初中班級管理工作的現狀及對策研究

摘 "要：開展好初中班級管理工作，對促進班級學風建設、學生全面發展、增強班級凝聚力、提高學生學習效率等，具有重要意義。目前，初中部分班主任在班級管理中，存在班主任權威絕對化、管理內容片面化、工作方式單一化以及家校溝通形式化等問題，阻礙了班級管理工作的順利開展。基于此，班主任要從樹立終身學習理念、豐富班級管理內容、拓寬班級管理途徑、重視家校溝通交流等方面入手，切實做好班級管理工作。

關鍵詞：初中學校；班級管理；存在問題；應對策略

班級是學生學習和生活的重要場所，是對學生進行管理和培養的主陣地。初中生正處于生理和心理變化較快的階段，是成長發展的關鍵時期。而由于初中生叛逆心理強，對新鮮事物極具好奇心，容易受外界不良思想的影響，出現情緒偏激、感情用事、控制不住自己的言行等情形。因此，做好初中班級管理工作，對初中生的健康成長和學校教育教學質量的提升至關重要。良好的班級管理不僅可以提高學生的學習成績，還能夠培養學生的集體意識，進而形成良好的班風。然而，目前在初中班級管理工作中仍存在諸多問題，如存在班主任專業素養偏低，管理內容不全面，管理方式缺乏靈活性不夠人性化，以及學生主觀能動性被抑制等問題，制約了班級教育功能的全面發揮，嚴重影響了學生的身心健康與發展。基于此，初中班主任要認真分析當前班級管理存在的問題，積極探索應對舉措，不斷優化班級管理方法，提升學生的綜合素養，促進學生健康全面發展。

一、初中班級管理工作的重要性

1. 有利于促進班級學風建設

班風是一個班級的整體風貌，良好的班風學風是班級管理的重要目標之一。有效的班級管理工作，能夠推進班風學風建設，激發學生的學習熱情，促使學生更加自覺地投入到學習之中，養成良好的學習習慣，增強的學習動力，進而提高班級整體學習效率。

2. 有利于促進學生的全面發展

初中班級管理工作不僅關注學生的學習成績，還關注學生的綜合素質和全面發展。班主任利用多元化的教學方法，組織豐富的班級活動，可以拓寬學生的視野，鍛煉學生的自主學習能力和創新思維，使學生在知識、能力和素質方面得到全面提升。同時，班主任讓學生參與到班級的日常事務管理中，或者讓學生參加社會實踐和志愿者服務活動，讓學生履行自己的職責，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，培養學生的道德品質和社會責任感。另外，初中是學生性格形成的關鍵時期，而班級作為學生日常學習和生活的重要場所，對學生的性格塑造起著至關重要的作用。班主任通過班級管理，可以引導學生形成堅韌不拔、誠實守信、團結協作等積極向上的優秀品質，幫助學生塑造良好的性格和健全的人格。

3. 有利于增強班級的凝聚力

班級凝聚力是一個班級的核心競爭力，是班級管理的關鍵目標之一。一個具有較強凝聚力的班級能夠使學生具有強烈的歸屬感和自豪感，有利于學生的成長和發展。班主任通過組織各種團隊活動和競賽，如拔河比賽、廣播操比賽等，讓學生通過合作、交流、互相幫助等方式，加強學生之間的聯系和合作，讓學生學會如何分工協作、溝通協調以及解決沖突，培養了學生的團隊合作意識、集體意識和協作能力，增強了班級的凝聚力，從而讓學生更好地融入集體，為學生未來的生活和工作奠定基礎。

4. 有利于提高學生的學習效率

有效的班級管理，能夠創造一個積極、有序、安靜的學習環境，讓學生更好地專注于學習，減少對學生的干擾。同時，有效的班級管理意味著有規范化的班級管理制度，讓學生知道在什么情況下應該做什么，不應該做什么，能夠規范和約束學生思想行為，促使學生自覺遵守學習紀律，嚴格要求自己，對提高學習成績有百益而無一害。另外，班主任通過制定學習計劃和組織學習活動，幫助學生合理分配學習時間，引導學生掌握學習方法和策略，再加上通過及時反饋學生的學習情況，能夠使學生改進學習方法，從而提高學生的學習效率。

二、目前初中班級管理工作存在的問題及原因分析

1. 班主任地位過于權威，學生自主管理意識缺失

目前，受應試教育思想的影響，在班級管理中，班主任為了提高學生成績，始終處于絕對的領導者地位，是班級的決策者，忽視了學生的主體地位。由于班主任地位過于權威，在班級管理中干預行為較多，容易使學生產生恐懼、排斥等負面心理，不愿表達自己內心的真實想法，不利于師生之間的溝通交流，不利于學生的發展，給班級管理工作帶來阻力。

