課程思政融入土木工程類課程路徑探討

羅 歡，廖 一

（廣西職業師范學院 土木建筑工程學院，廣西 南寧 530007）

引言

隨著我國現代化建設進程的不斷加快，對土木工程類人才的需求也在不斷增加。土木工程專業應貫徹高校思想政治教育核心理念，將專業課程與思政課程深度融合，挖掘與實際教學情況相吻合的思政元素，通過改變教學方法、評價路徑的方式推動課程思政建設，構建完整、全面的育人環境，最終培養出適用于現代社會發展的高質量人才，以強大的人力資源推動社會不斷進步。

一、背景分析

隨著現代社會的不斷發展，當代大學生在多種價值觀的影響下面臨著巨大的思想政治抉擇困惑，開展思想政治教育是引導其正確選擇的核心關鍵。就高校原有的思想政治教學情況來看，思想政治教育“獨成一類”，沒有與其他課程建立良好的協同育人關系，針對這一問題，2016年習近平總書記在全國高校思想政治工作會議指出，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，……使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應［1］。加深對當代大學生政治素養、道德品行的影響，在此背景下進一步倡導了課程思政育人理念。

為了進一步推動思政課程與專業課程展開深度融合，必須根據專業課開展實際情況進行深入分析與研究，總結目前課程中存在的實際問題，分析課程思政實施路徑與實施方法，使課程思政教育方法與專業課教學高度適配，有效發揮思政課程與專業課程的育人功能，促進專業人才獲得高能力、高素養。

二、思政元素融入土木工程類課程的重要性

（一）建立全方位綜合人才育人體系

課程內容是教育內容的直觀表現，直接反映在學生的學習成果以及專業發展當中，在傳統的課程模式中主要以專業知識傳授為核心，將育才放在首要位置，忽略了育德的重要性，使得思想政治教育格局難以適應現代社會發展。隨著課程思政理念的進一步擴展，思政課程不再是一門單一的課程，而是需要在各學科、各專業中逐漸融入思政內容，重視學生的綜合素質培養，使思政教育與學科教育相互融合，解決目前專業人才培養過程中德育教育“孤島化”問題，真正建立全方位綜合人才育人體系。

（二）應對激烈的國際化競爭

當前世界經濟不斷發展，我國科技產業也正在轉向復雜化方向，迫切地需要一批高質量創新型專業人才提高我國土木工程行業在國際領域中的競爭力。因此，加強課程思政元素的融入，結合當代大學生思想形成特點，引導學生把握正確政治方向，厚植家國情懷，有助于在培養其專業能力與實踐能力的同時，讓學生具備良好的民族共同體意識與國家意識［2］。另外，要真正站在以人為本的基礎上，依托人文本源塑造學生的專業意識，增強學生的文化沉淀與意志品質，讓學生站在國家、社會層面，不斷提高自身專業能力，為我國土木工程行業提供強大的人力資源支撐。

（三）構建高水準人力資源

隨著相關理念的不斷更新與完善，土木工程行業得到了巨大的發展，同樣也對相關人才提出了更加嚴格的要求。企業更加傾向于招聘高素質的人才，導致原本的育人方法和育人理念與當前的社會人才需求不契合。因此，將課程思政元素融入土木類工程專業教學中，能夠在原本的專業教學基礎上構建更加完善的育人體系，不斷培養專業人才的綜合能力與綜合素質，使學生以最好最專業的狀態進入企業，開展企業各項工作，促進企業發展與行業進步，構建真正有利于推動行業發展的高水準人力資源結構。

三、思政元素融入土木工程類課程的有效路徑

（一）將思想政治目標與課程目標深度融合

為了使思政元素真正與專業課程協同育人，就必須在原本的專業課程目標基礎上加入思政目標，通過學習、實踐等多種方式培育學生高尚的職業道德、嚴謹的學習態度、民族精神與歷史使命感。融合思想政治目標的課程目標主要分為三個方面：（1）掌握土木工程各種新技術、新方法、新設備與新工藝，加強對我國土木工程的了解，掌握我國土木工程的輝煌成就與歷史發展，增強學生的民族認同感與社會責任感。（2）掌握土木工程各分支學科中的工藝技術以及質量安全要求，不斷強化工業大國的建設理念，讓學生在專業知識專業理論的支持下獲得科學嚴謹的學習態度與工程思維，最終加強學生的職業道德。（3）掌握基本的問題解決能力與實踐能力，能夠從事相關施工組織設計與方案規劃，具備一定的專業能力，具有創新思維，塑造大國工匠精神。

