強練內功，講好思政

劉紅英

【摘 要】對廣大思政課教師來說，講好鑄牢中華民族共同體意識這門主題思政課，不能停留在表面籠統性的認識、一般原則性的理解和抽象概念的掌握上，而應該生動鮮活地講好鑄牢中華民族共同體意識的學理、道理、情理、事理，引導學生扣好人生第一粒扣子，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

【關鍵詞】習近平新時代中國特色社會主義思想 思政課 新課標

習近平總書記在中國人民大學考察時指出：“思政課的本質是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活，老師要用心教，學生要用心悟，達到溝通心靈、啟智潤心，激揚斗志。”把道理講深才能以理服人，把道理講透才能以理啟人，把道理講活才能以理感人。“強教必先強師”，教師要努力深入研讀習近平新時代中國特色社會主義思想科學內涵，筑牢教育強國根基。

一、強練讀教材的能力

教育的根本任務是立德樹人。新課標指出，立德樹人的關鍵在于用習近平新時代中國特色社會主義思想培根鑄魂。

教學設計要做的最基礎、最細膩的工作就是對教材進行深入研讀。教師的任務就是把每一篇素材讀“厚”，即閱讀大量的相關資料；又要把每一篇素材教“薄”，即遴選主題內容、重要觀念。例如：研讀江西省地方教材《紅色文化》，從《水缸的秘密》讀出了水缸的秘密在于“為人民服務”，從《閃閃的紅星》讀出了紅星因為“莊嚴、榮譽、希望、驕傲、勝利”而閃耀，從《聶槐妝妙計送鹽》讀出了共產黨人的使命與擔當……主題內容、重要觀念的遴選依據都來源于習近平新時代中國特色社會主義思想科學內涵。

習近平新時代中國特色社會主義思想在《習近平新時代中國特色社會主義思想學生讀本》（以下簡稱“《讀本》”）中得到系統闡釋。《讀本》有頂層設計，統籌規劃，總共5本，大學1本、高中1本、初中1本、小學2本，實現有計劃、分步驟地實施，通過進教材、進課堂，最終達到進學生頭腦的目的。小學《讀本》符合小學生的年齡和認知特點，語言文字淺顯易懂，圖文并茂，講故事與講道理相結合，以小見大，以事說理，用“金句”點睛，如“綠水青山就是金山銀山”“人無精神則不立，國無精神則不強”等。現將小學高年級《讀本》中的內容梳理如表1。

“十四個堅持”偏重于實踐層面、方略層面的展開，涵蓋國防和軍隊建設、維護國家安全、對外戰略等，是對黨的治國理政重大方針、原則的重要概括，是實現中華民族偉大復興的“路線圖”。

研讀文本是教師的第一功夫，這種功夫就是讀出教材的味道。一線教師非常有必要深入研讀《讀本》，把《讀本》中的思政語言內化于心、外化于行。有了這樣的研讀體會的功夫，教師就能對教學內容有登泰山“一覽眾山小”的感覺，在教學上便能深入淺出、進退自如、游刃有余。

二、強練讀生活的能力

習近平新時代中國特色社會主義思想是全黨、全國人民為實現中華民族偉大復興而奮斗的行動指南。教師讀懂、悟透習近平新時代中國特色社會主義思想的科學內涵，有助于提升自身意識形態鑒別力、思考力、創新力，培養出有正確人生觀、價值觀、世界觀的下一代。

