初中英語閱讀教學中探究性學習方法的有效應用

摘 要：本文主要探討探究性學習方法在初中英語閱讀教學中的有效應用。首先分析了閱讀在英語學習中的重要性和當前初中英語閱讀教學存在的問題。然后闡述了探究性學習方法的定義和特點，并提供了探究性學習方法在初中英語閱讀教學中的應用實例。最后，總結了探究性學習方法在初中英語閱讀教學中的有效應用策略，包括激發學生學習興趣、設計具有挑戰性的問題、提供適當的支持和指導以及鼓勵學生合作探究。本文旨在為初中英語教師提供有效的教學策略，以提高學生的閱讀能力和英語水平。

關鍵詞：探究性學習方法；初中英語閱讀教學；有效應用

作者簡介：侯美玲，貴州省從江縣斗里中學。

一、閱讀在英語學習中的重要性

閱讀在英語學習中扮演著非常重要的角色，它是學生掌握英語語言的一項必要技能。通過閱讀，學生可以擴展詞匯量，從而增強英語表達能力。此外，閱讀還可以幫助學生理解和掌握英語語法和句式，從而更好地運用英語。更為重要的是，閱讀可以讓學生更好地了解英語國家的文化，提高跨文化交際能力，使他們成為具有國際視野的人才。

閱讀是提高學生英語水平的重要途徑之一。大量閱讀有助于提高學生的閱讀速度和閱讀理解能力，從而使他們更快地掌握英語知識。此外，閱讀還可以增加語言輸入，從而拓展學生英語思維的廣度和深度。在閱讀的過程中，學生不僅可以了解新的詞匯和語言結構，還可以通過閱讀不同主題的文章，拓展自己的知識面和文化視野。

閱讀是英語學習中一種很好的自主學習方式。與其他學習方式相比，閱讀具有較高的自主性和靈活性。學生可以根據自己的時間和興趣選擇自己喜歡的閱讀材料，并根據自己的能力和興趣閱讀不同難度的文章。此外，學生可以通過閱讀不同主題的文章，培養自己的學習興趣和愛好，提高自己的學習效率。

閱讀是提高學生英語應用能力的重要途徑。通過閱讀，學生可以了解英語語言在不同場景下的應用方式，從而更好地掌握英語語言的應用技巧。此外，閱讀還可以幫助學生提高聽說讀寫能力，增強其語言表達能力和交際能力。

二、當前初中英語閱讀教學存在的問題

當前初中英語閱讀教學存在一些問題，這些問題對于學生的英語學習和閱讀能力的提高產生了不利影響。以下三個方面是比較常見的問題：

一些學生在閱讀過程中缺乏閱讀興趣，他們無法積極主動地閱讀，只是機械地閱讀，缺乏思考。這種情況在閱讀文章難度較高時體現得尤為明顯。學生們往往無法理解文章中的復雜語句和難懂詞匯，從而導致他們閱讀速度變慢，閱讀效果不佳。

一些學生缺乏閱讀技巧，他們無法正確地處理文章中的信息，無法準確地理解文章的意思。這種情況在閱讀理解題中表現得尤為明顯。一些學生無法正確地找到文章中的關鍵信息，從而導致他們無法回答出閱讀理解題。

一些教師的閱讀教學缺乏趣味性和實踐性，他們仍按照傳統教學方法進行閱讀教學。這種教學方法缺乏趣味性和實踐性，難以引發學生的學習積極性。學生缺乏興趣和動力去學習英語閱讀，從而影響他們英語閱讀能力的提高。

在解決當前初中英語閱讀教學存在的問題時，教師需要注意一些關鍵點。首先，需要采取有效的教學方式和策略，通過教學方式的創新和改革，提高教學效果和學生的學習興趣。其次，需要設計一些適合學生的練習題，幫助學生鞏固和提高英語閱讀能力。最后，需要加強與學生的交流溝通，了解學生的閱讀情況和學習情況，從而更好地指導他們的閱讀學習。上述舉措有助于提高初中英語閱讀教學效果，從而為學生的英語學習和成長提供幫助和支持。

三、探究性學習方法在初中英語閱讀教學中的應用

（一）探究性學習方法的定義和特點

探究性學習方法是一種以學生為主體，以問題為導向，通過發現、探索和解決問題來促進學生學習的方法。它的核心是通過培養學生的探究能力，激發學生的學習興趣和主動性，提高學生的學習效率和能力。探究性學習方法的特點主要體現在以下幾個方面：