（二）促進專業內容與思政內容有效銜接

教學內容是實施教學的重要載體，在進行教學內容設計與使用時，應根據課程大綱要求對專業知識點進行準確分析，挖掘專業知識中蘊含的思政元素，并利用各種教學內容達到最終的教學目標。促進專業內容與思政內容有效銜接的路徑主要包括：（1）深入挖掘專業教材中蘊含的思政元素。通過知識擴展、知識普及等多種方式加強課程思政教育，讓學生在專業知識的學習過程中掌握更多思政內容，增強思想政治意識。（2）積極開展各種實踐活動。通過各種實踐活動讓學生在實踐的過程中感受到土木工程的發展以及科技的創新，使其在實踐中既能夠掌握專業知識，又能夠以親身體驗強化家國意識與民族自豪感。（3）不斷在專業理論教學、實踐教學的過程中挖掘各種社會熱點。運用社會熱點與專業知識深度融合，強調專業教學的實時性與真實性，讓學生能夠與社會同步發展，提升職業能力與職業精神。

（三）采用新的教學形式與教學方法

為了使思政元素更好地融入專業教學中，教師必須全面認識到學生的學習現狀，基于學生的學習需求，采用適用于學生的教學方法與教學手段，用學生喜歡的方式與途徑讓學生學習知識，并在各種有趣的專業知識學習過程中使思政元素無形融入，促進思政教育與專業教育深度融合。（1）采用案例教學法，通過講解各種類型的土木工程案例，引發學生思考與探究，讓學生在學習專業知識的過程中感受工匠精神、民族情懷，以及榜樣的力量。（2）通過實踐、實習等多種方式為學生搭建良好的線下學習渠道，一方面，讓學生參與各種思政主題的專業活動；另一方面，充分利用線上線下混合式教學模式為學生提供名人故事、優秀案例等相關資源教學，幫助學生在專業知識學習的基礎上不斷拓寬知識視野，獲得良好的學習效果。（3）運用啟發式教學將土木工程專業教學與思政教學資源相融合，利用不同的案例故事事件、項目指導學生進行思考、探究與分析，讓學生在學習的過程中不斷進行交流、辯論，促進學生主動思考與表達，培養學生的學習意識與科學精神［3］，真正將思政課程融入專業教學的每一個細節當中。

（四）將思想政治考核作為專業考核的一部分

目前，土木工程類專業課程采用的考核方式以形成性評價和終結性評價為主。形成性評價主要包括對學生每章節以及相關題目知識點的學習成果進行評價，終結性評價指的是在期末或專業項目學習結束后的評價，其評價內容與方法主要圍繞專業知識展開。在思政元素與專業課程深度融合的背景下，可以將思政考核納入專業考核當中。（1）在形成性評價過程中，可對學生的工匠精神、理想信念進行評價，同時運用警示案例培養學生的責任感與民族意識。（2）在終結性評價過程中，可在生態文明建設、國家發展、社會發展的基礎上對學生的社會責任意識、工匠精神、發展理念進行評價，幫助學生始終堅定“四個自信”，增強國家自豪感與民族責任心。

四、思政元素在土木類專業課程中的課程實施策略

（一）以國家發展的典型案例塑造學生的民族情懷

土木工程是我國建筑行業的支柱，在我國千年的歷史發展中，建筑風格也會受到自然環境與社會發展的不斷進步而產生變化。因此，歷史背景下的土木工程具有較強的民族性特點和歷史性特點，在進行土木工程專業知識和歷史知識的教學過程中，教師可將故宮、長城作為教學案例，引導學生分析故宮的規模、結構及其建筑風格，讓學生發現故宮富麗堂皇的裝飾及其建筑風格都彰顯了皇家的威嚴，具有非常豐富的中華優秀傳統文化元素。而長城的建筑結構采用了糯米和石灰，使用了一種新型的混合黏土，并結合當時的青磚工藝成為堅不可摧的歷史性建筑，這些教學案例能夠很好地幫助學生學習我國歷史發展中建筑材料的演變，有利于鞏固學生的專業知識。同時，讓學生在對中華傳統建筑的學習了解過程中感受到中華優秀傳統文化中的建筑藝術風格，了解勞動人民的智慧，增強學生的文化自信與民族自信，使學生的愛國主義情懷更加堅定。

