“雙減” 背景下小學(xué)語文教學(xué)減負(fù)提質(zhì)的策略

王 輝

（石家莊市欒城區(qū)冶河中心小學(xué) 河北 石家莊 051430）

在“雙減”政策的引領(lǐng)下，小學(xué)語文教師要優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)方式，提升自身專業(yè)成長(zhǎng)，從而進(jìn)一步提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的減負(fù)提質(zhì)增效。

1 促進(jìn)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變 提升課堂實(shí)效

“雙減”的目的是為了“減負(fù)提質(zhì)增效”，這是一次教育大變革。在語文教學(xué)中，教師要深入學(xué)習(xí)剖析“雙減”政策，轉(zhuǎn)變觀念，提高課堂實(shí)效，要深度鉆研教材，反復(fù)熟悉教材，吃透教材，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行綜合考慮和全盤設(shè)計(jì)。要認(rèn)真?zhèn)浜谜n，保證課堂教學(xué)效率。要促進(jìn)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，讓課堂對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力。如先學(xué)后教法，先讓學(xué)生帶著疑問預(yù)習(xí)，在釋疑過程中，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變主動(dòng)求知，學(xué)習(xí)興趣、注意力都得到提高，學(xué)習(xí)效率自然提高。再如小組探究學(xué)習(xí)法，通過小組合作方式，盡可能多地讓學(xué)生去傾聽、討論、交流，指導(dǎo)學(xué)生在聽的過程中要聽重點(diǎn)，在交流時(shí)要對(duì)別人的發(fā)言作出判斷，及時(shí)補(bǔ)充自己的見解，逐步養(yǎng)成專心傾聽的習(xí)慣。

2 教學(xué)比武展風(fēng)采 以賽促研共成長(zhǎng)

為落實(shí)“雙減”政策要求，進(jìn)一步提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，搭建語文教師成長(zhǎng)平臺(tái)，促進(jìn)語文教師隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)校可以組織“教學(xué)比武”活動(dòng)。通過開展公開課、競(jìng)賽課等展示教師教學(xué)風(fēng)采，以賽促教，以研促提，提高語文課堂教學(xué)效率。如以《花鐘》為課題開展年輕教師教學(xué)比武，參賽老師以飽滿的熱情、精心的準(zhǔn)備和豐富的課堂呈現(xiàn)，帶給每一位學(xué)生靈動(dòng)而有趣的課堂。通過教學(xué)比武，以賽促研、以研促教，進(jìn)一步更新了教師的教學(xué)觀念，有力地提高了教師的教學(xué)技能，帶動(dòng)了更多青年教師討論教學(xué)、鉆研教學(xué)，真正將比賽成果“反哺”課堂。

3 抓好作業(yè) 促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

“雙減”的“減”，不只是在“量”上做簡(jiǎn)單的減法，也應(yīng)該在“質(zhì)”上求變化。一二年級(jí)沒有書面作業(yè)，但可以設(shè)計(jì)非書面的“好作業(yè)”。如開展親子閱讀，家長(zhǎng)與學(xué)生共背一首詩(shī)。如一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)了拼音后，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手制作拼音卡片等。高年級(jí)語文教學(xué)，可先讓學(xué)生以單元為單位提前預(yù)習(xí)，搜集相關(guān)學(xué)習(xí)資料。教師要從激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)多元性、開放性、探究性、創(chuàng)造性的并能體現(xiàn)差異化和個(gè)性化的作業(yè)，給予學(xué)生更多的靈活性，有利于學(xué)生理解和鞏固知識(shí)，激活學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)語文實(shí)踐能力。

“雙減”背景下，語文教師要為學(xué)生想，要尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生，采取靈活的教學(xué)方式，做到“輕負(fù)擔(dān)，高效率”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。