大思政背景下高校“黨建+思政”協同育人“12345”模式研究

【摘要】堅持立德樹人，以黨建促進思政育人是加強黨組織政治建設和提升大學生思想政治教育質量的必然要求，是推動高校內涵式發展的必由之路。基于此，本文通過闡釋高校“黨建+思政”協同育人的現實意義，探析“黨建+思政”協同育人的實踐路徑，最終實現以高質量黨建引領推進高校高質量發展，對創新推進“黨建+思政”協同育人研究具有重要的意義。

【關鍵詞】大思政|高校|黨建|協同育人

一、研究背景

（一）黨的領導對教育發展的核心作用

黨的二十大報告強調：“全面建設社會主義現代化國家、全面推進中華民族偉大復興，關鍵在黨”[1]。習近平總書記在中共中央政治局第五次集體學習時強調：“建設教育強國，是全面建成社會主義現代化強國的戰略先導，是實現高水平科技自立自強的重要支撐，是促進全體人民共同富裕的有效途徑，是以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興的基礎工程”[2]。在社會主義現代化強國建設中，黨的領導具有縱覽全局的作用，是辦好人民滿意的高等教育的根本保證。

（二）“大思政”育人的引領作用

《全面推進“大思政課”建設的工作方案》的通知指出“全面推進‘大思政課’建設，要推動用黨的創新理論鑄魂育人”[3]。“大思政”把思政課同社會資源聯系起來。因此，在“大思政”教育理念的指導下，充分發揮“黨建引領”的優勢，將高校思政主課堂同實踐課堂、網絡課堂深度融合，既拓寬了思政育人的視野、拓展了陣地，又強化了高校黨建育人作用，實現高校黨建與育人工作同向同行。

二、“大思政”背景下高校“黨建+思政”協同育人的重要意義

（一）貫徹黨的二十大精神的重要要求

堅持黨的領導是做好思政教育的前提，而思政教育為黨建工作提供了形式載體，“黨建+思政”協同育人具有融合的基礎。在“大思政”背景下，貫徹黨的二十大精神，聚焦立德樹人，將“黨建+思政”協同育人打造成高校人才培養的重要環節，加強高校“黨建+思政”育人建設，有助于實現黨的領導核心在高校體系內縱向到底、橫向到邊。

（二）提升高校思想政治教育實效性的關鍵途徑

高校是全面貫徹馬克思主義理論指導的關鍵陣地，思想政治建設是強化黨建工作的第一要務，二者緊密相連、息息相關。高校做好“黨建+思政”協同育人，不但強化了黨建主體責任，而且增強了黨建和思政教育協同育人的聯動性，切實提升了高校思政教育的實效性。

（三）構建高校育人體系的切實保障

高校黨委充分發揮其組織效能，通過挖掘各領域、不同環節的育人元素，融合各種育人載體，整合統籌育人資源，助力形成育人合力，實現高校育人工作的協同、融合和聯動，最終提升高校育人成效。

三、“大思政”背景下高校“黨建+思政”協同育人的現狀與存在的問題

（一）黨建引領鑄魂育人作用尚不充分

堅持黨的領導，提升政治站位，強化高校黨組織政治職能，是堅定高校社會主義政治教育方向、全面加強黨對教育工作的領導的基本立足點；新時代、新形勢、新任務下，黨中央對高校黨建工作提出了新的要求，但目前高校發揮黨建引領思政教育的作用尚且不夠。

（二）高校“黨建+思政”協同育人存在融而不合的現象

高質量高校黨建工作責任體系具有全面性、融合性、嚴實性和顯示性等特征，據統計資料分析，當前高校存在“黨建+思政”協同育人融而不合的現象。因此，高校通過健全高質量高校黨建工作責任體系是堅持黨要管黨、全面從嚴治黨，解決“黨建+思政”協同育人存在融而不合的問題，進一步加強和改進高校黨的建設的必然要求。

（三）高校“黨建+思政”協同育人合而不強、合而不深

從中國特色社會主義高校的根本任務和歷史使命審視，將黨的領導貫穿到“立德樹人”全過程是“為黨育人、為國育才”的內在要求。高校黨建在大學生的思想政治工作中具有舉足輕重的地位。綜合分析現有高校黨建與思政教育協同育人的狀況表明，“黨建+思政”協同育人的效能并未充分彰顯，即使部分高校將黨建和思政教育齊抓共管，也存在協同育人合而不強、合而不深的問題。

