微課在小學語文古詩詞教學中的實踐運用

摘要：文章分析了微課在小學語文古詩詞教學中的重要性，結合實際情況，提出在小學語文古詩詞課前預習、課堂講解以及課后復習中運用微課的策略，以期提升學生的能力及素養。

關鍵詞：微課" 小學語文" 古詩詞教學

引言：微課是信息化時代衍生出的新型教學法，近幾年，廣泛應用于各個學段的課堂教學中，且取得了顯著效果，在小學語文古詩詞教學中也不例外。以往的古詩詞教學側重于理論講解，學生在課堂中比較被動，而引入微課教學法，不僅能夠激發學生興趣，還能提升語文古詩詞教學質量及效果。所以，為了有效提升古詩詞教學的有效性，培養學生興趣，有必要探究微課在小學語文古詩詞教學中的實踐運用。

一、微課在小學語文古詩詞教學中的應用價值

在小學語文古詩詞教學中應用微課能夠讓教學內容更加豐富且多樣，如教師可通過視頻、音頻以及圖片等方式將古詩詞的背景、意境以及內容直觀地展現出來，激發學生興趣，加強學生的感知和理解。同時，微課內容凝練且精短，能夠精準展現出古詩詞的重難點，讓學生可以結合自己的學習進度、需求自主學習、復習鞏固古詩詞內容，不僅能夠鍛煉學生的自主學習能力，還能培養學生的創新思維。另外，在小學語文古詩詞教學中引入微課，還能打破時間以及空間層面的局限性，學生可以隨時隨地學習古詩詞、自主復習與鞏固，有利于提升學生的古詩詞學習質量及效率。更重要的是，微課中有許多課外資源，在古詩詞教學中應用微課，不僅能夠讓學生在學有余力的同時了解更多優質的教育資源，開闊學生視野，還能讓學生積累更多優美的古詩詞，有助于提升學生的學習效果。[1]

二、微課在小學語文古詩詞教學中的實踐運用

（一）利用微課開展課前預習

新課標背景下，小學語文教師在開展古詩詞教學的過程中要根據學生的興趣、能力以及發展的個性化差異創新教學方法，以此來激發學生學習興趣，調動學生在課堂中的積極性。微課教學有助于實現這一目標，將微課貫穿于古詩詞教學的課前、課中以及課后環節，能夠有效提升教學的有效性和實效性。語文教師可圍繞教材內容，精心設計凝練且精短的微課視頻，讓學生利用微課自主預習重難點，更具針對性地學習、突破和創新。例如，在學習《回鄉偶書》時，語文教師可圍繞古詩內容，精心設計關于詩歌、作者的背景介紹，而后設計朗讀內容，引導學生跟讀并感受詩人的情感變化，了解詩人對故鄉的深厚情感。之后，引導學生根據注釋以及譯文，思考相應問題，如：詩人運用哪些手法描寫了回到家鄉的場景？這首詩表達了詩人怎樣的情感？通過預習，不僅能讓學生大致了解文章的主題情感、標記出重難點，還能夠促使學生在課堂講解中有重點地學習，從而保障古詩詞教學質量及效果。

（二）利用微課優化課中講解

在小學語文古詩詞課堂教學中，靈活引入微課內容，能夠讓學生對古詩詞的意境、韻味有深入的了解，特別是詩歌情感、文化內涵以及歷史背景等，是小學階段學生很難自主深入解讀的。而通過微課視頻能夠加深學生的理解、感知，還能激發學生的興趣。同時，在課堂教學中，教師也可利用微課重點講解古詩詞的重難點，選擇對比、舉例子等方式加強學生的理解以及掌握，促進學生審美能力、鑒賞水平的提升。例如，在學習《小池》這首古詩時，教學目標是讓學生了解古詩內涵、蘊含的情感，激發學生的創造力與想象力，提升學生的文化素養以及審美能力。教師在課堂教學中引入微課時可選擇趣味導入的方式，為學生展示關于自然風光的視頻，讓學生能夠深切地感受到大自然的寧靜、美麗，而后引出古詩《小池》，為學生詳細講解作者楊萬里以及當時的創作背景。而后借助微課將《小池》這首古詩的原文、譯文以及注釋展示出來，引領學生深層次理解詩句的含義。在展示內容時要融入圖片、動畫以及視頻等形式，這樣，能夠將古詩詞中的蜻蜓、樹蔭、泉水、小池等景象直觀且生動地描繪出來，還能讓學生更深層次地想象與感受。而后教師可引導學生逐句解讀和賞析古詩，如“泉眼無聲惜細流”中泉水的細膩和寧靜等，讓學生能夠深層次感知詩人對大自然的熱愛之情。由此，不僅能夠有效提升古詩詞教學質量及效果，還能培養學生對古詩詞學習的興趣。

（三）利用微課強化課后復習

在小學語文古詩詞課后復習環節中應用微課，能夠轉變單一的語文作業方式，激發學生復習、完成作業的興趣，還能提升復習質量及效果，鍛煉學生的自主學習能力。例如，在學習《望廬山瀑布》這首古詩時，利用微課，可讓學生進一步鞏固課堂所學知識，深入理解詩歌的語言特點、情感以及意境。同時，語文教師還可利用微課布置課后復習內容以及作業，讓學生能夠通過多元化的方式感知、理解和記憶，如選擇音視頻、圖像以及文字展示等方式，不僅能夠把古詩詞的內容以及詩歌的意境具象化，還能讓學生在復習以及完成作業環節進一步感知和領略詩歌的魅力以及美妙，從而能夠將學生自主復習、完成作業的興趣激發出來，調動其積極性，有利于提升學生的古詩詞學習效果。

結語

綜上所述，探究微課在小學語文古詩詞教學中的實踐運用極具現實價值和意義。語文教師要意識到微課在課堂教學中的應用優勢，根據學生的興趣、能力以及發展的個性化差異，在課堂預習、課中講解以及課后復習鞏固等環節靈活應用微課，以此來激發學生興趣，調動學生在課堂中的自主能動性，大幅度提升小學語文古詩詞教學的有效性，為學生后期學習古詩詞和全面發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]鄭娜.微課在小學語文古詩詞教學中的運用研究[J].中華活頁文選（教師版），2023，12（07）：64-66.