用師愛喚醒學生的進取心

多年的教育教學，讓我體悟到“愛”和“怎樣愛”是老師的一門藝術。教學管理中不是把學生看成是溫室里的花朵，而是要培養和造就他們雄鷹般的性格，將來敢于和能夠征服風雨交集的萬里長空。

一、以豐厚的學識能力啟迪學情

人民教師，被人們譽為人類靈魂的工程師。

誠然，引導學生走向人生的輝煌之路，在他們心靈中塑造真、善、美，成為我們每一個教師極其神圣的使命和責無旁貸的天職。于是，教師不但要有愛崗敬業的精神，還要有獨特豐厚的學識能力、執教技能，才能在教育教學中充分激活有利于學生探索知識的因素，以便在知識傳授中有針對性地發展學生的智力。古人說：“知其心，然后能救其失也。”要使學生能接受老師傳授的知識，那就必須了解學生實際的學習基礎、認知能力，了解他們已掌握知識范疇和技能素質，預料他們在接受知識時會遇到什么困難，還要能預料基礎薄弱的學生在學習新的知識時會產生什么問題，遇上什么疑難，該如何解決。還必須了解學生的各種思想狀態并及時糾正他們，彌補他們的不足。

這樣才能有的放矢地設計新式教案，爾后恰到好處地運用技能引導學生主動地去學習。學生掌握了獲取知識的主動權，他們的學習興趣自然也就濃了。

比如，在美術教學中為了激發學生對繪畫藝術的興趣，我每周在班級墻報專刊中標出一塊專題欄目，用于突出歷代名人畫家描繪祖國大好河山的圖景，并在教室四周掛上齊白石的名畫，隨時引領學生欣賞、模仿，久而久之學生體會到美術欣賞帶來的魅力，從而激發他們對美術的學習熱情。

實踐證明，學生有了興趣和欲望來學習新知識，學習效率就事半功倍。去年我指導學生參加縣、市、省級繪畫比賽，取得了較好的成績，其中獲得縣級一等獎4人、市級一等獎3人、省級一等獎1人。

如此種種，無論哪一種情形，都需要我們教師深入細致地了解并予以正確的引導。實踐說明，只要我們教師真心對待自己的學生，尤其是后進生，動之以情，曉之以理，在教育教學過程中用一片赤誠的愛心來感化學生，師生之間定然會架起一座理解的橋梁，師生活動的天地里定然會春風化雨，定然會形成良好的教育環境。一句話，老師關心與愛護學生，學生感激老師，基于這樣的前提，師生的心情都是愉悅與舒暢的，其結果就當然會是積極的。古代圣賢墨子說過：“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變，其色亦變。”此言蘊含著的就是這個道理。

二、以赤誠的執教技能點醒未來

有時老師施以學生的愛發生在細微之處，卻散發出精彩的效能。我所在的學校是城鎮中學，有的學生說話答問還用方言土語，學習狀態總在迷茫之中，尤其對美術的欣賞能力較弱，動手能力不佳，在美術課教學中，發現大部分學生在觀察美景時全身心傾注在情境之中，而由觀察轉化到動手繪畫時具體操作就大打折扣了。有亂涂亂畫，不分色彩，不善模仿，作業馬虎的表現。針對這種現象，我從以下兩點啟導。一是喚醒學生對美術的追求欲望，把學生帶到山花爛漫的大自然中，欣賞鳥語花香，亮麗多彩的景色，彌補他們對追美心靈的缺失。二是把話鋒一轉，由心動變成行動。《教育部關于全面實施學校美育浸潤行動的通知》中提出，要以美育浸潤學生，全面提升學生文化理解、審美感知、藝術表現、創意實踐等核心素養，豐富學生的精神文化生活，讓學生身心更加愉悅，活力更加彰顯，人格更加健全。在我的努力下，半個學期后，學生的審美能力和道德素養都有了一定程度的增強，取得了很好的學習成效，有3名學生獲得省賽名次，其中二等獎2個，一等獎1個。

其實，學生的心智轉換無不昭示著我們的教師：愛心可貴，愛心可數。

“屠格涅夫與窮人”的故事已膾炙人口。一次，俄國著名作家屠格涅夫在街上散步，一個窮人向他乞討，他在口袋里摸了好一陣之后，很抱歉地對窮人說，“兄弟啊，對不起，實在對不起，我的錢袋丟在家里了。”窮人突然緊緊拉住他的手連聲說：“謝謝你！謝謝你！”原來，窮人因窮得走投無路。屠格涅夫稱他為兄弟，正是這兩個出自“愛心”的字眼，讓這個走投無路的窮人認識了他自身的價值，鼓起了重新走向生活的勇氣。試想，如果此時此刻，這個窮人碰到的是一張冷若冰霜的面孔，聽到的是一頓殘酷無情的斥責，其結果就會適得其反，可見在處理偶發事件的途中，出于教師關愛的語氣和善意，會給事態的發展帶來深刻的啟示，收到良好的效應。

“樹蘭而不芳，其無情也。”此言不謬。教師要繼承和發揚“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，以赤誠之心、奉獻之心、仁愛之心投身教育事業。做好老師，應成為每個教師的追求，為國家發展和民族未來播撒種子、積淀力量。筆者曾遇到這樣的事，教學水平十分不錯，就是教學效果十分不佳，這其中的原因，也與執教老師在課堂中施教的方法技巧有關聯，當下新課標要求教師要有親和力，不能只是為傳授知識而授課，而是在授課途中點撥學生，激發學生的求知欲望，讓學生由“要我學”變為“我要學”，形成自主上進求學的心理。這就靠教師把握與學生的溝通和引導，建立和諧的師生關系，把師生關系和執教技能融合應用，才能增強教育效果。

俗話說，“精誠所至，金石為開”。有道是，受人點滴，報以涌泉。“投我以木瓜，報之以瓊琚”，這是《詩經》中的箴言，君不見，春風撫摸大地，大地獻出蔥蘢。讓我們每一位教師都來愛我們的學生，尤其是愛那些需要鼓勵的學生吧，讓我們做出改變，以赤誠之心履行我們的使命與天職，定能點亮學生的未來之夢。