2. 班級管理內容存在片面性

初中班級管理包含的內容較多，既要關注學生的學習成績，又要關注學生的心理健康培養；既要關注班級紀律，又要關注班級文化建設；既要關注班級活動開展，又要關注家校溝通。但是，目前班主任只注重學生的考試成績，視分數為一切的管理方法，導致學生學習興趣的缺失，甚至還會出現情感問題和心理障礙。有的班主任在班級管理中，只強調紀律和規則，試圖通過用強制的方式來規范學生的行為，束縛了學生的個性，忽視了創新精神的培養。有的班主任只重視班級紀律，而忽視了班級文化建設，使得班級缺乏凝聚力，達不到良好的班級管理效果。

3. 班級管理工作方式單一

班主任的教育方法會影響到班級管理的質量。目前，不少初中班主任在班級管理中，缺乏系統的理論指導，班主任的專業知識儲備明顯不足，缺乏創新性和前瞻性。班主任對班級掌控能力不足、管理能力不足，無法適應現代教育的要求。同時，班主任管理方式傳統落后，缺乏趣味性，無法調動學生參與班級活動的積極性和主動性。有的班主任在處理問題學生時，教育方式簡單粗暴，對學生造成較大的傷害，使得學生有了極強的逆反心理，出現故意搗亂課堂紀律、公然與教師作對的情形。有的班主任開展班級工作，一味地采取簡單的說教，工作方法過于簡單，缺乏說服力，不利于提高班級管理實效。

4. 班主任缺乏與家長的有效溝通

目前，從班級管理來看，教師與家長之間溝通機制不健全，缺乏有效的溝通平臺和渠道，家校溝通的頻次較低，信息傳遞不及時，難以形成教育合力，給班級管理工作帶來了一定的困難。同時，當前部分家長參與教育的意識薄弱，對孩子的教育問題缺乏足夠的重視，他們將班級管理工作片面歸結為班主任的責任。家庭教育的缺失，在一定程度上影響了班級管理工作的順利開展。

三、初中班級管理工作的有效策略

1. 樹立終身學習理念，提高自身專業素養

首先，加強學習，轉變傳統班級管理理念。學習是班主任提升專業素養、提高班級管理水平的重要手段。在面對繁重的教學任務和復雜的班級管理工作時，班主任一定要學會調整心態，樹立終身學習的理念，通過扎實的學習，更新班級管理理念、獲取最新的管理知識和技能，提高管理能力和水平，從而為班級管理提供思路。一方面，學校要邀請班級管理有特色的專家名師作班級管理專題報告，講授教育政策與法規、班級管理的理論知識，并結合具體的管理案例，分析當前班級管理工作中存在的問題，傳授班級管理的方法與技巧，讓班主任真正認識到班級管理的重要性，增強對班級管理工作的重視程度，進而轉變班級管理理念；另一方面，組織班主任學習與班級管理相關的論著，豐富班級管理知識，拓寬班主任的知識視野，提升班級管理技能，為更好地開展班級工作提供保障。同時，要選派班主任外出考察，學習兄弟學校優秀班主任的工作經驗，學習班級管理技巧與策略，提高自身的管理水平和專業素養，促進學校班級管理工作的創新與發展。

其次，借助活動，促進班主任專業化成長。為了能有效提升班主任的班級管理水平，學校可以舉辦班主任工作交流研討會，讓優秀班主任分享自己的管理經驗和心得，通過相互交流和學習，幫助班主任掌握更多有效的管理辦法，共同提高班級管理水平。此外，可以開展班主任工作模擬演練活動，讓班主任模擬突發事件或問題場景，處理班級問題，通過觀摩討論，提高班主任應對和處理問題的能力。還可以開展“經驗交流促成長，智慧碰撞共提升”為主題的班主任沙龍活動，講述班級故事，探索班級工作的新方法，推廣成功經驗，共同提高教育學生和管理班級的能力，促進班主任專業化成長。

2. 豐富班級管理內容，全面開展班級工作

首先，做好學生的行為管理工作。學生的行為管理是班級管理的重要組成部分。初中生已經逐漸形成自己的價值觀和行為模式，班主任要從學生的課堂行為、課外行為、情緒與心理健康、道德品行等方面進行管理，引導學生樹立正確的價值觀和道德觀念，培養學生良好的行為習慣和誠實守信等良好品質，鼓勵學生積極參與班級活動和社會公益活動，建立良好的人際關系，積極傳播正能量。讓學生能遵守課堂紀律，能讓學生在課堂上認真聽講，不隨意打斷他人發言，保持安靜。鼓勵學生主動參與課堂討論，認真完成課堂作業和測驗。同時，要讓學生遵守校規校紀，監督學生在校園內外的行為，確保其不違反法律法規和學校規章制度。引導學生參與有益的課外活動，培養其興趣愛好和社交能力。

