從創新角度談小學體育教學方法

楊宇杰 江蘇省睢寧縣李集鎮中心小學

體育是小學基礎課程之一，在學生體能建設和推動素質教育發展方面，體育肩負著重要責任。如今，素質教育成為時代的呼喚，越來越多的人認知到了體育教學的重要性，呼吁改變傳統的教學模式，創新體育教學方法，發展學生的個性。但是，結合實際來看，一些小學的體育教學還面臨著嚴峻的形勢，缺乏創新性和實效性。

1 小學體育教學方法創新的必要性

1.1 傳統教學方法單一，無法激發學生興趣

21 世紀，是知識經濟時代。在知識經濟時代，創新是主旋律。隨著我國政治經濟的不斷發展，小學體育教學水平有所提高，但是，與語數外相比，許多學校對體育教學都缺乏重視，小學體育教學普遍存在這些問題：投入有限，體育教學場地、器材短缺，教學條件簡陋；教學目標不清晰，缺乏詳細的教學大綱和相應的考核內容；體育教學范圍狹隘，教材是教學的主要載體，教學體系不完善；教學方法落后，教學的彈性和開放度不夠，學生缺少參與感。在這些問題中，教學方法落后，最容易影響學生對體育課的興趣。小學體育教學方法落后的表現有：教學方法單一，教學過程、重要環節設計不夠細，而且教學存在重理論、輕實踐的問題。此外，師生缺少交流和互動，學生沒有質疑、自主合作的機會，老師無法通過學生表現、教學評價了解最終的教學效果以及教學中的問題。

1.2 滿足新課改要求，促進學生全面發展

體育雖然不是小學必考課程，但是體育教學關系到小學生的身心健康，關系到素質教育目標能否實現。在新課改下,小學體育有了新的體育課程標準，體育教學觀念也有了更新。小學體育新課標要求：創新教育模式,改革教學方法,深化素質教育，賦能學生終身發展。根據新課標要求，小學負責人、體育教師要深度認可體育教學內容和形式創新，將體育教學內容和形式創新視為事關學生全面發展、身體健康的大事，給予體育教學以重視，并以體育教學內容和形式的創新為重點，制定進階式教學規劃，完善體育教學內容，加大現代教學方法和手段在體育教學中的應用，構建智慧課堂。同時緊跟時代步伐，建設文化校園，引導學生積極開展體育鍛煉和實踐活動，以提高學生的體育綜合素質，賦能學生終身發展。

2 小學體育教學方法創新路徑

2.1 改變傳統觀念，拓寬資源獲取路徑

發展大計，思想先行。小學體育教學方法需要以教學觀念創新為根本，需要學校負責人、體育教育工作者樹立創新意識，為教學模式優化，科學教學方法的應用營造良好的環境。教學觀念創新要從改變傳統的教學觀念開始，改變傳統的教學觀念，需要提高教師的教學素質和水平。因此，根據小學體育現狀和改革實情，小學負責人要重視體育教學，給予體育教學隊伍建設以高度關注，積極引進專業的體育教師，同時開展遠程體育教學研究活動，為體育教師不斷深造、參加繼續教育創造條件。體育教師也要與時俱進，將教學方法創新的口號落到實處，積極應用現代技術拓展體育教學資源獲取路徑，加大慕課、網易課堂等優質教育資源，以及分層教學、小組合作等簡潔有效的教學方法在體育教學中的應用，以確保體育教學方法創新的延續性和發展性。

如在“30 米快速跑”教學中，教師要改變以知識和技術為主的教學觀念，不止要重視30 米快速跑動作要領講解，還要以發展學生個性，培養學生敢于面對困難的勇氣、抗挫折能力為重點，培養學生的認知能力和運動興趣。針對以上幾點，體育教師要就課堂教學熱身方式、導入策略、問題情境創設、課堂活動和游戲、重難點突破路徑等進行設計，根據教學需要去開發教學資源，進行教學改革。如在準備環節，可以借助“玩報紙”、“警察追小偷”等簡單的小游戲讓學生熱身。在導入環節，設計一些簡單有趣的問題，以吸引學生的注意力，激發學生的求知欲。在講述30 米快速跑動作要領時，既要重視動作示范、講解。還要給學生流出相互交流、合作的時間，讓學生主動嘗試一些動作，并借助針對性的訓練發展學生的下肢力，使學生獲得良好的學習體驗，快樂學習。

2.2 借助現代教育手段，優化教學過程

之前，由于條件限制，許多教師在體育教學中，都會基于個人經驗、特點，自然而然形成具有個人特色的教學模式，在教學方法和教學手段運用方面，許多人都具有一定的隨意性。但是，整體來看，在體育教學中，學生都較為被動，嚴重束縛了學生的積極性。體育是一門獨立的課程。體育課程和體育運動之所以能不斷發展，就是因為它具有創新性。體育教學要想可持續發展，需要緊跟時代步伐，加大現代教育方法的應用，根據教學內容和學生實際優化體育教學過程，使教學充滿智慧和趣味性。信息技術的發展，使這一切都成為可能。因此，在小學體育教學中，要加大信息技術、慕課、微課等現代教學方法的應用，優化教學過程，使教學更具效率和有效性。

