試析高校籃球技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中對學(xué)生籃球意識的培養(yǎng)

趙鈺 湖北大學(xué)體育學(xué)院

作為一類團(tuán)隊性質(zhì)的項目，力求在緊張的籃球競賽中贏得勝利，學(xué)生需要掌握有效的技戰(zhàn)術(shù)，與同伴通力協(xié)作。因此，培養(yǎng)學(xué)生的籃球意識顯得尤為重要。伴隨著此類運(yùn)動在我國的全面普及，籃球的受歡迎程度也在不斷提升。但是在以往的教學(xué)過程中，教師過度注重技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)，對意識教育報以漠視態(tài)度。同時，在參與比賽時，學(xué)生之間的默契值也有待提升。

一、培養(yǎng)籃球意識的重要性

作為從事籃球這項體育運(yùn)動的運(yùn)動員，在其參加籃球比賽時，需要借助大腦，調(diào)動在日積月累的訓(xùn)練過程中，養(yǎng)成的一系列能有效彰顯該類運(yùn)動的規(guī)律的心理和身體能力，上述內(nèi)容即為籃球意識。需要注意的是，該類意識具備一定的規(guī)則，運(yùn)動員需要在教練員的幫助下和日常練習(xí)時，隨著時間的發(fā)展養(yǎng)成的。在汲取技戰(zhàn)術(shù)的同時，運(yùn)動員的籃球意識也在不斷生成[1]。此外，伴隨著自身能力的增長，在比賽時意識水準(zhǔn)也會逐步提升。

二、籃球意識的主要表現(xiàn)形式

（一）預(yù)判能力

伴隨著時間的發(fā)展，萬事萬物都會發(fā)生變化。在行動前，需要借助預(yù)判，評定事物可能出現(xiàn)的變動，相關(guān)內(nèi)容為預(yù)判能力的實質(zhì)。

在籃球比賽中，存在一定的不確定性，運(yùn)動員應(yīng)報以十二分的專注度，觀測周圍人員的一舉一動，并在第一時間采取有效的應(yīng)對措施，反之可能起到反向作用。教練員在培養(yǎng)運(yùn)動員的籃球意識時，應(yīng)注重相關(guān)能力的提升。也正因如此，在技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中，教師可以采取有利的措施，幫助學(xué)生了解籃球運(yùn)動的技術(shù)要點，明確賽場變動，了解在各類狀況中防守方和進(jìn)攻方運(yùn)動的舉動，并在比賽中汲取經(jīng)驗，增強(qiáng)預(yù)判水準(zhǔn)。

（二）觀察能力

體育教師在日常的教學(xué)過程中，為幫助學(xué)生獲取籃球意識，需要注重觀察水平的提升。這樣做的目的在于，在體育競技中，運(yùn)動員的一切舉動都取自于場上情況。所以，在教學(xué)時，關(guān)于觀察能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)站在學(xué)生的角度，將目光凝聚在某一特定環(huán)節(jié)，幫助其提升視覺區(qū)間，將現(xiàn)場各個運(yùn)動員的所在方位吸納至視線范圍內(nèi)，并結(jié)合實際情況采取有利的措施。

（三）應(yīng)變能力

高水平的籃球意識通常體現(xiàn)在以下幾方面：學(xué)生需要根據(jù)實際情況，圍繞觀測到的內(nèi)容移動。由于體育競賽形勢瞬息萬變，應(yīng)采取有利的措施做出反應(yīng)，掌握主動權(quán)。在移動前，首先由運(yùn)動員的大腦神經(jīng)發(fā)出指令，隨后將其傳輸至肌肉組織，將技戰(zhàn)術(shù)培養(yǎng)和日常的訓(xùn)練結(jié)合至一處，有利于推動以上步驟的進(jìn)行，以此幫助學(xué)生提升臨場應(yīng)變能力[2]。因為籃球比賽的情況不可控，運(yùn)動員通過觀察和分析后，面對可能出現(xiàn)的變動，需要采取有利的措施。學(xué)生的應(yīng)變水平越高，身體做出變化，應(yīng)用高水平的技戰(zhàn)術(shù)，便可在比賽中占據(jù)有利地位。

（四）思維能力

除此之外，在比賽中，學(xué)生可以利用預(yù)先掌握的知識和技巧，預(yù)判可能出現(xiàn)的狀況。在這一過程中，還要預(yù)想未來的變動局勢，全面分析隊友、對手、賽場形式，創(chuàng)建合理的戰(zhàn)術(shù)，應(yīng)用高效的手段，以上內(nèi)容指的是思維能力。學(xué)生使用掌握的各類技戰(zhàn)術(shù)時，需要借助相關(guān)能力。

三、高校籃球技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生意識的措施

（一）優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)

