“我的書，我來寫”

摘 要：辦學理念是一所學校的內核，是學校辦學特色的集中體現。每一所學校都需要有自身的辦學理念。一所新學校創造性地理解教育規律和教育方針，結合時代精神和學校特點確立辦學理念，并通過教師觀念認同、學校制度保障、行為模式強化，方能實現辦學理念的“內化于心、外化于行”。

關鍵詞：新學校；辦學理念；校本探索

辦學理念是一所學校的內核，是學校辦學特色的集中體現。它是學校創造性地理解教育規律和教育方針的理論成果，也是學校保持鮮明個性和創新活力的基礎，既要彰顯時代精神，又要體現學校特點。每一所學校都需要有自身的辦學理念，用科學的辦學理念指導實踐，是一所學校的辦學由盲目走向自覺、由感性走向理性的重要標志。新學校在創辦之初更應明確核心理念，并在辦學過程中不斷完善。

一、 辦學理念的確立：教育哲學和培養目標的雙向奔赴

我在2019年6月授命創辦蒼南縣外國語學校。校園規劃科學、布局合理、設施先進、環境優美，溫州市蒼南縣教育局將我校定位為“優質品牌學校與對外窗口示范學校”。建設這樣一所新學校，我們急需確立先進、科學的辦學理念。

（一） 教育哲學的確立

要確立學校的辦學理念，首先要思考教育的本質，明晰學校的教育哲學。古今中外教育家們的智慧，為我們確立學校教育哲學提供了理論基礎。蔡元培曾說，教育是幫助被教育的人給他能發展自己的能力，完善他的人格，于人類文化上能盡一份責任，不是把被教育的人造成一種特別器具。蘇霍姆林斯基曾說，只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。

“自我教育”是我們心目中的理想教育，也是我們的教育理想。基于對生命可塑性、成長自主性和閱讀重要性的理解，我們認為，自身不僅是一所學校，更是一個“圖書館”——師生在這里既閱讀有形的書，也閱讀教師、學生和家長等無形的書。通過閱讀，擁有兩種奠基一生的重要素養：一是終身閱讀的習慣和方法，二是自主成長的意識和能力。為了更通俗易懂和深入人心，我們將學校的辦學理念提煉為一句校訓（即核心辦學理念）——“我的書，我來寫”。其英語表達為“work my world”，它的寓意是“建造我的世界”或“世界是我的作品”。

（二） 培養目標的確立

培養目標是辦學理念的重要組成部分。《中國學生發展核心素養》緊緊圍繞立德樹人的根本要求，遵循學生身心發展規律與教育規律，充分反映新時代經濟社會發展對人才培養的新要求，是我校確定培養目標的重要依據和直接遵循。充分整合中國學生核心素養和我校的核心辦學理念，學校確立了如圖1所示的培養目標結構體系。

二、 辦學理念的踐行：從“觀念”到“模式”，步步為營

辦學理念的落地需要教師觀念認同、學校制度保障、行為模式強化，如此方能實現“內化于心，外化于行”。

（一） 以辦學理念影響思維方式

學校辦學理念確立后，校長要做好教育思想引導，與全體師生達成共識，使具體的教育行為具有超越自身、跨越現實的功能，產生持續性發展的內在動力。新學校面對全新的教師、學生和家長，讓辦學理念入腦入心尤其重要。

其一，通過論壇分享促進榜樣言說，實現觀念交融、撞擊與創新。針對當前即時通信工具豐富便捷的時代特點，學校減少事務性的會議，重點做好智慧分享、思想碰撞的論壇活動。根據學校辦學實際，針對不同階段和不同領域召開各種類型的主題論壇，在論壇中回顧過去，匯報成果；分享理念，傳遞心得；講述方法，提出困惑；總結反思，呈現規劃。如班主任論壇中，溫媛媛老師做了《班主任工作因細節而美麗》的專題分享。她結合鮮活的案例講述四個要點：把握細節，關注學生身心健康的培養；注重細節，關注班級日常制度的管理；著手細節，關注學生行為習慣的養成；捕捉細節，關注家校溝通方式的改變。聽者充分地感受到，“一滴水能折射太陽的光輝，一個細節能決定事業的成敗。班主任工作中一些細節上的功夫，決定著教育的質量”。

