。即使有一些實踐學時的課程，也存在實踐內容貧乏、形式單一的問題，學生無法獲得充分有效的實踐［15］。另一方面，在高等體育院校中實踐教學項目分屬不同部門分管，一定程度上帶來實踐教學資源過于分散，無法集中資源重點突破；培養目標重疊，重復培養導致資源浪費；無法在學校層面上整合全校資源投入到實踐項目中；實踐活動安排上存在一定沖突，無法統一合理規劃等［16］。此外，實驗室、體育場館等教學資源開放時間不足，無法滿足學生的需求。這種情況可能導致學生在理論知識方面有所掌握，但在實際應用和實踐方面缺乏經驗，影響了他們的綜合素質和實際能力的發展［15］。

2.5 質量控制體系不完備

構建全面、合理的高校人才質量控制體系對確保人才培養質量至關重要［16］。隨著高等教育規模的不斷擴大，如何提升體育院校加強對本科人才培養質量控制機制的研究和改革成為關注的焦點。在體育院校本科人才培養過程中，存在諸多挑戰。首先，課程設置和教學資源分配的問題成為限制學生全面發展的瓶頸。不合理的課程設置和不均衡的資源分配導致部分專業課程無法滿足學生需求，影響了教學質量和效果。同時，師資力量的不足也是制約體育院校教學水平的關鍵因素。教師數量、結構和素質的不足，以及教師流失和青黃不接的問題，使得體育院校難以提供高質量的教學服務。實踐教學和實習環節的缺失也是體育院校人才培養的短板。缺乏實踐基地和實習機會限制了學生的實踐經驗和技能提升，削弱了他們的就業競爭力和創新潛力。此外，學術研究與創新能力培養方面的不足也是體育院校需要面對的問題。科研設施、氛圍的不足以及重視程度不夠，導致學生缺乏學術素養和創新精神。最后，質量控制機制與評價體系的缺陷也限制了體育院校人才培養質量的提升［17］。評價標準單一、監控手段不足等問題使得人才培養質量的提升受到制約。

3 體育院校本科人才培養方案改革的紓解路徑

在新時代的浪潮下，我國體育事業正迎來前所未有的發展機遇。為了適應這一變革，培養高素質、符合市場需求的體育專業人才，成為體育院校的首要任務。為了響應這一號召，體育院校深入分析當前體育行業的人才需求趨勢，結合體育院校的特色和資源，探討體育院校如何確立高素質人才培養目標，對接市場需求。優化課程體系、創新教育理念、強化職業素養培養與實踐環節等方面，提出了具體的改革措施和建議，以期為我國體育事業的發展培養出更多高素質的專業人才，為國家的繁榮和進步作出貢獻。

3.1 確立高素質人才培養目標對接市場需求

為了培養符合市場需求的高素質體育專業人才，體育院校需要明確其培養目標和方向。第一，深入調研市場和行業，了解當前和未來社會對體育專業人才的需求和趨勢，結合學校的特色和資源，制定獨特且具有辨識度的培養目標和方向。實現這一目標的關鍵在于強化與企業和相關行業的合作，建立實習和實踐基地，確保學生所學與市場需求緊密相連。第二，創新教學方法和手段，引入案例教學、項目驅動、線上線下結合等多元化的教學方法，以提高學生的學習興趣和實踐能力［6］。同時，利用現代化的教學手段如多媒體教學、網絡教學、模擬教學等，提升教學效果和學習體驗。我們鼓勵教師進行教學改革和創新，探索更加符合現代教育理念的教學模式。第三，加強與社會的聯系和合作。通過積極參與社會公益活動，我們不僅可以提高體育院校的社會影響力和知名度，還可以與企業、社區等建立緊密的合作關系，共同推動體育事業的發展和人才培養工作。第四，在國際化的背景下加強與國際接軌。學習和借鑒國際先進的體育教育理念和方法，以提高我國體育院校的教育水平和國際競爭力。通過與國際體育組織的合作和交流，為學生提供更多的國際視野和機會，培養具有全球競爭力的體育專業人才。因此，體育院校要緊跟時代步伐，緊密結合市場需求和行業標準，確立體育院校本科人才培養目標定位，以此不斷優化和創新人才培養模式和方案，從而為我國體育事業的發展培養出更多高素質的專業人才，為國家的繁榮和進步作出貢獻。

3.2 優化課體系均衡專業與通識教育

本科課程體系作為高等教育的重要組成部分，其改革與創新尤為重要。推動本科課程體系的優化和發展，旨在培養更為全面、具有創新精神和實踐能力的人才，為社會的進步和發展做出更大的貢獻。首先，重新審視并重新設計課程體系，確保專業教育與通識教育之間的均衡。我們需要增加跨學科課程的數量，以培養學生的綜合能力和創新思維；強化通識教育，通過引入人文社科、自然科學、藝術素養等領域的課程，提高學生的綜合素質；優化專業教育也是至關重要的，要明確課程目標，使課程內容與行業需求緊密相連，并加強實踐教學環節，提高學生的實踐能力；在職業規劃方面，我們應在課程中融入職業規劃指導，幫助學生制定合理的職業規劃，并提供相關的職業技能培訓和實踐機會。為了充分利用資源，還需要整合課程資源，打破學科壁壘，并利用現代信息技術手段，如MOOCs和在線課程，來拓展學習資源和空間。為了確保課程質量和教學效果，更需要建立課程質量評估體系，并定期收集學生和用人單位的反饋意見，以便及時調整課程設置和教學內容。最后，鼓勵教師的發展和創新也非常重要，為他們提供培訓和進修機會，激發他們參與課程改革和教學研究的熱情，從而推動課程體系的持續優化和更新。

