江緒民
我是一個生活在21世紀的中學生。在課堂上,常常面對孔夫子留給后學的名言:“學而不思則罔,思而不學則殆。”夫子在2000多年前留下的這句話,就印在我們這一輩人的課本上。看著不少人搖頭晃腦地背誦它,我卻在想,到底有多少人理解這句話的真意?又到底有多少人真的按他說的做了呢?
如果我的疑問是錯誤的,那為什么內卷會殃及那多學生?一些人為何一邊“做著美夢”卻又“趴在桌子上擺爛”呢?這分明與夫子提倡或反對的,是背道而馳的呀。
這里,我想穿越一把,向夫子隔空討教討教這個話題。作為歷史上最偉大的教育家,夫子必定能給我提供一點點解開謎團的思路吧?
首先是一些人的內卷和“學而不思”。當今社會,“內卷”已覆蓋各個行業,似乎是家常便飯的存在了。許多學生為了一個好成績、高分數,每天機械地重復刷題,一遍又一遍。刷題,讓他們忘了思考的價值,學習的意義和樂趣,教育好像也在刷題中迷茫了。對他們來說,熟背夫子的那句名言,也不過是因為這句話在考試時可能用得上,并非出于熱愛知識,勤于思考,沒有自覺自發地“追根究底”的勇氣和功夫。這種被迫的沒有思考的學習,使一些人進入了“罔”的循環中。先是對為何學習產生“罔”,然后是有一天,不需要考試了,瘋狂的刷題學習模式也因此停止了,一種高強度慣性下被突然剎車,有人開始不知所措,對未來也感到了“罔”……一個個個體的“罔”,又擴散成整體的“罔”,學校和老師好像也有點“罔”和“茫”了。
夫子主張“因材施教”,在今天落實起來,就是天方夜譚。“學而不思則罔,思而不學則殆”,只留下一副“思而不學”的空架子。人們一邊稱贊夫子的觀點,一邊像宋人那樣,把“萬般皆下品,唯有讀書高”灌輸給他們的孩子。學生被逼著學,漸漸失去興趣,也不再思考學習的真諦,追求知識的真義,孩子們迷茫無措又不知如何解決這一難題。
可悲的是,這一難題還在不斷“傳承”,作為娃娃的家長,他們就是這樣一路走過來的,據說有不少人也混成了成功人士;長大成功后,當了家長生了娃的,就繼續逼迫下一代;懶得生娃娃的,就只好獨自在“殆”中自戀了。
這就引出我要討教的下半句“思而不學則殆”。如上所說,當人們停止了那種瘋狂又無謂的學習模式時,便會因不知所措而對未來感到“罔”,而當這種“罔”的狀態持續一段時間后又會轉化為“殆”。他們開始疑惑,開始思索著改變,但一個個卻都陷入了喬伊斯筆下的“伊芙琳模式”,想要逃離擺脫這副枷鎖,卻因長期的精神癱瘓而不知從哪里開始、從何處著手。
夫子啊,我絮叨了這么多的困惑,是傾訴但并不是抱怨,我期盼,家長、學校、社會能夠真正理解您的教育理念,社會能夠結合今天的實際,活化夫子的教育觀。我也想把我和夫子的這番靈魂交流,分享給我的同學乃至老師、家長,讓我們的學習更有價值、更有意義、更有動力,努力不做刷題考試的機器。
夫子啊,我的這些思考和發問是不是淺薄幼稚呢?是不是不合時宜呢?