“五育融合”視角下的小學語文整合式教學探究

摘要：在新時代教育背景下，“五育融合”成為社會關注的重點，為小學語文教學指明了新方向。在小學語文整合式教學中，深刻落實“五育融合”，創新教學方式，有助于培養小學生的語文素養，推動學生綜合素質全面發展。

關鍵詞：小學語文" 五育融合" 整合式教學

當前教育形勢下，“五育融合”發展已經成為新時代教育變革的趨勢，教師應該不斷創新教學方式，提高教學質量，將“五育融合”落實到教學中，在語文課堂中不斷提升學生學習興趣，提升學生的綜合素質。

一、整合式教學的基本概念、特點與方法

（一）基本概念

整合式教學與傳統教學模式完全不同，要求教師基于課程標準，以特定的方式整合語文課文，以單元式的方式對學生進行授課。

（二）特點

整合式教學是一種強調知識整合、能力培養和情感體驗的教學方式。在小學語文教學中，整合式教學注重將語文知識與其他學科知識、學生生活經驗以及社會實踐等有機結合起來。

（三）方法

1.整合課程資源。小學語文教材是語文教學的主要依據和載體。然而，僅僅依靠教材是遠遠不夠的。教師需要積極開發和利用課程資源，將課內外、校內外的各種資源有機地整合到教學過程中。

2.整合教學方法。整合式教學注重采用多種教學方法和手段的組合運用，以激發學生的學習興趣和主動性。例如，可以采用情境教學法、合作學習法、探究學習法等現代教學方法；可以利用游戲、表演、競賽等形式增強課堂的趣味性和互動性；還可以引入信息技術手段如多媒體課件、網絡教學平臺等輔助教學。[1]

3.整合評價體系。整合式教學注重采用多元化的評價體系和標準來衡量學生的學業成果和發展狀況。例如，可以采用課堂表現評價、作業評價、口語交際評價等多種形式；可以引入學生自評、互評等評價方式；還需要關注學生的學習過程和方法以及情感態度等方面的表現。

二、小學語文整合式教學落實“五育融合”的措施

（一）深化價值認同

在新時代教育理念下，“五育融合”是我國教育改革中的重要措施，雖然“五育融合”在當下備受關注，但其實施效果仍需進一步優化。在“五育融合”實施過程中，如果教師和學生沒有深刻認識到“五育融合”的重要性和必要性，那么“五育融合”在語文教學中是無法順利開展的。

（二）整合式教學實踐探索

1.以德育為根本。德育是一切教育的根本。在小學語文教學中，想要推動學生形成健全的人格、樹立正確的三觀，就必須充分挖掘每一單元課文中的德育價值。例如，在高段年級教材中，有一個單元的主題為“舐犢之情，流淌在血液里的愛和溫暖”。教師在對此單元進行授課時可以引導學生仔細閱讀文中飽含溫情的詞句，并在課堂上引導學生表達自己的感受，深入感受作者描繪的場景。

2.以智育為基礎。語文教師在授課時應該不斷深化學生對課文的理解，設計一些新型問題和探究活動，培養學生勤學善思的學習習慣，發展學生自主探究的能力。例如，在中段年級學生學習“寓言故事”這一單元內容時，教師應該設計一些具有探究性的問題，引導學生深入探究寓言蘊含的道理。在《守株待兔》教學中，提出“農夫為何會被笑話”的問題。在《陶罐與鐵罐》一課中，讓學生探究“陶罐與鐵罐有何不同”這一啟發式問題。在《鹿角和鹿腿》課文中，指導學生思考“鹿為什么轉變了對角和腿的態度”。在寓言故事的學習中，讓學生探究這些巧妙的問題，能夠不斷培養學生獨立思考的能力，在思維的碰撞中不斷提升學生的智力水平。[2]

3.以體育為基本。教師在開展語文教學時可以創新性地設計一些課前小游戲、課間放松互動環節等，這樣的課堂可以有效地吸引學生注意力，提高學生的課堂學習積極性，從而向學生傳達體育精神。例如，在低段年級學生學習《小公雞和小鴨子》這一篇課文時，教師可以將學生分為小公雞組和小鴨子組，以分組的模式開展你畫我猜、問答競賽、角色扮演等游戲，讓學生們在分組游戲中形成團隊精神，認識到團隊協作的重要性。

4.以美育為重點。在進行古詩文教學時，教師可以帶動學生欣賞古畫、伴樂朗誦等，激發學生的審美興趣；在文學作品教學時，引導學生仔細品味，深刻體會文章的語言、情感，讓學生發現美、理解美；在寫作時，創設情境，鍛煉學生的語言表達能力，培養學生的寫作能力，促使學生積極地表達美。

5.以勞育為要點。讓學生在勞動實踐中學習，能夠有效使學生形成良好的生活習慣，增強學生的生活技能，更能夠使學生更加深刻地理解課文知識。勞動教育是素質教育中的重要部分，推進勞動教育能夠不斷發展學生的勞動素養。例如，在低段學生學習“動物的勞動實踐”這一單元時，教師可以開展一些有創意的勞動實踐，讓學生們在實踐中收獲勞動的快樂。

結束語：

教師需要積極尋找和挖掘各種課程資源，將其有機地融入到教學過程中。隨著教育改革的不斷深入和推進，小學語文整合式教學會迎來更加廣闊的發展空間和機遇。我們要不斷研究與探索，不斷創新和完善整合式教學理念和方法，為小學語文教學的改革與創新盡自己的綿薄之力。

參考文獻：

[1]黃靜嫻.“五育融合”視角下的小學語文整合式教學探究[C].廣東教育學會.廣東教育學會2022年度學術討論會暨第十八屆廣東省中小學校長論壇論文選（二）.[出版者不詳]，2022：97-101.

[2]胡凱琳.小學語文教學中的“五育”滲透[J].考試周刊，2022（47）：23-28.