首先，學生參與程度高。探究性學習方法強調學生的主體地位，學生在學習中不再是被動接受知識的對象，而是主動參與學習過程的主體。學生可以根據自己的興趣去探究問題，從而提高學習的自主性和主動性。

其次，教師角色發生了變化。在探究性學習中，教師不再只是知識傳授者，而是充當學生學習指導者和支持者的角色，指導學生發現問題、探究問題、解決問題，幫助學生理解和運用知識。

探究性學習方法還具有開放性和靈活性。學生可以根據自己的興趣和能力去選擇問題及探究方法，可以通過自主思考和合作探究來解決問題。因此它有助于培養學生的創新精神和獨立思考能力。

探究性學習方法的實施需要有一些前提條件和要求。首先，教師需要對學生的探究能力和學科知識基礎有深入了解，能夠根據學生的不同特點和學習需求設計合適的探究問題。其次，學生需要具備一定的探究能力和自主學習能力，能夠根據問題和目標進行自主選擇和學習。最后，學生需要具備一定的合作精神和溝通能力，能夠在合作探究中互相支持和學習。

（二）探究性學習方法在初中英語閱讀教學中的應用實例

探究性學習方法在初中英語閱讀教學中的應用，可以通過教材中的文章和問題來實施。以下是一些探究性學習方法的應用實例：

可以采用找出關鍵信息的探究方法，這種方法主要是讓學生通過仔細地閱讀和分析文章，找出文章中的關鍵信息，從而使學生更好地理解文章。比如，“The Great Writer” 一文的教學中，教師可以先讓學生自主閱讀文章，然后再提出問題“Who is the great writer？ Why is he considered great？ What are his famous works？”，讓學生通過找出文章中的關鍵信息回答這些問題，從而更好地理解文章。

可以采用合作探究的探究方法，這種方法主要是通過讓學生合作探究問題，以加深學生對文章的理解，提高學生的閱讀能力。比如，“An unforgettable trip”一文的教學中，教師可以將學生分成若干小組，每組閱讀一段，然后讓學生共同探究問題“What did the writer do in Hawaii？ Why is the trip unforgettable？”。學生可以在小組內討論和分享自己的觀點和理解，最后匯總出答案。

可以采用問題解決的探究方法，這種方法主要是通過學生自主提出問題和解決問題的過程來提升學生對知識和信息的理解和掌握能力。比如，在“Saving the Earth”一文的教學中，教師可以讓學生自主提出問題“What environmental problems are we facing？ What can we do to protect the environment？”，讓學生自主解決這些問題，通過閱讀和研究相關的信息，使學生更好地理解和掌握有關環保知識。

四、探究性學習方法在初中英語閱讀教學中的應用策略

（一）激發學生學習興趣

激發學生學習興趣是探究性學習成功的基礎和前提。以下是一些激發學生學習興趣的方法：

首先，教師可以通過生動的故事、有趣的圖片和視頻等來引起學生的注意和興趣。這些元素可以使學生更加容易地理解和記憶文章內容，從而提高學習效率。比如，在英語閱讀教學中，教師可以使用一些有趣的圖片或視頻來展示故事中的情節和人物形象，幫助學生更好地理解文章，從而激發學生的學習興趣。

其次，教師可以設置一些挑戰性任務或問題，以激發學生的學習興趣。挑戰性任務或問題可以讓學生覺得學習是有意義和價值的，從而增強學習的動機和興趣。比如，在閱讀教學中，教師可以設置一些挑戰性問題，鼓勵學生積極探究和思考，從而提高學生的閱讀理解能力。

再次，教師可以為學生創造輕松、舒適的學習環境，以激發學生的學習興趣。舒適的學習環境可以讓學生更加放松和專注，從而更容易進入學習狀態。比如，在閱讀教學中，教師可以為學生創設安靜、整潔、明亮的教室環境，為學生提供舒適的座位和充足的自然光線等，讓學生感到愉悅和舒適。

最后，教師應關注學生的興趣愛好和需求，以激發學生的學習興趣。教師了解學生的興趣愛好和需求后可以更好地調整教學內容和方法，以滿足學生的需求。比如，在閱讀教學中，教師可以讓學生自主選擇感興趣的文章和題材，鼓勵學生根據自己的興趣和需求進行探究，從而提高學生的學習興趣和動機。