由于各類戰(zhàn)術(shù)動作的掌握和應(yīng)用都需要經(jīng)過長時間的練習(xí)，因此高校教師在授課的過程中，不僅需要借助有利的措施幫助學(xué)生增強(qiáng)預(yù)判能力和應(yīng)變水準(zhǔn)，還應(yīng)根據(jù)實際情況，了解其汲取技術(shù)動作的程度。此外，因為擊球方法種類多樣，每一類動作都適用于不同的場景，唯有采取有利的手段加以運(yùn)用，才能確保學(xué)生可以在比賽中占據(jù)有利地位。同時，由于籃球比賽現(xiàn)場情況復(fù)雜，學(xué)生應(yīng)用每一個技戰(zhàn)術(shù)時，都應(yīng)全面觀察現(xiàn)場情況，以不變應(yīng)萬變。這樣做的目的在于，處于不同的時間節(jié)點和方位，使用戰(zhàn)術(shù)動作表現(xiàn)出的形態(tài)各有區(qū)別。為此，在教學(xué)時，教師可以將技術(shù)要求作為切入點，培養(yǎng)學(xué)生的籃球意識。在實際的教學(xué)過程中，授課教師首先要向?qū)W生傳授與籃球有關(guān)的基礎(chǔ)知識，其次在技戰(zhàn)術(shù)教育時，針對各類具有代表性的問題進(jìn)行指向性教學(xué)[3]。在這一教學(xué)階段，學(xué)生不但能夠獲取專業(yè)的理論知識，還能圍繞技術(shù)要點，明確賽場變動規(guī)律，力求在知己知彼的狀態(tài)下，完成預(yù)判和變動。同時，在落實上述教學(xué)活動后，還應(yīng)開展實戰(zhàn)教學(xué)，學(xué)生能夠在對抗中總結(jié)經(jīng)驗，如此更有利于引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)賽場情況，隨機(jī)應(yīng)變。

高校的體育教師在培養(yǎng)學(xué)生籃球意識時，還應(yīng)采取具備指向性的教學(xué)。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將每一堂實訓(xùn)課程視作一場比賽，在實戰(zhàn)訓(xùn)練中調(diào)動學(xué)生，增強(qiáng)其自身的調(diào)控水準(zhǔn)和應(yīng)變能力。如此一來，哪怕面對重大的賽事，學(xué)生也能從容應(yīng)對，不易出現(xiàn)應(yīng)激反應(yīng)。

（二）注重理論教育

想要從根本上培養(yǎng)學(xué)生的籃球意識，授課教師應(yīng)將理論知識的教學(xué)作為切入點，組建自我的知識架構(gòu)。需要注意的是，為獲取高質(zhì)量的籃球意識，應(yīng)掌握專業(yè)的籃球知識，明確籃球比賽的規(guī)則，熟練應(yīng)用各類技戰(zhàn)術(shù)。完成上述內(nèi)容的教學(xué)后，還應(yīng)汲取前人的經(jīng)驗。在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)圍繞學(xué)生的特征以及其對知識的掌握情況，尊重其自身的差異性，最大限度幫助學(xué)生理解籃球這項體育運(yùn)動的規(guī)則，向其傳授各類專業(yè)的技術(shù)動作。同時，還需要結(jié)合不同學(xué)生的領(lǐng)悟能力，為其制訂專屬的練習(xí)方案，還可以采用分組教學(xué)的手段，培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。完成相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)后，為引導(dǎo)學(xué)生汲取在課上學(xué)到的知識，還可以利用作業(yè)等形式，幫助其樹立正確的思想觀念。此外，在技戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)過程中，還要幫助其樹立正確的思想觀念，注重四肢力量的練習(xí)。

（三）推動技戰(zhàn)融合

人所共知，想要在籃球競賽中獲得勝利，運(yùn)動員不僅需要掌握高質(zhì)量的技術(shù)動作，還要將其熟練應(yīng)用在比賽中，方可獲得成功。也正因如此，在日常的體育課堂上，教師需要注重技術(shù)要點的教學(xué)，確保學(xué)生獲取相關(guān)知識，并將其應(yīng)用在比賽中。與此同時，還應(yīng)落實籃球意識的教育，二者相輔相成。例如，在奧運(yùn)會等大型的體育賽事中，運(yùn)動員在接到隊友的傳球后，在中場便可將籃球投到籃筐中。為完成相關(guān)動作，需要保證隊友之間的默契值。假如在比賽中，同伴未能準(zhǔn)確接受到傳接的信號，不僅會導(dǎo)致傳球時效，還可能延誤戰(zhàn)機(jī)，錯失勝利。