如在“蹲踞式起跑”教學中，鑒于小學生已經具備了一定的探究、分析、解決問題的能力，教師可以提前在網上下載資料，搜集素材，制作導學案，利用導學案讓學生去閱讀教材，初步了解教學內容，安排一些簡單的練習，借助導學案，讓學生理解蹲踞式起跑和起跑后加速跑的技術動作概念，掌握蹲踞式起跑和起跑后加速跑技術，養成自主學習的習慣。如在導學案中給出鏈接或者錄像，讓學生觀看視頻，大致了解蹲踞式起跑的技術要領，如前腳尖距起跑線一個半的腳掌長度，后腳腳尖放在腳后跟的平行線上，兩腳平行，起跑前頭自然下垂，自然深呼吸，抬起臀部。起跑時，靠著地面反向力獲得加速度。起跑后，身體大幅度前傾，逐步加大步幅頻率。然后，讓學生或在同學幫助下，進行蹲踞式起跑練習?；蚺c同學一起，開展200 米起跑和追逐跑游戲。在課堂教學中，教師同樣可以將多媒體運用到教學中去，利用多媒體放大、暫停、回放等操作方式，詳細講解蹲踞式起跑動作和方法，并讓學生模仿練習。這樣可以省去許多無用功，大大提高體育教學效率。

2.3 師生齊心協力，自主開發體育游戲

小學生正處于活潑好動的階段，在這個階段，讓學生在玩中學，在學中玩，可以充分發掘學生的興趣和熱情，營造和諧互動的教學環境，優化教學生成。不過，長期以來，在小學體育教學中，許多教師都習慣了以師為本，自顧自講，卻很少會為學生提供活動空間。創新小學體育教學方法，需要以學生為本，采用學生喜聞樂見的方式去教學。游戲是小學生的最愛。小學生年齡尚幼，心智還不成熟，許多學生都對游戲沒有抵抗力。適用于小學體育教學的游戲何其之多，許多游戲稍加變動，都可以成為新的游戲。在體育教學中，教師可以帶領學生一起開發游戲，并以自創游戲為中心開發器械、工具，開展體育活動，以激發學生的學習熱情，讓學生積極參與到學習中。

如在以培養學生平衡感為主的“平衡木”教學中，之前，許多教師都是單純地讓學生走平衡木，學生興趣不高。為了激發學生興趣，教師可以借助故事創設教學情境：一頭饑餓的大灰狼在尋找獵物時，發現了幾只小兔子。小兔子拼命逃跑，跑到一根又長又脆弱的平衡木上。小兔子們要想逃脫大灰狼的魔爪，必須要過平衡木。大灰狼要想吃了小兔子，也會步步緊逼。但是，其中平衡需要兩者自己把握。然后，與學生一起創編體育游戲，讓學生自行成組，制作小白兔和大灰狼頭飾，利用平衡木、大籮筐、皮球和自己制作的頭飾，開展角色扮演游戲，進行平衡木練習。這樣可以激發學生的興趣，達到事半功倍的目的。

2.4 自制體育器材，激發學生的參與熱情

體育器材充足，是體育教學順利進行，取得良好效果的重要條件。換而言之，小學體育教學要想取得良好的效果，需要有充足的體育器材滿足教學需要。不過，結合實際來看，體育器材缺失，是基層學校體育教學中一種較為普遍的問題。如何開發體育器材，則是體育工作者最頭疼的問題。小學生雖然身心還不成熟，但是，他們想象力豐富，已具有一定的動手能力。自制體育器材，并且，在自制體育器材時，鼓勵學生積極參與，不僅可以減輕體育教學壓力，彌補教學缺陷。還可以發揮學生的想象力，提高學生的動手能力，激發學生的參與熱情，增進師生互動，使教學的一體兩面更加和諧。因此，在小學體育教學中，教師可以根據教學需要因地制宜，帶領學生或者鼓勵學生發揮主觀能動性，讓學生去開發、自制體育器材，以滿足教學需要。

如在投擲教學中，雖然有一些現成的器材可以使用，不過，投擲器材種類單一，壘球是最重要的工具，學生很少能接觸到其他種類的器材。而小學生思維活躍，想象力豐富，對新奇的事物，對動手充滿興趣。為此，教師可鼓勵大家各盡所能，利用廢棄的報紙、礦泉水瓶、木棍等廢舊物、生活物品自制體育器材，以解決器材短缺問題。如讓學生提前觀看網絡教程，利用廢舊的報紙DIY 紙球，制作紙飛機，用紙球、紙飛機玩初級投遠游戲。讓學生將礦泉水瓶稍加“改造”，當作保齡球進行投擲練習，以鍛煉學生的臂力，提高學生練習的興趣。當然，教師還可以讓學生按要求制作小沙包，以小沙包為實心球，以舊輪胎為“靶”，開展“打野鴨”游戲。這樣既可以開發學生的想象力、創造力，還可以幫助學生養成因地制宜、學以致用的學習觀，使學生真正體會到學習的樂趣。