四、“大思政”背景下高校“黨建+思政”12345協同育人模式構建的對策建議

以“立德樹人”為研究主線，依托思政主課堂和社會實踐兩個課堂，堅持問題導向、育人導向、實踐導向三個導向，強抓“高效優質”校風、“教書育人”師德師風、“奮斗拼搏”優良學風、“調查研究”務實作風，突出“黨建+思政”協同育人下的高度、溫度、寬度、廣度、厚度五個維度，形成“黨建+思政”協同育人“12345”工作模式，對于其他高校黨建建設具有可借鑒性。

（一）以立德樹人為工作主線，落實黨建鑄魂

堅持立德樹人，以黨建促進思政育人是加強黨組織政治建設和提升大學生思想政治教育質量的必然要求，是推動高校內涵式發展的必由之路。高校“黨建和思政”協同育人以“立德樹人”為主線，發揮“黨建+思政”協同育人作用，開展全方位多領域的思政教育，以高質量黨建引領高質量育人，以大思政格局融入“大思政”工作體系，大力推進“三全育人”工作布局，實現“黨建+思政”向縱深發展。

（二）依托兩個課堂，全力提升思想政治引領力

高校堅持在黨的領導下，結合自身辦學定位，依托思政主課堂把思政教育與國家、與時代、與世界、與經濟社會發展進行“融合”，讓青年大學生在學習基本政治理論的同時，知曉并會分析時事問題。依托社會實踐第二課堂，圍繞時代背景，開展紅色教育，將黨的百年奮斗重大成就和歷史經驗轉化為推動高校育人工作發展和“大思政課”建設的重要教育資源，開展線上線下理論知識專題宣講活動，積極推動思想引領進支部、進課堂、進頭腦，使廣大青年更積極更主動地參與進來，通過切實參與、用心體驗去感悟初心與使命，從而堅定信仰。

（三）堅持三個導向，不斷增強基層黨建組織力

堅持問題導向、育人導向、務實導向，鑄魂固本，讓思政教育更有溫度、更加溫潤人心。如：依托“大思政課”的“大資源”“大陣地”建設，高校發揮黨委的組織能力，充分調動社會力量和各方資源辦大思政課，構筑學校思政課堂、社會大講堂與網絡云課堂協同育人的大陣地，拓展思政課進校園、進黨支部、進學生社團的育人平臺，創新形成課程主課堂認知體驗、網絡新課堂樂知體驗、實踐大課堂行知體驗，實現理論和實踐、線上和線下、課內和課外教學有機結合，提升銜接性。

（四）強抓四風建設，提升基層黨組織凝聚力和戰斗力

高校是教育、科技、人才的交匯點，以“黨建+思政”思維推進黨的建設與事業發展融合。以“黨建強”引領“教育強”，堅守教育質量生命線，以黨建促教育改革、提教育質量。高校積極發揮基層黨支部的戰斗堡壘作用，營造“高效優質”校風、“教書育人”師德師風、“奮斗拼搏”優良學風、“調查研究”務實作風協同育人的良好氛圍，使高校成為服務黨和國家事業發展的人才高地。

（五）突出五個維度，持續強化青年成才服務力

高校將黨建工作融入學生過程管理，積極開展榜樣星光、學業與職業規劃教育標兵、考研帶頭人等示范活動，注重發現、樹立、宣傳大學生典型，深挖專業教學和課程思政中的育人環節，激活和整合社會資源的各種育人要素，實現對青年成長成才的綜合引領，構建“黨建+思政”高度、溫度、寬度、廣度、厚度五個維度教學模式，推動高校高質量發展。中國軍轉民

參考文獻

[1]習近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗——在中國共產黨第二十次全國代表大會上的報告[J].求是，2023（21）.

[2]新華網.習近平：扎實推動教育強國建設[EB/OL].[2023-09-15].http：//www.news.cn/politics/leaders/2023-09/15/ c_1129864810.htm.

[3]中華人民共和國教育部.教育部等十部門關于印發《全面推進“大思政課”建設的工作方案》的通知 [EB/ OL] [2022-08-10] http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A13/ moe_772/202208/t20220818_653672.html.

【基金項目：2023年度濟南市哲學社會科學學校黨建與思想政治工作專項課題“‘大思政’背景下高校‘黨建+思政’協同育人‘12345’模式研究”（課題編號：JNSK23D09）】

（作者簡介：陳冬穎，山東協和學院講師，碩士研究生，研究方向為思政教育；陳海泉，濟南市天橋區瑞景中學中級教師，大學本科，研究方向為黨建理論）