新時代背景下高職院校思政教育賦能鄉村振興的路徑與實踐

【摘要】新時代以來，隨著鄉村振興戰略以及“雙高計劃”等一系列政策的提出，高職院校的思政教育面臨著新的機遇與挑戰，探索高職院校思政教育賦能鄉村振興的路徑與實踐成為了新的戰略目標。而結合新時代的政策，堅持黨的帶領，提高思政教育的專業性、針對性；打造能夠有效建設思政教育的師資團隊；糾正學生對于農村工作的錯誤理念成為了實現高職院校思政教育賦能鄉村振興的重要途徑。

【關鍵詞】思政教育|鄉村振興|高職院校|新時代

黨的二十大指出，要想建設成社會主義現代化強國，我國目前最重要的任務就在于鄉村振興。而實現鄉村振興的關鍵在于人才，人才的關鍵又在于青年。因此，如何吸引青年人才扎根農村助力鄉村發展成為了新時代的重要議題。而實現這一目標不僅需要依靠政策吸引青年人才扎根農村，還需要加強思政教育，使青年人才對鄉村產生情感和價值認同，高職院校作為青年人才培養的重要基地，其思政教育的發展是賦能鄉村振興的重要途徑。

一、高職院校思政教育賦能鄉村振興的必要性

（一）人才走入農村，助推鄉村振興計劃

一直以來，思政教育始終是我國高校思想引導的第一手段。目前我國的鄉村建設發展正處于關鍵階段，素質低下的勞動力已經無法滿足我國鄉村發展的需求，我國鄉村發展正處于發展的關鍵轉折點，在這一節點，高質量人才的引進是實現鄉村振興戰略的關鍵。若能將思政教育與鄉村振興戰略相結合，通過思政教育吸引相關人才投入到鄉村振興的隊伍中，定能促進我國鄉村發展，助推鄉村振興計劃實現。

（二）為青年人才提供崗位，解決就業問題

新時代以來，我國明確提出一系列助推農村發展的戰略意見，鄉村發展已經成為新時代的發展趨勢，未來鄉村所需的高質量人才必將呈增長趨勢，而相應的就業崗位也會增多。與此同時，我國高素質人才日益增加，市場崗位卻供不應求。但是如果能夠通過高職院校的思政教育將高校溢出的青年人才引進農村，就能夠完美解決青年就業問題和鄉村的人才空缺。因此，通過思政教育將高職院校人才引進鄉村已經勢在必行。

二、實現高職院校思政教育賦能鄉村振興的有效策略

（一）將思政教育與高校專業結合，提高思政教育的專業性和針對性

現階段眾多高職院校的思政教育存在教學目標不明確、教學內容與現實脫軌、教學內容太空泛等一系列問題。大部分的高職院校在專業劃分上都十分詳細，對于思政的課程設計卻采用統一的固化模式，這樣一來，就極容易造成思政教學流于形式，不注重內容的結果，如此一來，即使將鄉村振興戰略納入思政教育的內容，也無法真正傳達到學生心中。

因此，提高高職院校思政教育的專業性與針對性成為了提高思政教育效率，助推鄉村振興的重要目標。那么高職院校應當如何提升思政教育的針對性與專業性呢？

首先，高職院?？梢詮慕滩娜胧郑瑢⑺颊逃瑢W科專業相結合，以培養技能型的人才為目標，增強學生對于鄉村工作的自信心，使學生對所學專業與鄉村振興之間的相關之處有所了解。例如農學專業的學生，思政教材中可以歸納出其專業在鄉村振興方面可以實施在哪些領域；又或是管理學專業的學生，思政教材中可以擴充鄉村振興中管理的需求方面的內容。以此來增強學生對于本身專業與鄉村振興之間的關系的了解，思政教材對于鄉村振興的內容不應僅停留在呼吁號召的層面上，而應當切實與高職院校的專業結合起來，使學生充分了解到自身在鄉村振興可以發揮的作用和發展的方向。

其次，高職院校還可以從加強思政教育課堂的滲透性下手。思政教育的課堂不僅僅要站在國家發展和鄉村振興戰略的角度考慮，還必須關注到學生的角度，切合實際地從學生的角度去思考參與鄉村振興的好處，使學生對參與鄉村振興計劃有實際的獲得感，以此來加強思政教育課堂的滲透性，在學生心中種下參與鄉村振興的種子。

（二）將思政教育與鄉村實際結合，打破青年人對農村的固有印象

通過思政教育賦能鄉村振興，最重要的就是通過思政教育將高職院校的各類人才吸引到鄉村工作，但目前的思政教育往往與現實脫軌。隨著時代的飛速發展，農村的發展速度已經遠超出高職院校學生的想象，但許多高職院校的青年人才對農村的印象始終停留于十幾年前落后貧困的形象，這都是由于信息繭房、消息閉塞導致的。

