中考化學熱點

摘" 要：趣味化學題近年來逐漸成為全國各省市中考化學命題的熱點，此類試題融知識性與趣味性于一體，突顯考查學生創(chuàng)新意識和實踐能力的命題意圖.本文對中考化學中趣味化學題的考查內(nèi)容及其常見熱點題型進行分類和總結(jié).以期為教育工作者提供借鑒.

關(guān)鍵詞：題型；趣味化學題；中考化學

中圖分類號：G632""" 文獻標識碼：A""" 文章編號：1008-0333（2024）17-0115-03

收稿日期：2024-03-15

作者簡介：陸永紅（1981.6—），女，江蘇省連云港人，研究生，中學一級教師，從事初中化學教學研究.

趣味化學題是一種趣味性強又貼近實際生活的化學試題.該類試題在全國各地中考化學中出現(xiàn)的頻率較高，能有效地激發(fā)學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生獨立設計、思考和開發(fā)的能力，使學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神得到充分發(fā)揮，并得到美的享受［1］.

1" 考查生活中的趣味化學

此類試題以考查日常生活中的化學現(xiàn)象及解釋為主，使學生感到生活中的化學知識無處不在.試題難度不大，主要以選擇題、填空題為主.

例1" （2023·江蘇無錫）下列趣味實驗的目的無法達成的是（" ）

A.用紫甘藍自制酸堿指示劑

B.用灼燒法鑒別棉線和羊毛線

C.用鉛筆芯做導電實驗

D.用蔗糖水鑒別硬水和軟水

解析" 由于紫甘藍的汁液在不同的酸堿性溶液中會出現(xiàn)不同的顏色，所以紫甘藍可制酸堿指示劑，A正確；羊毛的主要成分是蛋白質(zhì)，在燃燒時有燒焦羽毛氣味，而棉線沒有，可以鑒別，B正確；鉛筆芯中含有石墨，石墨具有良好的導電性，因此用鉛筆芯可以做導電實驗，C正確；鑒別硬水和軟水使用的是肥皂水，硬水與肥皂水混合有浮渣產(chǎn)生，而軟水與肥皂水混合有泡沫產(chǎn)生；用蔗糖水不能鑒別硬水和軟水，D錯誤.

答案：D.

2" 考查化學魔術(shù)中的趣味化學

此類試題通常憑借魔幻色彩來激發(fā)學生的好奇心，促使學生在強烈的求知欲下積極探索化學現(xiàn)象，解決化學問題，強化了化學知識的實踐應用.

例2" （2023·四川遂寧）遂寧某中學舉辦“理科節(jié)”主題活動，楊陽同學表演了一個魔術(shù)——“多變的氣球”.

雅菲用所學知識選擇表1中的四組物質(zhì)設計如圖1所示的模擬實驗，推測氣球變化的現(xiàn)象并分析原理（假設過程中，裝置氣密性良好；忽略固體和液體的體積變化），現(xiàn)象推測和原理分析都正確的個數(shù)有（" ）.

