高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中優(yōu)秀品行與社會(huì)責(zé)任主題語(yǔ)境的教學(xué)實(shí)踐與研究

摘 要：在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，學(xué)生對(duì)主題意義的探究應(yīng)是重要內(nèi)容，它直接影響了學(xué)生對(duì)于語(yǔ)篇理解的程度、思維發(fā)展的水平和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的成效。閱讀作為高中英語(yǔ)教學(xué)的重要部分，是“優(yōu)秀品行，正確的人生態(tài)度，公民義務(wù)與社會(huì)責(zé)任”的探究與踐行的重要載體，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)具有重要意義。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)；主題語(yǔ)境；優(yōu)秀品行與社會(huì)責(zé)任

作者簡(jiǎn)介：潘翠蓮（1991.12-），女，賀州第一高級(jí)中學(xué)，一級(jí)教師，研究方向：英語(yǔ)。

一、引言

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》中提出，主題為語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供主題范圍或主題語(yǔ)境。學(xué)生對(duì)于主題意義的探究應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要內(nèi)容，直接影響了學(xué)生對(duì)于語(yǔ)篇理解的程度、思維發(fā)展的水平和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的成效。在“人與自我”這一主題語(yǔ)境中，包含了“優(yōu)秀品行，正確的人生態(tài)度，公民義務(wù)與社會(huì)責(zé)任”這一子主題。

二、深入研讀語(yǔ)篇，把握教學(xué)核心內(nèi)容

本案例選取外研版高中英語(yǔ)必修第三冊(cè)Unit2為例，探討優(yōu)秀品行與社會(huì)責(zé)任這一子主題在英語(yǔ)課堂教學(xué)中實(shí)踐。

在《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的指導(dǎo)下，教師進(jìn)行教材和語(yǔ)篇分析。該單元的主題語(yǔ)境是“人與自我”，涉及的主題語(yǔ)境內(nèi)容是優(yōu)秀品行與社會(huì)責(zé)任感。在制訂了單元目標(biāo)后，繼續(xù)分析Developing ideas與 Presenting ideas中涉及的語(yǔ)篇，類型有人物介紹、簡(jiǎn)歷和頒獎(jiǎng)辭。第一個(gè)語(yǔ)篇是Developing ideas中的語(yǔ)篇“The power of good——The british schindler： the life of Nicholas Winton”，它反映優(yōu)秀品行和社會(huì)責(zé)任感這一單元主題，該人物介紹以時(shí)間線索展開(kāi)，圍繞時(shí)間、地點(diǎn)和事件等關(guān)鍵要素，用平實(shí)的語(yǔ)言講述Nicholas Winton的生平，以及他對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)和國(guó)際主義精神，啟發(fā)學(xué)生深入思考他的事跡和影響，感受他的高尚品格和善行的力量，并聯(lián)想中國(guó)有類似事跡的先進(jìn)人物。第二個(gè)呈現(xiàn)的語(yǔ)篇是一份反映單元主題的簡(jiǎn)歷，包括姓名和出生年月等基本信息，教育和工作經(jīng)歷，主要事跡和所獲獎(jiǎng)項(xiàng)三大部分。簡(jiǎn)歷中用詞精練，多用短語(yǔ)和分詞簡(jiǎn)明扼要地表述意義。第三個(gè)語(yǔ)篇是Presenting ideas中的“年度人物”頒獎(jiǎng)辭，包括姓名，主要成就，人物品質(zhì)，推薦原因四大部分，用得體又富含邏輯的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生感受榜樣的精神和力量。

本節(jié)課設(shè)計(jì)的Developing ideas與Presenting ideas通過(guò)學(xué)習(xí)Nicholas Winton和Tu Youyou的事跡，加深對(duì)人物善德品行的理解并根據(jù)理解推選出心目中的“年度人物（Person of the Year）”，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)技能。“年度人物”可以選擇名人或者自己身邊熟悉的人。請(qǐng)學(xué)生按照要求填寫(xiě)人物信息表，然后，在小組內(nèi)協(xié)商選擇出本組擬推薦“年度人物”，最后，在班級(jí)內(nèi)模擬頒獎(jiǎng)現(xiàn)場(chǎng)致頒獎(jiǎng)辭。

三、關(guān)注主題意義，制訂基于主題的單元整體教學(xué)目標(biāo)和課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