3.3 創新體育教育理念和教學方法

為了更好地適應當前社會的需求和挑戰，必須重新審視并更新體育院校的教育理念，期待能夠培養出既有理論知識又有實踐能力的全面發展的體育人才，為社會的發展作出更大的貢獻。第一，我們需要強化實踐教學與課外活動的整合，將課堂內的教學與課外實踐活動緊密結合，以培養學生的綜合能力。鼓勵學生參與各類體育活動和賽事，將理論知識應用于實踐中，提高他們的實際操作能力。第二，在評價教師績效時，我們應平衡科研成果與教學的重要性，加大對教學質量的考核力度。這可以激勵教師創新教學方法，提高教學效果，確保教學質量與科研成果并重。第三，教育體系應更多地關注學生的需求和發展，確立學生的主體地位。教師應轉變角色，從主導者變為引導者，以激發學生的積極性、創造性和興趣。為了實現這一目標，我們需要多樣化教學方法與考核方式，打破傳統模式，引入更多元化的教學方法，如小組討論、案例分析等，并考慮加入實踐考核、口試等多種形式的考核方式。第四，為了確保人才培養質量，我們應構建科學的教學監控體系，包括實時監控課堂教學質量、定期評估教學效果，以及對教師教學方法的持續改進。通過這些對策的實施，我們期望能夠培養出既有理論知識又有實踐能力的全面發展的體育人才，為社會的發展作出更大的貢獻。

3.4 強化職業素養培養與實踐環節

加強職業素養培養并強化實踐環節是新時代體育院校人才培養方案改革的核心組成部分，對于提升體育院校教育質量、培養符合社會需求的高素質體育人才具有重要意義。首先，職業素養是體育院校學生綜合素質的重要組成部分，包括職業道德、職業意識、職業技能等方面。在新時代背景下，體育行業對從業者的職業素養要求越來越高，因此，加強職業素養培養成為體育院校人才培養方案改革的重要任務之一。具體措施如下：第一，優化課程設置，設置與職業素養相關的課程，減少課堂講授，增加實踐環節；第二，加強實踐教學平臺建設，與企業、體育俱樂部等合作，提供實踐機會；第三，鼓勵創新精神和研究性學習，激發學生的創新精神和求知欲，提倡研究性學習，引導學生發現問題、解決問題。其次，實踐環節是體育院校教育的重要環節，是培養學生實踐能力和創新精神的重要途徑。強化實踐環節可以幫助學生更好地將理論知識應用于實踐中，提高實踐能力和解決問題的能力［18］。具體措施如下：完善實踐教學體系，構建完善的實踐教學體系，確保學生在校期間獲得充足的實踐機會；加強校企合作，與企業、體育俱樂部等合作，共同開展實踐教學活動；延長教育（專業）實習時間，讓學生更深入地了解職業環境。上述措施的實施將提高學生的職業素養和實踐能力，為未來的職業生涯奠定堅實的基礎。

3.5 優化本科人才培養質量控制機制

在快速發展的現代社會中，體育人才的需求與日俱增，體育院校作為培養體育人才的重要基地，其本科人才培養質量控制機制的完善與優化顯得尤為重要。第一，應對課程設置與教學資源分配進行優化，確保課程內容與行業需求、學生興趣及教育目標緊密相連。通過合理分配教學資源，為每位學生提供充足的實踐機會，實現理論與實踐的有機結合。第二，加強師資隊伍建設是提升人才培養質量的關鍵。提高教師招聘標準，加強在職培訓和進修，同時建立激勵機制，以激發教師的工作熱情和創新精神。第三，完善實踐教學與實習環節也至關重要。通過與校外實踐基地的合作，為學生提供更多實習機會和實踐平臺，強化其實踐能力和綜合素質。第四，加大對學術研究與創新能力培養的投入，營造良好的科研氛圍，鼓勵學生和教師積極參與科研項目和學術活動，培養創新精神和科研素養。在構建科學的人才培養質量控制機制與評價體系方面，應制定多元化、綜合性的評價標準，充分考慮學生的個體差異和全面發展。通過教學督導、學生評教、同行評議等多種監控手段和方法，確保人才培養質量得到有效控制。同時，推進教學治理結構的改革，明確各方職責和權利，形成協同育人的良好機制。加強教學管理制度建設，建立教學質量激勵機制和問責機制，以激發全體教職工的工作積極性和責任感。

4 結 語

高等體育院校本科人才培養的改革是一項多維度、跨領域的系統工程，它不僅關聯到教育普遍性的宏觀視野，更凸顯了體育獨特的本質屬性。改革的核心在于尋找教育與體育的平衡點，使二者和諧共生。在這一過程中，必須堅守體育的本質，將其作為人才培養的基石，同時尊重并遵循學科的內在邏輯和各類體育項目的具體規律。新的時代背景下，在體育院校本科人才培養方案改革方面，還應該積極探索體育與新一代人工智能的深度融合，以期在人才培養和科技創新方面取得新的突破。這不僅是對教育模式的創新，更是對體育精神的傳承與發揚。通過發揮學校體育治理、體教融合、體育傳播等特色和優勢，本科人才培養方案改革更應該致力于打造具有中國特色的世界一流體育大學，為實現新時代體育人才培養體系的辦學目標而不懈努力。這不僅是對學生的負責，更是對未來體育事業發展的深謀遠慮。

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