（二）設計具有挑戰性的問題

設計具有挑戰性的問題是探究性學習方法的應用策略之一。以下是一些設計具有挑戰性問題的方法：

教師可以根據教材中的文章內容和學生的英語水平來設計問題，問題應該具有一定的難度，以挑戰學生的閱讀能力和思維能力，同時也不應過于困難，以免使學生有挫敗感。比如，在英語閱讀教學中，教師可以設計一些涉及文章細節、詞匯、語法等的題目，要求學生進行深入的分析和思考，從而挑戰學生的閱讀能力和思維能力。

教師可以設計一些開放性問題，鼓勵學生自主探究和思考，開放性問題可以激發學生的創新思維，增強學生的學習興趣和動機。比如，在閱讀教學中，教師要求學生從不同的角度來分析和解決問題，鼓勵學生自主探究和思考，從而提高學生的獨立思考能力和探究精神。

教師可以設計一些與學生實際生活相關的問題，激發學生的興趣和學習動機。與學生實際生活相關的問題可以讓學生更容易地理解和掌握文章內容，從而提高學習效率。比如，在閱讀教學中，教師可以設計一些關于學生生活的問題，要求學生依據自身的經驗和感受來分析和解決問題，從而增強學生的學習興趣和動機。

（三）提供適當的支持和指導

提供適當的支持和指導是探究性學習方法的應用策略之一。以下是一些有關提供適當的支持和指導的方法：

教師可以提供適當的背景知識和詞匯，以幫助學生更好地理解和掌握文章內容。教師提供的背景知識和詞匯有助于學生理解文章中的難點和重點，提高學習效率。比如，在閱讀教學中，教師可以提供一些與文章相關的背景知識和生詞，幫助學生更好地理解文章的主題和細節，從而提高學生的閱讀理解能力。

教師可以提供適當的引導和提示，以幫助學生更好地分析和解決問題。引導和提示有助于學生掌握解決問題的方法和技巧，提高學習效率。比如，在閱讀教學中，教師可以為學生講解一些問題解決的方法和思路，幫助學生更好地分析和解決問題，從而提高學生的閱讀能力和思維能力。

教師可以提供適當的資源和工具，以幫助學生更好地開展探究性學習。教師提供的資源和工具有助于學生開展探究性學習，提高學習效率和成果。比如，在閱讀教學中，教師可以提供一些相關的電子資源和工具，如在線詞典、文獻數據庫等，幫助學生更好地開展文獻查找和閱讀，從而提高學生的閱讀能力和研究能力。

（四）鼓勵學生合作探究

教師可以設計一些團隊活動和小組討論，鼓勵學生合作探究和交流。團隊活動和小組討論中，學生共同探究和解決問題，這有助于提高學生的團隊合作能力和思維能力。比如，在閱讀教學中，教師可以組織學生開展小組討論，讓學生就文章的主題、人物特點、語言技巧等方面展開討論，從而促進學生的思維能力和合作能力提升。

教師可以鼓勵學生分享自己的想法和經驗，促進學生之間的交流和互動。學生的分享和互動有助于激發學生的學習興趣和動機，提高學習成效。比如，在閱讀教學中，教師可以要求學生分享自己對文章的理解和解讀，鼓勵學生之間進行交流和互動，從而促進學生思維的發展和學習效果的提升。

教師可以鼓勵學生互相支持和幫助，增進學生之間的友好關系，強化學生的合作精神。學生之間的支持和幫助有助于促進學生之間的合作和互動，提高學習成效。比如，在閱讀教學中，教師可以鼓勵學生互相支持和幫助，如為其他小組的同學提供意見和建議、幫助其他小組的同學解決問題等，從而增進學生之間的友好關系，強化學生的合作精神。

五、結語

將探究性學習方法應用于初中英語閱讀教學，可以為學生創設一個開放的、和諧的、有利個性發展的英語學習環境與氛圍。通過教學實踐和課堂教學改革，筆者認識到：提倡探究性學習并不排除語言知識的學習，只是改變了學習知識的方式和途徑而已。傳統的教學方法以教師傳授為主，探究性學習則以學生親身體驗為主。通過教學實踐和反思，筆者認為探究性教學活動和探究性學習訓練適用于初中英語教學的多種環節和活動，有助于提高學生的閱讀能力、思維能力和創新能力，有助于提高學生的學習成效。

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