2.5 讓學生自主合作，發掘學生的積極性

之前，小學體育教學以教師為主，在教學中，教師經常會以知識講授為重點，給學生安排一定的任務，施加一定的壓力，這樣的教學很容易導致學生信心不足。在義務教育課程改革試驗中，創新教學方法，以人為本，讓學生自主、合作、探究性學習，是教學改革的重要倡議。自主合作是相對于被動學習而言的一種學習方式。自主學習的重點是尊重學生的主體地位，讓學生運用已知去探索未知，解決問題，借助學習過程培養學生的個性、主體意識和創新能力，使學生由“要我學”朝“我要學”轉變。自主合作是實施素質教育，貫徹體育課程標準的重要路徑。鑒于此，在小學體育教學中，可以借助自主學習、合作學習調動學生的好奇心，營造濃郁的學習氛圍，使學生在興趣驅使下感受體育的魅力。

如在“蛙跳”練習中，教師可以先讓學生通過跑四角，學會控制轉彎速度，掌握保持身體平衡的要義。然后，可以借助合作學習鍛煉、培養學生的耐力，發展學生跳躍的能力，鞏固教學效果。合作學習方式如下：將學生分組，讓各組學生自己做主，選出小組中的“公主”、“王子”、“侍從”，觀察員，開展青蛙王子的游戲。游戲內容和過程大致如下：青蛙王子到處尋找公主，發現公主后，跳到公主面前。但是，公主拒絕了王子兩次。王子無奈而返，第三次跳到公主面前，在侍從們的幫助下，他才獲得了公主手里的蘋果，并順利變成王子。各小組的記錄人員，要認真觀察小組成員的表現，記錄王子獲取蘋果的時間，看參與者的蛙跳動作是否正確，同時記錄大家存在的問題。最后，依據獲得蘋果的時間，教師可以對學生的表現、學生存在的問題進行點評，并給予有趣的懲罰或物質獎勵。這樣可激發學生的積極性，激勵學生積極參與，做到最好。

2.6 拓展教學空間，強化評價的促進作用

與語文、數學不同，體育教學的重點不在于講授知識，而在于發揮學生的主體作用，讓學生去實踐、創新，使體育鍛煉成為學生的內在需求乃至生活習慣。體育教學的特殊性，要求它在教學中必須要拓展教學空間，要著重培養學生的創新精神和實踐能力。拓展體育教學空間，可從以下幾點入手：充分利用鄉土資源，開發校本課程，提高體育教學質量和效率，強化學生的體術技術能力；構建第二課堂，根據“雙減”要求，將減負增效落到實處，借助頒發榮譽旗幟、考勤等方式，讓學生充分利用課余時間進行體育鍛煉，激發學生斗志；重視校園文化建設，借助校園廣播、校園網、宣傳欄、?？㈦娮訖凇⒑诎鍒蟮?，宣傳體育文化。同時開展各種形式的文體活動，營造積極向上的校園氛圍，以鞏固課堂教學成果；重視教學評價和教材內涵延伸。如結合體育課的特點，構建與當前體育教學相匹配的評價機制，明確體育教學評價標準，對學生課堂學習、課余活動等進行全面評價，培養學生的自我管理能力。

如在體操教學中，教師可以在課堂上給學生留出時間，讓學生嘗試著去編自編操，開展體操游戲，借助自主活動鞏固課堂教學效果。也可以在室外、操場給學生留出運動場地，讓學生在安全的活動環境中進行體操練習。當然，教師還可以將導學案、課件或課堂教學視頻放在一起，制作學習包，讓學生利用課余時間進行復習。也可以利用課余活動時間，制定活動方案，讓學生選擇適當的運動器材，如旗桿、旗幟、跳繩、球、小區內的健身器材等，進行體操練習。此外，教師還可以借助節日機會，將學生組織起來，或觀看著名體操運動員、奧運會體操比賽視頻，制作海報、宣傳頁，傳播體操文化，普及體操知識，培養學生對體操的興趣。讓學生選擇合適的音樂做背景，進行集體操表演，給學生展示才能、成果的機會，讓學生感受團隊合作的意義。依托家校合作，教師還可以動員家長與學生一起學習，一起開展親子、互動游戲。針對學生學習成果，教師可邀請家長、學生一起測試、評估，為學生學習注入動力。

3 結語

綜上所述，當下在小學體育教學中，小學體育教學方法的創新是時代要求，是教學所需。因此，在小學體育教學中，要踐行創新理念，就教學方法創新進行合理規劃，優化教學流程，將多媒體、合作學習等簡潔有效的方法應用到體育教學中去，以激發學生的主動性和求知欲，為學生后續發展奠定堅持的根基。