A.1""" B.2""" C.3""" D.4

表1" 不同物質(zhì)氣球變化的現(xiàn)象及原理分析

物質(zhì)m物質(zhì)n現(xiàn)象推測原理分析

①稀硫酸鋅粉逐漸鼓起并保持

Zn+H2SO4ZnSO4+H2↑

反應產(chǎn)生氣體，內(nèi)壓保持不變

②

水

硝酸銨固體

逐漸變癟并保持

硝酸銨溶于水，溫度降低，內(nèi)壓減小并保持

③

氫氧化鈉溶液

二氧化碳

逐漸變癟并保持

2NaOH+CO2Na2CO3+H2O

反應消耗氣體，內(nèi)壓減小并保持

④

水

生石灰

逐漸鼓起，慢慢恢復

CaO+H2OCa（OH）2反應放熱，溫度升高，反應結(jié)束一段時間后恢復常溫，內(nèi)壓先增大后恢復

解析" 鋅和稀硫酸反應生成硫酸鋅和氫氣，反應的化學方程式為：Zn+H2SO4ZnSO4+ H2↑，由于反應產(chǎn)生氣體，放出熱量，內(nèi)壓逐漸增大，溫度下降至室溫后保持不變，會觀察到氣球逐漸鼓起，一段時間后稍變小并保持，①錯誤；硝酸銨溶于水吸熱，使溫度降低，一段時間后，溫度恢復至常溫，內(nèi)壓減小后恢復，則氣球逐漸變癟，一段時間后恢復原狀，②錯誤；二氧化碳和氫氧化鈉溶液反應生成碳酸鈉和水，反應的化學方程式為：2NaOH+CO2Na2CO3+ H2O，反應消耗氣體，內(nèi)壓減小并保持，會觀察到氣球逐漸變癟并保持，③正確；生石灰和水反應生成氫氧化鈣，反應放出大量的熱，反應的化學方程式為：CaO+H2OCa（OH）2；反應結(jié)束一段時間后恢復常溫，內(nèi)壓先增大后恢復，會觀察到逐漸鼓起，慢慢恢復，④正確.

答案：B

3" 考查奧運五環(huán)中的趣味化學

此類試題常借助于圖示來考查單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽等不同類別的物質(zhì)能否發(fā)生反應，試題的綜合性也較強，要求學生能熟練掌握各類物質(zhì)的性質(zhì).

例3" （2023·湖北鄂州）如圖2，A、B、C、D、E是初中化學常見的五種不同類別的物質(zhì)，其中E是單質(zhì)，且A、E均為黑色粉末，人體胃液中含有B，物質(zhì)C與D是配制農(nóng)藥波爾多液的原料，圖2中兩圓相交表示圓中的物質(zhì)間能發(fā)生化學反應.請回答：

（1）A物質(zhì)的化學式可能是.

（2）B與C的反應化學方程式是.

（3）C的溶液與D的溶液反應的現(xiàn)象是.

（4）D與E的反應類型是.

解析" 人體胃液中含有B，故B為鹽酸；物質(zhì)C與D是配制農(nóng)藥波爾多液的原料，配制農(nóng)藥波爾多液的原料是氫氧化鈣和硫酸銅，其中C能與B鹽酸（酸）反應，故C為氫氧化鈣（堿），D為硫酸銅（鹽），由于E為黑色粉末狀單質(zhì)，E能與硫酸銅反應，則E為鐵.（1）根據(jù)A、B、C、D、E是初中化學常見的五種不同類別的物質(zhì)，故A為氧化物，且A能與B鹽酸反應，A為黑色粉末，可推測A為氧化銅、四氧化三鐵等；（2）B為鹽酸，C為氫氧化鈣，鹽酸與氫氧化鈣反應生成氯化鈣和水，該反應的化學方程式為：2HCl+Ca（OH）2CaCl2+2H2O；（3）C的溶液為氫氧化鈣溶液，D的溶液為硫酸銅溶液，氫氧化鈣溶液與硫酸銅溶液反應生成氫氧化銅沉淀和硫酸鈣，可觀察到產(chǎn)生藍色沉淀；（4）D為鐵，E為硫酸銅，鐵與硫酸銅反應生成硫酸亞鐵和銅，該反應是一種單質(zhì)和一種化合物反應生成另一種單質(zhì)和另一種化合物的反應，屬于置換反應.

4" 考查科學探究中的趣味化學

此類試題常以教材中的驗證性實驗為背景，通過富有創(chuàng)意的方式，讓學生體驗科學探究的過程，較好地培養(yǎng)了學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力.

例4" （2023·北京）圖3是一個趣味變色實驗，同學們對混合后溶液變色時間的影響因素進行探究.

資料：碘酒為碘（I2）的乙醇溶液；淀粉遇I2變藍，在本實驗中作為指示劑，指示I2是否存在.

【進行實驗】向燒杯A中加入一定體積的3% H2O2溶液、水和2 mL 1%淀粉溶液.