其二，通過閱讀與寫作實現素養提升，追求教育高度、深度與廣度。要建設一支深刻理解和認同學校辦學理念、克服職業倦怠、提升自身素養的高素質教師隊伍，有效的途徑是引導教師通過閱讀提升自我、修養自我和豐富自我。我們除了配備品質上佳、類型豐富的古今中外優秀書籍，還組織教師開展“共讀一本書”活動。近一年來，學校組織了“黨員誦讀一本書”“教研組共讀一本書”和“教師推薦一本書”活動，讓閱讀資源和閱讀智慧盈滿校園。如數學組利用一個月的時間，共讀《發展兒童數學關鍵能力》一書，每位組員選擇部分章節細細品讀、踐行探索、總結反思。一個月后，召開“閱讀·悅心·約未來”主題讀書交流分享會，實現“博覽滋養心智，閱讀精彩教育”的目標。教師寫作是表達教師教育思想的主要形式，是反思和改進教育實踐的有效途徑。我們積極鼓勵教師申報校級課題，撰寫教學反思，參與各級論文、課題、案例、教學設計等評比，并把優秀成果匯編成冊。《教科研成果匯編》第一卷已出版，分為課題拷問、設計謀劃、知困而思、筆耕不輟和喜結碩果五個板塊，充分展現教師專業成長的點滴成果。

（二） 以課程體系落實核心理念

好的課程，成就好的教育。依據“自我教育”哲學，我們建構了“建造我的世界”課程體系，整合國家、地方、校本三類課程。在內容上，整合為品德與社會、語言與人文、數學與科技、藝術與審美、體育與健康等五大領域；在結構上，按“1+1+X”的模式整合為基礎性課程和拓展性課程，前一個“1”為基礎性課程，后一個“1”是補充基礎性課程的拓展性課程，“X”是主題化的拓展性課程；在組織上，必修課程和選修課程兼備，既提出集體學習的共同要求，又尊重個體成長的個性需求。

基礎性課程在設置上，遵從“大穩定，小調整”的原則。如語文學科，精簡教材學習課時，實施基于“整合·拓展”的“1+1”課堂拓展“大語文”主題學習活動。拓展性課程在設置上，把握“小規劃，大特色”的原則，圍繞四個培養目標開設。比如，凸顯學校的自我教育哲學、愛閱讀文化和外國語特色，開設兩類特色課程，即小語種選修課程和英語戲劇特色課程。德育活動緊緊圍繞核心理念和培養目標，以課程化系統思維統籌和開展。如“我的時間”節點課程，有入學課程和畢業課程，以“我與我的世界”為主題，以“故事”為關鍵詞設計活動。

（三） 以規章制度規范師生行為

規章制度是學校各項工作全面落實的基本保障，是對學校辦學理念的具體化要求和標準化示范。為切實體現“我的書，我來寫”的要求，我們先出臺試行討論稿，根據實際需求，召開各類調研會，調整和完善各項制度，讓制度產生于實踐的需要，完善于實踐的改善中，指向師生發展目標，真正內化為師生的素養。一系列凸顯我校辦學理念和發展品質要求的制度慢慢成形。比如，根據辦學理念中的“愛閱讀、會審美、能創新、敢擔當”四個具體培養目標，集中教師智慧，細化了學生綜合素質發展指標。“愛閱讀”的具體要求為遨游書海能思考、能說會道會表達、善于推薦愿分享；“會審美”的具體要求為講究衛生儀表端莊、言行舉止溫文爾雅、體藝技能熟練掌握；“能創新”的具體要求為主動操作科學實驗、熱情參加科技活動、積極參與創意發明；“敢擔當”的具體要求為學習勤奮和主動參與學校管理、孝敬父母和樂于承擔家務勞動、關注社會和積極參加社會實踐。該體系具體、全面、可操作，為學生、教師和家長提供了素質發展的具體遵循，指引著學生正確的發展方向。如班集體建設的系列制度都依據“我的書，我來寫”的思路開展。每個班級選擇一本適合本班級的優秀圖書打造班級文化：根據該書理念設計班牌、班名，選擇該書的文化元素、文化意象或名言名句設計班級文化墻，并根據這本書的理念，結合班級的培養目標開展主題班會活動、閱讀分享活動和實際踐行活動，讓優秀文化深入學生內心并外化為學生的行為。