本單元的主題語(yǔ)境是“人與自我”，涉及的主題語(yǔ)境內(nèi)容是優(yōu)秀品行與社會(huì)責(zé)任感。本單元介紹了中外的助人主題日和優(yōu)秀人物，講述了優(yōu)秀人物的著名事跡和他們從事的公益活動(dòng)，豐富了學(xué)生對(duì)優(yōu)秀品行的認(rèn)識(shí)，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)樂(lè)于助人的高尚品格和善舉的力量的了解，最終，使學(xué)生形成積極參與志愿服務(wù)活動(dòng)的態(tài)度。在該單元結(jié)束后，學(xué)生將能夠圍繞“優(yōu)秀品行與社會(huì)責(zé)任感”，基于教材中的個(gè)人故事、人物傳記、電話咨詢、個(gè)人簡(jiǎn)介等多模態(tài)語(yǔ)篇，綜合運(yùn)用語(yǔ)言技能，讀懂語(yǔ)篇內(nèi)容，聽(tīng)懂并能獨(dú)立進(jìn)行電話咨詢，豐富對(duì)志愿服務(wù)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，探究不同文化在助人為樂(lè)方面的共通之處，深化對(duì)于主題意義的理解與挖掘；能夠運(yùn)用單元所學(xué)知識(shí)評(píng)價(jià)人物對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，奉獻(xiàn)自己的志愿服務(wù)經(jīng)歷，培養(yǎng)自己堅(jiān)持善行、關(guān)愛(ài)他人的人生態(tài)度，樹(shù)立為社會(huì)服務(wù)的意識(shí)，形成正確的人生態(tài)度和價(jià)值觀；通過(guò)運(yùn)用各種學(xué)習(xí)策略，在自主、合作與探究式學(xué)習(xí)的過(guò)程中，結(jié)合單元所提供的反思性和評(píng)價(jià)性問(wèn)題不斷監(jiān)控、評(píng)價(jià)、反思和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)程，提高自己的理解和表達(dá)能力，并最終促進(jìn)自身語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的綜合提升。

（一）教師進(jìn)行學(xué)情分析

該班學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，學(xué)習(xí)熱情高。學(xué)生已基本具備發(fā)掘單元主題意義的能力，部分學(xué)生能用英語(yǔ)自信地表達(dá)觀點(diǎn)。但多數(shù)學(xué)生在對(duì)頒獎(jiǎng)辭這一體裁仍不太熟悉。

（二）教師制定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)

1. 帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)本課學(xué)習(xí)，更深一層理解人物的善德品行，根據(jù)自己的理解推選出心目中的“年度人物”；

2. 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本單元所學(xué)的語(yǔ)言描述優(yōu)秀人物的事跡、成就和品格，并說(shuō)明自己推薦他/她的理由；

3. 引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并通過(guò)小組成員合作達(dá)成最終意見(jiàn)，完成匯報(bào)工作。

4. 教師確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：（1）帶領(lǐng)學(xué)生深度理解人物的善德品行并推選合適的“年度人物”；（2）帶領(lǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)優(yōu)秀人物。在此基礎(chǔ)上，確定了引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的“年度人物”和使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言致頒獎(jiǎng)辭這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。

四、基于英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀設(shè)計(jì)活動(dòng)

Step1

Activity 1 Nicholas Winton

1. Read the passage “The power of good” and match the events to the years in which they happened.

2. Give a talk in honour of Nicholas Winton.

（Organize your talk following the steps below：

Say who you are going to talk about;

Talk about his key actions;

Talk about his personal qualities;

End with the main reasons why he inspires you.）

設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生在關(guān)注傳記文體時(shí)間和事件要素的基礎(chǔ)上梳理課文的時(shí)間線；并以演講的形式紀(jì)念Nicholas Winton，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考Nicholas Winton行為背后的原因以及如何恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)他。

Activity 2 Tu Youyou

1. Read the CV of Tu Youyou and fill in the boxes with the corresponding information;

2. List adjectives to describe a person.

設(shè)計(jì)意圖：了解并從多角度思考屠呦呦的貢獻(xiàn)，復(fù)習(xí)本單元描述人物品質(zhì)的表達(dá)，為下一階段輸出做鋪墊。

Step 2

Activity 3 Think of someone you want to recommend as “Person of the Year”. You can choose a well-known person or someone you know.