在籃球比賽中，運(yùn)動員通常都會應(yīng)用不同類型的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)。由于各類動作都有其專屬的特征和應(yīng)用方法，即便是在不同的區(qū)域應(yīng)用同一類型的動作，都可能受到外界因素的影響而出現(xiàn)變化[4]。因此，在實際的擊打過程中，運(yùn)動員應(yīng)在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，運(yùn)用更加純熟的技術(shù)要領(lǐng)。由此可見，在籃球教學(xué)時，培養(yǎng)學(xué)生的籃球意識較為重要。

體育教師在開展技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)教學(xué)時，為培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的籃球意識，應(yīng)從最簡單的技術(shù)動作著手。為此，教師在實際的教學(xué)過程中，可以借助合理的方法，即使在非實戰(zhàn)的前提下，帶領(lǐng)學(xué)生在最短的時間內(nèi)學(xué)會相關(guān)內(nèi)容，并采取有利的措施，提高學(xué)生的對抗能力。力求幫助學(xué)生懂得借助外界因素，制造有利環(huán)境，使用掌握的各類知識，激發(fā)其自身的能力，力求在比賽中也能將籃球意識應(yīng)用到實處。

（四）培養(yǎng)預(yù)判能力

體育教師開展籃球技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)時，需要重點幫助提升學(xué)生觀察水平，尤其是在將不同難度系數(shù)的兩種技巧應(yīng)用至一處時，應(yīng)采取有利的措施，帶領(lǐng)學(xué)生增強(qiáng)觀察能力，如此一來，學(xué)生便可在實際的比賽中巧妙運(yùn)用。正常情況下，視線的覆蓋區(qū)域與觀測水準(zhǔn)密不可分，觀察的范圍足夠，學(xué)生便可接受到從不同位置傳遞出的信號，如此一來，不僅可以增強(qiáng)反應(yīng)效率，還能在合理的區(qū)域內(nèi)將技戰(zhàn)術(shù)動作落實到位，以此汲取豐富的比賽經(jīng)驗。為幫助學(xué)生獲取高水平的觀測能力，在日常的教學(xué)過程中，教師應(yīng)為學(xué)生展示如何利用余光觀測物體變化情況，完成上述內(nèi)容后，有利于增強(qiáng)學(xué)生的預(yù)判水準(zhǔn)。

（五）提升應(yīng)用水準(zhǔn)

在我國的各類高校中，為籃球教學(xué)預(yù)留的時間本就有限，想要幫助學(xué)生提升籃球意識，教師應(yīng)采取有利的措施，制定合理的教學(xué)計劃。在潛移默化，帶領(lǐng)學(xué)生在日常的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)中，將所學(xué)的知識應(yīng)用到實處。教學(xué)時，授課教師在技戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)的過程中，不僅要落實基礎(chǔ)理論的教學(xué)，還要采取合理的手段，不斷優(yōu)化，落實強(qiáng)化訓(xùn)練，力求幫助學(xué)生汲取技術(shù)動作的同時，提升彼此之間的默契程度。籃球意識的侵入是在潛移默化中養(yǎng)成的。

在籃球知識的教學(xué)過程中，關(guān)于基礎(chǔ)技術(shù)的教學(xué)，教師不可過度重視技巧的訓(xùn)練，還要在其中注入意識練習(xí)，實現(xiàn)二者的有機(jī)融合，如此不但有利于幫助學(xué)生在訓(xùn)練時積累經(jīng)驗，還能增強(qiáng)籃球意識，具體的操作步驟如下所示。

首先，在落實傳球練習(xí)時，教師應(yīng)為學(xué)生傳授不同種類的傳球動作和要點，將其銘記于心[5]。便于在比賽階段，身處不同的方位運(yùn)用對應(yīng)的傳球手段，進(jìn)而確保學(xué)生在任意區(qū)域都能使用合理的技術(shù)動作和傳球線路，將球體及時有效的傳遞出去，避免因未能把握戰(zhàn)機(jī)，錯失比賽的勝利。此外，增強(qiáng)技術(shù)訓(xùn)練力度，借助不同類型的手段，提升進(jìn)攻速度，幫助隊友前往有利位置，完成突圍后，將球傳出，達(dá)到退可攻、進(jìn)可守的目的。

其次，注重投籃訓(xùn)練，并將其與運(yùn)球、拿球等動作融合至一處，學(xué)會抓住機(jī)會，掌握時局，將籃球及時有效的投入籃筐中，完成上述操作，更有利于在比賽中獲得勝利。在教學(xué)的過程中，教師還要幫助學(xué)生在比拼的過程中，增強(qiáng)投籃效率，培養(yǎng)學(xué)生的籃網(wǎng)意識。在籃球比賽中，籃板球始終占據(jù)重要地位，為此在實際的教學(xué)和練習(xí)階段，教師還應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的籃板能力，以及前場的搶斷能力，培養(yǎng)學(xué)生逢籃必爭的意識。殊不知在籃球比賽中，籃板球的成功率與比賽的勝負(fù)密不可分。