向燒杯B中加入一定體積的2%碘酒、水和2粒維生素C片，將兩只燒杯中的溶液混合，記錄混合后溶液由無色變?yōu)樗{色的時間，見表2.

表2" 混合后溶液由無色變?yōu)樗{色的時間

序號

燒杯A燒杯B

H2O2溶液體積/mL

溶液總體積/mL碘酒體積/mL溶液總體積/mL變色時間/s

①1032225595

②1032525193③

1032102539④532525399⑤203252578

說明：本實驗中，溶液總體積可看作是各液體的體積之和.

解釋與結(jié)論

（1）H2O2溶液中，溶質(zhì)是.

（2）①②③的目的是.

（3）由②④⑤可以得到的結(jié)論是.

（4）①中，若將碘酒體積改為1 mL，則混合后溶液變色時間（填“＞”或“＜”或“=”）595s.

【繼續(xù)實驗】

（5）補做實驗證明了維生素C用量對混合后溶液變色時間也有影響.實驗方案：向燒杯A中加入20 mL 3% H2O2溶液、10 mL水、2 mL 1%淀粉溶液，.

（6）同學們進一步證明了I2與維生素C能發(fā)生反應，實驗是向燒杯中依次加入碘酒、水、淀粉溶液，再加入維生素C片，實驗過程中觀察到.

解析" （1）過氧化氫溶液中，溶質(zhì)是過氧化氫；（2）對比實驗①②③可知，這3個實驗中改變的是碘酒的體積，而實驗的目的是探究混合后溶液變色時間的影響因素，說明實驗①②③的目的是探究相同條件下，碘酒體積對變色時間的影響；（3）對比實驗②④⑤可知，改變的是H2O2溶液的體積，可以得出相同條件下，過氧化氫溶液的體積越大，變色時間越短的結(jié)論；（4）對比實驗①②③可知，在相同條件下，碘酒體積越大，變色時間越短.若將碘酒體積改為1 mL，變色時間應大于2 mL碘酒變色的時間，即大于595 s；（5）根據(jù)控制變量可知，向燒杯A中加入20 mL 3% H2O2溶液、10 mL水、2 mL 1%淀粉溶液，對比實驗為實驗⑤，結(jié)合實驗目的可知，實驗方案應為向燒杯B中加入5 mL 2%碘酒、20 mL水和1粒維生素C片（不是2粒即可），將兩只燒杯中的溶液混合，記錄混合溶液由無色變?yōu)樗{色的時間；（6）根據(jù)題給信息可知，碘溶解在酒精中得到棕黃色的碘酒，而淀粉遇碘變?yōu)樗{色，維生素C能與碘反應，從而使淀粉溶液變?yōu)闊o色.

答案" （1）H2O2（或過氧化氫）

（2）探究相同條件下，碘酒體積對變色時間的影響

（3）相同條件下，過氧化氫溶液體積越大，變色時間越短

（4）＞

（5）向燒杯B中加入5 mL的2%碘酒、20 mL水和1粒維生素C片，將兩只燒杯中的溶液混合，記錄混合后溶液由無色變?yōu)樗{色的時間

（6）碘溶解在酒精中，溶液變?yōu)樽攸S色，加入淀粉溶液后溶液變?yōu)樗{色，再加入維生素C片后溶液變?yōu)闊o色

5" 結(jié)束語

綜上所述，趣味化學題有助于激發(fā)學生學習化學的積極性，令其更加主動地參與到其中，增強動手操作能力，輕松愉快地學習化學知識，進而更好地掌握化學知識.各地中考化學試題設置成有創(chuàng)新意識的趣味化學題，同時也要求教師在平時的教學中要開展豐富多彩的化學課外活動，讓學生在玩中學，在學中體驗.

參考文獻：［1］ 人民教育出版社，課程教材研究所，化學課程教材研究開發(fā)中心.義務教育教科書·化學［M］.北京：人民教育出版社，2015.

［責任編輯：季春陽］