Activity 4 Think of why you use a certain adjective to describe him/her.

Useful expressions to evaluate a person： be considered as/to be...；be regarded as...；make contributions to...；...will be remembered forever.

（Tips： An example will reflect a person's quality clearly.The examples can be the person's achievements.）

設(shè)計(jì)意圖：提供可參考的表達(dá)和思考方向，引導(dǎo)學(xué)生思考“年度人物”應(yīng)具備的品質(zhì)，并選定擬推薦的人物，來(lái)激發(fā)學(xué)生思考。

Step 3

Activity 5

1. Collect information about him/her and choose proper adjectives to describe him/her.

2. Complete the form about the person.

設(shè)計(jì)意圖：待學(xué)生確定擬推薦人物后，借助表格梳理人物成就、品格和推薦理由。

Step 4 Activity 6 Work in groups and prepare for your “Person of the Year” award announcement.

Useful expressions： I recommend...because ...；I think...is the best choice， because...; I agree with him / her.；Really？ I don't think so. I think...

A Sample of the Award Announcement： Professor William Campbell ， Professor Satoshi ōmura and Tu Youyou， your discoveries represent a paradigm shift in medicine， which has not only provided revolutionary therapies for patients suffering from devastating parasitic diseases， but also promoted well-being and prosperity for individuals and society. The global impact of your discoveries and resulting benefit to mankind are immeasurable. On behalf of the Nobel Assembly at Karolinska Institute， I wish to convey to you our warmest congratulations. May I now ask you to step forward to receive the Nobel Prize from the hands of His Majesty， the King.

“Award Announcement”框架：

（稱呼） _____________________

（成就、影響）___________________

On behalf of the... Institute， I wish to convey to you our warmest congratulations. May I now ask you to step forward to receive the Person of the Year from the hands of ________.

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在閱讀了Tu Youyou的頒獎(jiǎng)辭后，提煉頒獎(jiǎng)辭框架，在小組內(nèi)展開(kāi)討論并準(zhǔn)備本組的頒獎(jiǎng)辭。

Step 5

Activity 7 Present your “Person of the Year” to the class.

設(shè)計(jì)意圖：各小組進(jìn)行活動(dòng)成果展示，對(duì)本組推選出的“年度人物”致頒獎(jiǎng)辭。

Assignment

Read Dyla's story and finish the word work.

設(shè)計(jì)意圖：閱讀相關(guān)話題文章，進(jìn)一步鞏固話題相關(guān)表達(dá)，加深對(duì)主題的理解。

五、教學(xué)實(shí)踐與反思

教師帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上探究主題意義，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐和課后進(jìn)行總結(jié)反思。在進(jìn)行單元教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師就對(duì)本單元內(nèi)容進(jìn)行了分析，這對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生挖掘單元主題意義起著引領(lǐng)的重要作用。本課通過(guò)復(fù)習(xí)Nicholas Winton和Tu Youyou的事跡，加深對(duì)于人物善德品行的理解并根據(jù)理解推選出心目中的“年度人物（Person of the Year）”，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)技能。在本節(jié)課授課結(jié)束后，學(xué)生基本完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，能選出合適的人物致頒獎(jiǎng)辭。在學(xué)生成果展示階段，學(xué)生甚至?xí)业浇M員去扮演“領(lǐng)獎(jiǎng)?wù)摺保娴卣故菊鎸?shí)的頒獎(jiǎng)場(chǎng)景，作為任課教師，甚至得到學(xué)生的肯定被選為他們心目中的“年度人物”。經(jīng)過(guò)該課的主題升華，學(xué)生對(duì)影響時(shí)代的人物有了更加深刻的理解，并有信心見(jiàn)賢思齊，學(xué)習(xí)他們身上的良好品質(zhì)，塑造出更優(yōu)秀的新時(shí)代高中生的品格。

六、結(jié)語(yǔ)

教師經(jīng)過(guò)語(yǔ)篇分析、閱讀教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐，能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品行，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的公民義務(wù)與社會(huì)責(zé)任感，給高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中優(yōu)秀品行與社會(huì)責(zé)任主題語(yǔ)境的教學(xué)提供了一定的借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）[S].北京：人民教育出版社，2020.