（二）以行業科技發展塑造學生的社會主義核心價值觀

隨著現代化城市建設的不斷推進，我國城市建設規模不斷擴大，建筑材料、建筑工藝逐漸突破了傳統限制，能夠更好地適應人們對高品質生活的追求。因此，土木工程類專業一直在創新中得到發展，在發展中獲得人們的認可。在專業教學過程中教師可以以當前的科技發展作為教學切入點，引入多項超級工程建設成果，向學生直觀地展現我國土木工程綜合實力與超高水平［4］。例如，為學生展示港珠澳大橋的規模建筑結構以及各種材料，認識到港珠澳大橋建成的背后是各種高端材料和高端技術集于一體的結果。在此過程中不僅能夠幫助學生學習最先進的土木工程專業知識，也能夠使學生感受到現代科技國家經濟發展成果，激發學生對未來國家發展的信心，堅定學生要對國家發展做出貢獻的決心，最終塑造學生的工匠精神、職業素養、民族意識。

（三）以反面教材塑造學生的品德修養

道德品質不僅會影響學生的個人發展，同樣也會對所處行業、社會，乃至國家產生重要影響。在土木工程類專業課程教學過程中，為了進一步塑造學生的思想道德意識，使其堅定正確的理想信念與行為品質，可通過引入反面教材，加強學生對各種反面教材的思考與討論，分析其中所存在的問題根源，了解問題引發的巨大損失。例如，在教學過程中教師可以利用“某大橋坍塌”案例，讓學生分析大橋坍塌的背后原因，認識材料、結構、施工對社會安全人身安全造成的重要影響，促使學生在未來的工作中，能夠始終堅持嚴謹的工作作風，不因為片面追求進度而犧牲質量，嚴格按照標準規范操作，保障質量安全，明確自身所背負的重要責任，更好地投入工作中。

（四）通過榜樣力量塑造學生的道德品行

榜樣是指引學生不斷前進的關鍵，在每一名學生的成長與學習階段，都可以通過樹立榜樣的方式堅定學生的成長道路。師昌緒是土木材料方面的專家，一生沉浸在科研工作當中，始終將為國家做貢獻作為人生要義。正是因為他的科研成果，才使我國建筑材料行業取得了巨大的進步。在介紹相關專家的人生事跡和人生背景時，不僅能夠使學生認識無數專家學者在我國土木工程行業付出的巨大努力，也能夠將其作為榜樣，樹立與其人生目標相同的夢想，并在完成夢想的過程中不斷努力，從而有效培養學生的大局意識與國家意識，讓學生始終堅定以人民為主、以國家為先的理念，并在此基礎上不斷進行實踐與嘗試。

（五）利用行業前沿資訊促進學生與時代共發展

當前，社會發展強調綠色環保、生態安全。因此當代大學生也必須具備良好的生態意識，不論是在工作還是生活中，都始終堅定綠色環保的基本理念，將環保付諸實踐，讓人與自然和諧發展［5］。因此，教師可將人與自然和諧共生的理念與當前土木工程行業發展相結合，利用各種前沿的信息資訊加強生態意識與生態理念的滲透。教師可以引導學生認識到非環保型材料及建筑手段并非不應存在，而是在時代的發展中不符合時代進步必然會面臨淘汰，讓學生明白行業的發展必須做到與時俱進，不斷嘗試新的事物，向新時代前進。進一步強化學生的大局意識、全局意識與社會發展意識，幫助學生建立正確的辯證能力，不以絕對的態度批判某一事物，而是在社會的發展背景下尋找其辯證關系，做出正確的判斷與論證，幫助學生在良好的案例背景和社會時代下獲得正確的辯證意識與分析判斷能力。

結語

當前隨著社會體系的不斷發展，土木工程類行業的社會地位也在不斷提高。為了培養更多適應社會與行業發展的高質量人才，必須站在立德樹人的基礎上，加強思政元素與專業知識的深度融合，不斷完善教學方法、教學手段與教學途徑，不斷提高學生的綜合素養與綜合能力，使其樹立良好的家國意識、民族責任心與道德品質，為未來的民族發展、社會進步做出應有貢獻。