“互聯網+”時代醫學實驗教學資源科普化平臺建設探索
——以安徽醫科大學2022 年大學生創新創業大賽為例

唐媛媛，王曉楠，李京培，王林定，李 群

（安徽醫科大學，安徽 合肥 230032）

習近平總書記指出“建設世界科技強國，不是一片坦途，唯有創新才能搶占先機”，并對新時代中國科普工作提出了“科技創新、科學普及是實現創新發展的兩翼，要把科學普及和科技創新放在同等重要的位置”的要求。此外，小到公眾問卷調查反映出的醫學科普意愿和需求，大到國家將“健康中國”寫進規劃綱要，并把生命安全與健康教育納入小學、初中和高中教學內容，醫學科普工作達到了前所未有的戰略高度。

1 醫學院校科普平臺建設的重要性和必要性

我校有著近百年歷史，作為省屬重點高校，始終秉承“好學力行，造就良醫”的校訓精神，弘揚“厚德至善，博學濟世”的校風，“崇教、樂教、善教”的教風和“求真、求精、求新”的學風，為國家和社會培養了大量醫學人才。病原與免疫學實驗室作為學校的重要部門，承載著學校病原生物學相關課程的實驗教學工作，有大量專業且珍貴的實驗教學資源。傳播健康、科普惠民是高校醫學生的新使命，有研究表明高等學校的發展與科普化建設能夠實現協調增長[1]。因此，以公眾生命健康科普需求為導向，探索科普新模式，發展科普新業態，弘揚以人為本的生命健康科普觀，需深入挖掘生命健康科普之源、開拓生命健康科普之路、普惠生命健康科普之眾，構建新時期生命健康科普體系[2]。

2 醫學實驗教學資源科普化平臺建設思路

我校病原與免疫學實驗室所屬的校級實驗教學中心成立于2015 年，主要承擔和管理全校虛實結合的基礎醫學實驗、臨床技能實踐等實驗教學工作。中心始終秉承“好學力行，造就良醫”的校訓，不斷構建和完善具有我校優勢與特色的實驗教學平臺，在致力于創新人才培養的同時普及醫學知識，服務大眾健康，并于2022 年被中國科學技術協會認定為“全國科普教育基地”。在實驗教學中心的引領下，病原與免疫學實驗室積極探索建設具有專業特色的科普內容。以專業的醫學實驗教學資源為基礎建設醫學科普平臺，將線上多種形式的醫學資源（包括微課、視頻、動畫、圖片等）與線下科普實踐活動相結合，將與生活密切相關的醫學知識以生動形象、易于理解的方式展示給公眾，以期打造一個集規范化、現代化、科技化以及生活化于一體的醫學科普平臺（見圖1）。迄今為止，病原與免疫學實驗室已經成功開展了6 年的線上線下醫學科普實踐工作，收到了一定的社會服務效益。在2022 年我校大學生創新創業大賽舉辦之際，師生共同總結經驗并繼續探索高校科普工作建設新思路，具體如下。

圖1 醫學實驗教學資源科普化平臺Figure 1 Popularization platform for medical experimental teaching resources

2.1 多種數字化資源助力線上科普化平臺建設

醫學實驗教學資源科普化平臺是以病原生物學實驗教學資源為基礎，對傳統實驗教學資源進行數字化構建，以VR（虛擬現實）綜合性實驗教學軟件為特色，穿插微課、科普美文、圖片、AR（增強現實）動畫等形式綜合打造而成。以期通過現代化表現手法，將人類疾病與病原微生物、人體免疫力的關系以及寄生蟲病的防治等知識以最為淺顯易懂的方式展示出來。近年來，實驗室在各項課題經費的資助下完成了多個虛擬仿真實驗作品，其中兩個作品榮獲教育部頒發的國家金課榮譽證書。這些虛擬仿真實驗作品不僅能助力實驗教學，也能推動教研室科普工作的發展。目前，與這些成果相關的虛擬實驗已開發成數字資源，經整合后發布在教育部實驗空間平臺，供全國高校輔助學習使用。同時，多樣且高品質的獲獎微課也在科普平臺免費開放，方便公眾學習。另外，我們還多方征集科普美文，選出優秀參賽作品，以賽促學；開發多種數字化醫學模型，更加直觀地向公眾傳播醫學知識。