其次，做好學生學習成績管理工作的同時，重視學生心理健康管理工作。學習成績是衡量學生學習效果的重要標準，因此學習成績的管理也是班級管理的重要內容之一。班主任要制定科學合理的學習計劃，給學生提供切實有效的學習策略，并定期對學生的學習情況進行評估。同時，班主任還應該關注學生的個性化需求，提供必要的輔導和支持。另外，班主任要重視學生心理健康管理工作。心理健康是學生健康成長的基礎，班主任要建立心理健康輔導機制，密切關注學生的心理狀態，及時發現和解決學生的心理問題，引導學生學會正確認識和管理自己的情緒，引導和幫助學生處理學習壓力、人際關系等問題，學會調整情緒并保持心態平衡，建立積極樂觀的人生態度。

第三，重視班級活動開展和班級文化管理工作。班級活動是培養學生團隊協作精神、增強班級凝聚力的重要方式。班主任應該定期組織各種形式的班級活動。在組織活動的過程中，要充分考慮學生的需求和興趣，鼓勵他們積極參與，同時也需要制定合理的活動規則和流程，確保活動的順利進行。另外，班級文化是班級的靈魂，它可以增強班級的凝聚力，提升學生的學習熱情。班主任應重視班級文化建設，和學生一同制定出符合班級特色的班級規約，設計簡潔明了，能夠體現班級特色的班徽，以及具有班級個性的班歌、班訓，還要重視教室布置，營造文化氛圍，增強班級的凝聚力。

3. 拓寬班級管理方法，提高班級管理水平

首先，制定科學、合理的班級規章制度，做到嚴而有度。為了維護班級秩序，促進學生的學習和全面發展，制定班級規章制度是非常有必要的。班主任應結合初中生的年齡特點和認知水平，制定合理、科學的班級規章制度，以制度育人。同時，班級管理制度嚴而有度，這樣學生才會自覺地去遵守，真正發揮班級規章制度的作用，提高班級管理的效果。

其次，發揮學生的主體作用，提高學生的自我管理能力。學生是班集體的主體。在班級管理中，班主任要充分發揮學生的作用，讓學生能主動為班級的健康發展出謀劃策，調動學生自我管理的積極性，促使學生健康全面發展。同時，班主任要積極建立和諧的師生關系，以平等、友好、寬容、公正、公平的態度對待每一名學生，施行民主管理。另外，班主任要學會換位思考，能站在學生的角度思考、處理班級問題，縮短師生之間的距離，讓學生能“親其師、信其道、奉其教”。這樣，才能有效增強班級的凝聚力。

4. 重視家校溝通交流，凝聚教育合力

首先，搭建溝通平臺，豐富交流形式。學校是開展學生教育活動的主要場所，班主任要主動搭建起家校之間密切溝通的橋梁，開辟多樣化的交流渠道，豐富交流的形式，創新、優化交流的載體，通過及時、有效的溝通，補充學校和家庭教育單方面的不足，提升班級管理實效。班主任可以通過家長群、電話、家訪等方式與家長保持聯系，建立有效的溝通渠道，向家長發送班級通知、學生成績單，反饋學生的學習情況和思想動態，同時了解學生在家的表現，聽取家長的意見和建議，更好地指導學生的學習和生活。可以定期組織家長會，讓家長更深入地了解學校的教育理念、班級的管理情況，讓班主任和家長面對面地交流，共同探討學生的教育問題。還可以組織親子活動，增強家長、學生和教師之間的互動，讓家長更加直觀地了解孩子的在校表現，加深彼此的了解和信任。另外，尊重和理解家長是家校溝通交流的基礎。在家校溝通中，班主任應以平等、友好的態度對待家長，邀請家長參與到班級的管理中來，聽取家長的意見和建議，共同探討和解決學生在學習和生活中遇到的問題，達到家校共建、家校共育、家校共管的目標。

其次，要轉變觀點，優化交流形式。教育孩子不只是老師的責任，家長對孩子健康成長也有著不可替代的責任。因此，班主任要聯合家長，共同做好孩子的教育工作，而不能“各起爐灶”。班主任要樹立民主、平等的溝通理念，與家長交流時要擺正心態，多一點寬容和理解，少一點批評和指責，不搞“一言堂”，要廣泛聽取家長的意見和建議，共同做好學生的教育工作，為更好地做好班級管理提供保障。

總之，做好班級管理工作，對學生發展和提升學校辦學水平都有著舉足輕重的作用。初中班主任要高度重視班級管理工作，樹立終身學習的理念，積極優化班級管理策略，不斷地總結高效的班級管理方法，積累成功的經驗，從而提高班級管理的效率。

參考文獻：

［1］陳德源. 初中班級管理現狀與策略探究［J］. 當代家庭教育，2020（22）：112.

［2］張煥霞. 初中班級管理中存在的問題及對策［J］.甘肅教育，2017（18）：39.