世界每時每刻都在發生變化，中國每時每刻也都在發生變化，我們必須在理論上跟上時代，不斷推進理論創新、實踐創新、制度創新、文化創新以及其他各方面創新。新課標指出，道德與法治教學要以學生的真實生活為基礎，增強內容的針對性和現實性，突出問題導向，引導學生發現問題、分析問題、解決問題，提升其道德理解力和判斷力。如果教師能夠精心鉆研，善于從生活中去發現學生喜聞樂見的生活實際，利用這些生活實際引發學生思考，調動學生的積極性，那么，這門課一定能受到學生歡迎。我們來看看一位數學教師在教學“認識克、千克”時是如何結合傳統文化創新課堂教學的。首先，設置情境“奶奶買菜被讓了幾兩秤”，設下懸念：“商家為什么會讓秤？”通過認識秤的組成部分，學生了解到答案就藏在秤桿上，秤桿末端刻著“福、壽、祿”三字。倘若短斤少兩，少一兩叫“損福”，少二兩叫“傷祿”，少三兩就要“折壽”了。隨著歷史的發展，秤的演變種類繁多，但秤的匠心不變，貴在買賣公平。中國人的秤是道德之秤、文化之秤。接下來，學生本著“準斤足量，信譽當先”的思想，自覺精準把握“克、千克、斤、兩”之間的換算。

在課堂活動設計中，教師要注重生活資源的選取、整合和應用，從學生熟知的身邊事或者社會熱點資源中選取素材。這些素材貼近學生生活實際和認知水平，并且真實可信，能夠激發學生的興趣。教師再把這些素材應用在課堂上，穿插在教材中，結合這些資源來開展豐富多彩的課堂活動，讓學生置身真實的生活情境之中，讓課堂充滿濃郁的生活氣息，激發學生的真情實感，從而產生共鳴。

三、強練讀學生的能力

課上得好的教師，都能站在學生的角度思考教學問題、定下主要目標，根據學生的認知特點設定嚴謹的教學邏輯，教學中學習指令明確，評價恰當。

最關鍵的是，教師能站在學生的角度，提出高質量的問題，喚醒學生思維。課堂上，如果教師沒有提出能讓學生深度思考的問題，學生將完全停留在淺層次的信息篩選階段。缺乏有質量的問題，學生就缺乏挑戰，其情緒也很容易疲乏。淺層次的信息篩選和深層次的問題交互進行，張弛有度，難易有度，節奏感明快，使學生的學習積極性得到有效提高。

一位語文教師深入領悟習近平新時代中國特色社會主義思想科學內涵，根據學生的課堂表現，把握課堂教學擴散點和聚焦點。該教師在教學名言“窮且益堅，不墜青云之志”時，巧妙地把中華優秀傳統文化和社會主義先進文化融合在一起，首先，引導學生了解名言的出處《滕王閣序》，體會中華優秀傳統文化；接著，結合第二個百年奮斗目標，讓學生把目光聚焦2049年的自己，體會自己的理想和國家的夢想結合起來就是“青云之志”，遇到困難不放棄，越戰越勇，就是“窮且益堅，不墜青云之志”。名言的理解過程就是中華優秀傳統文化與社會主義先進文化完美結合的過程。請看部分課堂實錄：

師：2049年，我們要帶著全世界人民奔向美好的生活。請問大家未來想成為一個什么樣的人？夢想是什么呢？

生1：讓更少的人遭受生病帶來的痛苦，做一個有氣質的世界一流水平的醫生。

生2：做一個學識淵博的老師，能解答學生的所有問題。

生3：探索宇宙奧秘，為國家帶來很多現在還沒發現的新知識。

師（總結）：你們的理想與國家的夢想融為一體，你們的理想就是——青云之志。（齊讀）

師：在實現夢想的過程中，你會遇到這樣或那樣的困難，說說可能會遇到什么困難？遇到這些困難你怎么辦？

（學生回答）

師：遇到困難時，克服它。牢記自己的夢想，越戰越勇。這就是——窮且益堅，不墜青云之志。（齊讀）

教師是為學生服務的，教師的教學更是為學生的學習服務的。既然如此，教師就要讀出學生的味道，多想學生的感受，多想學生的希望，多想學生對教師的期盼。

中共中央、國務院《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》提出，堅持全員、全過程、全方位育人。“三全育人”不僅是高校的事，還與每一位教師息息相關，因為每位教師都肩負著培根鑄魂、啟智潤心的責任。