最后，為增強(qiáng)學(xué)生的防守能力，教師在日常的教學(xué)過程中，還要注重培養(yǎng)其防守意識。盡管防守訓(xùn)練千篇一律，但是其在籃球競賽中尤為重要。學(xué)生在比賽時，不但要完成自身的動作，還要時刻注意球場上的一舉一動，由此可見，防守訓(xùn)練必不可少。

此外，在教學(xué)過程中，教師還可以時常為學(xué)生提供各類實踐活動，例如組織其參加體育競賽。在比賽時，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的技術(shù)手段，指向性的幫助其養(yǎng)成籃球意識。利用存在一定差異性的實戰(zhàn)訓(xùn)練，幫助學(xué)生感知比賽過程中的一系列變化，采取有利的措施，在競爭中攻防得當(dāng)。與此同時，利用時間和空間的差值，制造有利機(jī)會，增強(qiáng)對抗能力，將掌握的各類技術(shù)手段應(yīng)用到實處。

（六）觀看實戰(zhàn)資料

高校的體育教師為培養(yǎng)學(xué)生的籃球意識，可以在教學(xué)的過程中，為其放映各類具有代表性籃球比賽的影像資料，討論不同球隊在比賽中應(yīng)用的技戰(zhàn)術(shù)，汲取其自身的優(yōu)勢。此外，還要引導(dǎo)學(xué)生旁觀運(yùn)動員的籃球意識，例如擊傳意識、接應(yīng)意識、攻防意識。通過自我研討和團(tuán)隊協(xié)作的方式，分析怎樣利用資料中的內(nèi)容，在日后的競賽中將相關(guān)意識應(yīng)用到實處。

（七）應(yīng)用游戲教學(xué)

在學(xué)生成長的過程中，游戲始終貫穿始終。為此，當(dāng)學(xué)生開始接觸籃球這項體育運(yùn)動時，為培養(yǎng)其籃球意識，教師可以將游戲視作切入點，利用游戲教學(xué)法，增強(qiáng)學(xué)生的籃球意識，提升其對此類運(yùn)動的感興趣程度，幫助學(xué)生養(yǎng)成堅決果敢的思想品質(zhì)。借助游戲，提高學(xué)生對籃球知識的關(guān)注度，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會與同伴通力合作，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作的意志，樹立正確的三觀。

將游戲活動滲透進(jìn)高校籃球課堂上，有利于提升學(xué)生的競爭能力和對抗意識，引領(lǐng)其深刻感知籃球這項體育運(yùn)動。借助游戲教學(xué)法，能夠幫助學(xué)生在玩鬧中，獲取知識和能力，實現(xiàn)動靜結(jié)合，進(jìn)而從根本上幫助學(xué)生掌握高水平的技術(shù)要點，并將其應(yīng)用至實際的籃球比賽中，從而實現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的籃球意識。

除以上幾方面外，教師還可以定期開展各類競賽活動。眾所周知，在籃球比賽中，無論是防守還是進(jìn)攻技術(shù)，都有其特定的技巧。如若學(xué)生明確相關(guān)內(nèi)容，獲取團(tuán)隊作戰(zhàn)的能力，便可在實戰(zhàn)中通力配合，培養(yǎng)籃球意識的同時，獲取比賽的最終勝利。此外，如果傳授的技戰(zhàn)術(shù)具備一定的難度時，完成基礎(chǔ)教學(xué)后，教師可以組織學(xué)生開展實戰(zhàn)模擬訓(xùn)練，并適當(dāng)增強(qiáng)難度等級，引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)雜多變的環(huán)境中，尋求對應(yīng)的策略，借此幫助其掌握專業(yè)的技戰(zhàn)術(shù)動作，獲取高水準(zhǔn)的臨場應(yīng)變能力。同時在競賽的過程中，教師還可以圍繞實際情況，圍繞特點鮮明的案例，為學(xué)生提供專業(yè)的技術(shù)教學(xué)，幫助學(xué)生在競賽中總結(jié)經(jīng)驗，養(yǎng)成高品質(zhì)的籃球意識。

四、結(jié)論

綜上所述，教師在落實籃球技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)時，需要注重培養(yǎng)學(xué)生的籃球意識。所謂的籃球意識指的是，學(xué)生需要擁有敏銳的觀察能力、應(yīng)變能力、自我調(diào)控能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)將理論與實踐相互融合，將意識培養(yǎng)滲透至日常的教學(xué)和競賽活動中去。另外，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和實際情況，制訂合理的教學(xué)計劃，引導(dǎo)其明確意識的重要性，提升應(yīng)變水準(zhǔn)，幫助學(xué)生在籃球比賽中獲取更加優(yōu)異的成績。