因此，高職院校的思政教育課堂除了最基本的思想教育之外，還需要時刻向學生普及目前的政治狀況以及農村情況，使學生對農村的發展情況形成初步了解，避免由于信息繭房造成的消息誤差，打破高職院校學生對于農村的刻板印象。除此之外，思政課堂中對于農村的發展前景分析也是很有必要的，要使學生能夠在投入鄉村工作這一方向中看到未來的可發展性，才能夠吸引學生投入鄉村工作。

實現思政教育中的農村知識普及和前景分析，除了思政課堂中的講學外，高職院校還可以開啟一些鄉村實踐考察行動，貫徹“看得見的才安心”的原則，使高職院校的學生能夠直觀地感受到目前農村的發展程度和發展形勢，同時也有助于打破高職院校學生對于農村生活設施差、工作前景差的刻板印象，讓思政教育更好地賦能鄉村振興。

（三）篩選有創新意識的思政教師，打造新型思政課堂

對于思政教育的改革與完善，編輯完善思政教育的教材確實是一個好方案，但也存在一些紕漏，例如教材的時效性與信息差異性，這就需要從思政教育的課堂上來完善這些問題了。課堂中的主導力量無疑是思政教師，這是與高職院校學生最為直接接觸到的人員，思政師資的好壞能夠直接影響到思政教育賦能鄉村振興的程度，因此，各高職院校應打造一批教學有方的強勁的師資力量。

在新時代的背景下，高職院校對于思政教師的要求也要“新”，高職院校應當篩選有創新意識，能夠融入高職院校學生內部的教師。目前大多高職院校的學生對思政課堂的評價都是無聊呆板，在這種情況下思政課堂的思想傳達效率是極低的，要先通過思政教育賦能鄉村振興，首先要將思政教育傳達到學生處才行。簡單來說，就是要讓學生樂意聽課、聽得進去。而這就需要革新思政課堂的形式，高職院校要打造學生喜聞樂見的思政課堂，因此對思政教師的創新意識要求應運而生。思政教師應當緊跟時事，及時向學生更新鄉村狀況，利用美麗鄉村的城鎮結合教學內容開展情景課堂，打造“新”“快”“準”的思政教育，助力思政教育更好地賦能鄉村振興。

除了革新師資力量外，思政課堂也應當創新。思政教師應當豐富課堂的教學模式，運用新手段、新方法增強課程對學生的吸引力，思政教師還應當將思政課堂與“互聯網+”聯系起來，打造新型思政課堂，以此在思政課堂上留住高校學生的注意力，增加思政教育傳達鄉村振興的效率。

（四）聚焦鄉村內部的青年人才資源，緊抓鄉村內部的人才動力

通過思政教育將青年人才留在農村，以此來賦能鄉村振興。鄉村振興的關鍵就在于人，高職院校既要實現“引進來”，吸引城市青年人才向往鄉村工作，也要實現“留得住”，留住鄉村的本地青年人才。在目前的社會大背景下，許多農村青年人才懷揣著自己的城市夢背井離鄉，奔赴城市，這導致鄉村面臨著空心化的問題與現象，要想解決這個問題，思政教育還需扎根于鄉土情懷，喚醒高職院校學生對于家鄉發展的貢獻精神，使其內生產生建設美麗家鄉的動力，積極投入鄉村建設中，以此留住農村中的青年力量，避免鄉村空心化的問題。

除此之外，高職院校還需明確思政教育的重點。鄉村振興的主體力量在于鄉村群眾，高職院校的思政教育需要注重對鄉村群眾的調動，引導鄉村中的內生力量建成主人翁意識，盡可能地避免鄉村中的青年人才外流。

三、結語

在新時代的大背景下，通過高職院校的思政教育來賦能鄉村振興已經成為發展的必然趨勢。各高職院校應積極響應政策，提高思政教育的專業性和針對性；打破青年人對農村的固有印象；打造思政創新課堂；留住鄉村內生力量，助推思政教育賦能鄉村振興。中國軍轉民

參考文獻

[1]賈倩倩，曹凱彬.高職院校思政教育助力鄉村振興的邏輯、困境與路向[J].大學，2023（27）：19-22.

[2]郝立華.高職院校思政教育對鄉村振興的推動力分析[J].中國果樹，2022（2）：117.

[3]喬偉.思政教育視域下高職院校助力鄉村振興戰略實施路徑探究[J].智慧農業導刊，2021，1（13）：75-77.

（作者簡介：龍鳳飛，廣州華立科技職業學院碩士研究生，研究方向為鄉村振興、思想政治教育）