（四） 以“聚焦問題”推動民主決策

辦學理念指導下的教育行為的形成不是一蹴而就的。我們嘗試通過把理念轉換成具體的、可感知的一個個問題，聚焦問題推動民主決策。其流程為“基于問題—系統思考—規范流程—正向激勵—復盤遷移”五環節。

例如，由于運動場地2020年底才能竣工，體育課、大課間和運動會如何開展是個巨大的難題。我們把問題擺在了所有行政人員和體育教師面前，引導大家跳出問題本身，從更本質的角度去系統思考。經過思維碰撞，大家認為，大課間、體育課和運動會的根本目標是讓學生獲得一定的運動量、形成體育鍛煉的意識、增強體質等。于是，體育組全體教師全面考察場地和選擇運動項目后，開展專題討論會以完善操作性和可行性，并進行管理模式和設備設施的配套。經過大家的共同努力，大課間和體育課開設了跳繩、跑步、拍球等項目，實現了每天鍛煉一小時的目標。此外，開展以“我的運動，我做主”為主題的體育節活動。共設一分鐘跳繩、仰臥起坐、趕球過障礙接力賽、拔河比賽、“8”字集體跳繩、親子雙人跳繩6個比賽項目。運動會期間，學生記者團全方位采訪報道，家長義工全員參與。活動參與面廣、持續時間長、氛圍濃厚、效果顯著，深受師生和家長喜歡。在總結會上，我們復盤了整個行動流程，總結了成功的原因，表彰了各方面的人員，鼓勵了后續的遷移和創新。

（五） 以“教育行為”促進迭代創新

在高度認同和深入理解學校理念后，各科室、各班級、各教研組、各教師會不斷迭代創新，充分呈現“我的書，我來寫”的創新智慧成果。

其一，環境文化打造日益系統。我們以圖書館為意象打造學校的環境文化。打造走廊文化，每一個廊柱懸掛一本適合該年段學生閱讀的經典圖書封面，展示該書的經典名言；打造公共閱讀區和自我展示空間，充分利用通道和樓梯角落打造了三個閱讀空間、一個學生展示的微舞臺和一個以“建造我的世界”為主題的樂高搭建區。

其二，教研活動質量不斷提升。每個教研組根據學科發展的現狀，提出學科研究課題，并在課題引領下開展主題教研。一學年中，我們共開展了53次主題教研活動，圍繞一個核心問題展開，形式多元化，有公開課、試課、說課、磨課、磨題和分享會等形式。比如語文組以“有效提問和科學理答”為主題，由一位教師開展多次磨課，其他教師圍繞提問和理答的細節要求分組開展課前理論研究、課上觀察記錄、課后實證分析，讓教學研究實現科學性和實效性的統一。

其三，學科拓展體系不斷豐富。在校本課程不斷豐富的同時，我們還創造性地開展學科節活動。數學學科勇于嘗試，經過充分策劃和論證，開展了為期一個月的內容豐富、針對不同學段的特色系列活動。有設計類的節徽設計、鐘表制作、數學繪畫、數學手抄報等；表達類的數學小故事比賽；動手類的巧移火柴棒、轉動魔尺、智慧華容道、24點巧算、玩轉魔方等；思維展示類的口算比賽和數學思維競賽等。一個個精彩的活動都是創意、智慧、個性的集合，是學生思維的碰撞。學生用數學的眼光、數學的思維、數學的知識書寫了一本屬于自己的數學學習成長之書。數學節也當之無愧地成為學生最喜愛的學校活動之一。

（林輝華，浙江省溫州市蒼南縣外國語學校黨總支書記、校長。溫州市優秀教育工作者、教科研先進個人，蒼南縣名校長、“十佳校長”、名班主任。）