2.2 結合專業特色，定期開展線下科普實踐活動

線上科普平臺的優質實驗教學資源適合有學習能力的年輕人自主學習，而線下科普活動更加直觀有趣，能為老年人及少年兒童帶去不一樣的科普體驗。科普實踐以“三下鄉”、進社區、進校園等方式進行，尤其是每年舉行省級科技周活動，期間很多社會人士前來我校參觀學習，這也是我們開展醫學知識宣教及服務社會的良好契機。科普實踐主要采用以下幾種方式：（1）宣傳展板，展示常見人體寄生蟲生活史、常見人體寄生蟲種類及寄生部位、寄生蟲病的防治小技巧等；（2）顯微鏡觀察常見腸道寄生蟲蟲卵、常見病原微生物染色圖片；（3）科普講座，如“細菌的耐藥性基礎知識與檢測”講座，介紹抗菌藥物種類及作用機制等；（4）虛擬仿真實驗作品，展示破傷風梭菌毒素致小鼠肌肉痙攣實驗的虛擬實驗；（5）科普小游戲，如手指壓印檢測微生物實驗、檢測家庭生活空間的微生物、“火眼金睛”趣味游戲等。線下科普活動用到的相關實驗材料、病原生物標本及圖片均由專業實驗師制作，并配有專業教師講解，使人們直觀認識到身邊的衛生安全隱患，促使其養成健康的生活習慣。值得一提的是，我們的標本資源豐富且珍貴，尤其是一些罕見疾病相關的標本。例如，隨著我國對寄生蟲病的防治與阻斷，已消滅的寄生蟲類別越來越難尋蹤跡，而本教研室所保存的標本中有許多收集于二十世紀六七十年代的大別山區，是當前乃至未來寄生蟲研究的珍貴材料，其蘊含的科研價值不言而喻。

2.3 積極開展醫學科普互動，發揮平臺的社會服務功能

醫學實驗教學資源科普化平臺要把握大眾需求，做到精準高效服務[3]，就要接受用戶的反饋，不斷對科普體系及內容進行優化更新。因此，積極開展醫學科普互動對平臺的持續發展有良好作用[4]。科普互動板塊以尋找環境中的微生物、趣味小實驗以及可在線交互的虛擬仿真實驗等方式進行，另外還有問卷調查及在線答疑等，力求多角度、多方位收集用戶反饋信息，以促進平臺的不斷完善。

3 醫學實驗教學資源科普化平臺建設思考

醫學科普活動主要包含科普主體、科普方式、科普內容以及科普對象等方面，其本質特征是科學性和普及性[5]。醫學院校具有豐富的醫學資源，在制作醫學科普作品上具有得天獨厚的優勢。而在新媒體高度發達的今天，如何既做好專業科普作品，又能以簡便快捷的方式讓更多公眾接受并信賴科普宣教，是我們要思考并解決的問題。

3.1 把好質量關，建立科普準入機制

作為醫學院校，我們擁有醫學科普創作的資源優勢。從公眾需求出發，結合專業特點，圍繞節日、熱點話題、常見認識誤區等，明確健康科普的宣傳重點，發揮資源優勢，不斷提升科普宣教的針對性、時效性和權威性[6]。要鼓勵高校教師積極創作科普作品，又要對科普內容的質量進行把關，就要建立科普成果評價及認定機制。此外要將科普工作納入工作考核，形成實質性回報機制，只有這樣才能推動醫學科普工作的可持續發展[7]。

3.2 充分利用新媒體，增強醫學科普傳播效果

網絡媒體日新月異，在加強平臺建設的同時拓展傳播渠道，將成為醫學科普平臺運營的重要突破口。微信公眾號是科普平臺有效推廣的第一選擇，因為微信使用廣泛，微信公眾號可以將相關內容精準推送給用戶，為其服務。另外，利用抖音短視頻進行科普也是一個非常好的宣傳渠道。

3.3 打造權威醫學科普平臺，創立科普品牌非常重要

新媒體時代信息傳播速度快，傳播方式便捷，但往往摻雜著很多錯誤信息，尤其是偽科學、偽健康科普理念，給人們的生命健康帶來了極大風險。如“小磨香油滴在鼻孔可阻斷流感和瘟疫傳染”“雙黃連可抑制新冠病毒” 等偽科學在社交媒體傳播，造成了不良影響。這就彰顯出打造權威科普平臺的重要性[8]。醫學院校在全民健康科普工作中應具有主人翁意識，用專業的醫學知識、權威的聲音為公眾創造一個良好的醫學科普生態。因此，樹立業務權威，打造科普品牌[9]是我們接下來要完成的一項重要工作。

3.4 培養醫學科普人才，打造專業運營團隊

打造專業的醫學科普平臺自然需要專業的科普人才，而醫學生在學校接受了醫學專業教育，對醫學認識程度較高，是最為適宜的科普人才。但是僅僅擁有醫學專業知識是不足以做好科普工作的，還需具備創新能力、寫作能力、繪畫能力、視頻制作能力以及來自專業教師的指導和良好的平臺等[10]，此外還需要專業的營銷人員負責對外推廣及宣傳等工作。因此，打造專業的運營團隊離不開一支專業化、高素質的人才隊伍，只有各方通力合作，科普平臺才能健康運營，更好地服務社會。

3.5 嘗試“跨界營銷”，實現經濟效益和社會效益雙贏[11]

科普平臺要想長久運營下去，就必須有資金支持。只有不斷探索多樣化盈利模式，實現經濟效益和社會效益的雙贏，才能保證科普平臺不斷更新、不斷完善，滿足公眾的健康需求。

4 結語

醫學院校建設專業化科普平臺是提高全民健康水平、賦能健康中國行動的有效途徑[12]，是醫學生的新使命。如何有效統籌學科發展與科普建設工作，還需進行長遠規劃。“專業+ 創新創業”復合型人才培養是創新創業教育發展的方向[13]，醫學院校應充分發揮醫學專業優勢，不斷探索醫學生創業教育路徑，為大健康產業的發展培養高素質創新型醫學人才，助力健康中國戰略的實施[14]。