吉林紅色文化對高校青年思想教育影響的路徑研究＊

劉 旭 強 倩 崔玲玲

（吉林動畫學院,吉林長春 130012）

一、高校青年思想政治的現狀分析

1.高校思想政治教育存在的問題

當前高校思想政治教育存在一些突出的問題，這已經影響了教育的效果與學生綜合素質的培養。部分高校思想政治教育過于強調知識灌輸，將重點放在理論知識的傳授上，而忽略了培養學生的思想品德、價值觀念和社會責任感。這可能導致學生對于教育內容的興趣不高，無法將知識應用到實際生活中。在一些高校，學生對于思想政治教育的興趣和主動參與度不高。這可能與教育內容與形式不夠吸引人、學生自身興趣缺乏等因素有關，影響了教育的實際效果。盡管高校思想政治教育旨在傳遞核心價值觀，但在實際教育中，這一目標并不總能得到充分實現。可能存在教育內容與學生現實生活脫節、教育方式不當等問題，使核心價值觀難以深入人心。總體來看，高校思想政治教育存在缺乏實踐、教育資源分散、教學方式單一、學生參與度不高、核心價值觀傳遞缺乏感染力等突出問題，這使得高校思想政治教育改革成為必要研究課題。

2.高校思想政治教育的重要性與必要性

高校思想政治教育在培養學生的思想品德、價值觀念和社會責任感方面具有重要意義。它承載著多方面的使命，為學生的全面成長提供了有力支持。首先，通過培養公民意識和社會責任感，高校思想政治教育有助于學生明晰自身在社會中的角色和責任。這不僅有助于學生更好地理解自己在社會中的定位，還能夠提升他們對社會發展動態的敏感度，引導他們積極參與社會事務，從而建立起積極的社會參與意識。其次，注重價值觀的塑造是高校思想政治教育的又一重要方面。教育有助于引導學生形成正確的價值觀念，通過討論、反思等方式，引導他們認同和內化社會主義核心價值觀。這樣的教育不僅能夠提升學生的道德判斷力和價值取向，還能夠為他們今后的生活和事業選擇提供堅實的精神支撐。因此，高校思想政治教育不僅有助于增強學生對國家的認同感和歸屬感。通過了解國家的歷史、文化和發展道路，學生能夠更深刻地認識國家的多樣性和價值，還能培養學生的愛國情懷和民族精神，使他們在面對國家利益與個人追求時能夠做出更加理性和有益的選擇。[1]

二、紅色文化引領高校青年思想政治教育的理論探討

1.紅色文化在高校思想政治教育中的價值

紅色文化是馬克思主義中國化以來形成的新的文化成果，是革命先輩在高校思想政治教育中英勇無畏、共同創造的先進文化，是思想深度和人文精神的體現，紅色文化傳遞的是人們向往自由、平等、公正、和諧的情感。而這種紅色文化更蘊含著重大的歷史意義，是中國革命歷史不可或缺的重要組成部分，承擔著深遠的歷史使命。

紅色文化作為高校青年思想政治教育的重要載體，也是高校課堂思政的內容基石。隨著經濟和社會的不斷發展，國文化相互交流融合的趨勢隨著經濟社會的不斷發展而日益明顯。時代對高等教育所培養的人才提出了更高的要求，既要求專業知識過硬、技能過硬，又要求思想品德水平較高。長時間的校園生活，讓多數大學的年輕人在社會實踐經驗上有所欠缺，對社會的認知也有局限性。同時也會有一些外來的文化，新興的文化，跟本地的文化在溝通、融合的過程當中，會有一些沖突。此外，個別學生思想不成熟，喜好追名逐利、追逐時尚，容易被錯誤的價值觀念所誤導，從而出現思想異化、行為偏差，甚至走極端，盡管這一階段高校青年接受了高等教育。在高校青年思想政治教育中融入紅色文化資源，既有利于高校青年提高明辨是非、堅定理想信念和人生志向的能力，又有利于高校青年樹立對民族文化的強烈認同感和歸屬感。

2.吉林紅色文化的豐富內涵與傳遞必要性

吉林紅色文化的豐富內涵和傳遞必要性作為中國革命歷史的關鍵地區具有資源豐富價值獨特等特性，如何利用騎在高校青少年思想政治教育起到引導作用中顯得尤為重要。九一八事變后，中國共產黨牽頭帶領東北人民抗擊日本帝國主義，這場抗日斗爭持續長達14年，楊靖宇、魏拯民、曹亞范等英勇抗戰者早期展現出堅定的意志和不動搖的理想信念。東北抗日聯盟所傳承的精神內核可概括為“忠貞報國，英勇戰斗，勇于獻身，百折不撓，團結御侮”，這些突出的革命精神都是吉林省紅色文化的瑰寶。再者，吉林省作為抗日戰爭和解放戰爭重要戰場，這里有大量革命遺址、紀念館和紀念碑，如長春八?一五烈士紀念塔、通化市楊靖宇烈士陵園等，這些都是見證了革命精神的重要實物。

正是這些紅色文化所傳遞的精神，能夠激勵高校青年樹立堅定的理想信念，為中華民族偉大復興注入新的力量，這一價值在當代中國社會中具有重要意義。因此，如何將吉林省紅色文化的精神內核與價值內涵作為高校思想政治教育的主要目標引領高校青年自發地進行實踐并產生積極影響，本文接下來將提出具體的研究路徑與實踐案例。

三、吉林紅色文化引領高校青年思想政治教育的實踐路徑

1.以吉林省紅色文化為核心，以動畫專業課堂為載體

通過以動畫專業課堂為平臺，以吉林省紅色文化故事作為具有思政教育意義且貼近學生生活的案例進行講解和實踐練習。同時，以優秀吉林省紅色文化題材影視動畫作品作為范例進行賞析，從專業角度引導學生深入探索和學習。在保持學生的主觀能動性的前提下，鼓勵學生創作吉林省紅色文化題材的動畫作品。另外，將吉林省紅色文化背景知識與動畫專業課程以及其他思政相關課程相結合，實現課程的聯動教學，提升學生對思政教育的關注度，并促進學生在專業課程和思政課程中的雙向學習和提升。[2]這一系列措施旨在引領高校青年思想政治教育的導向和目標，秉持初心使命，培養符合黨和國家需求的人才。

2.動畫專業教師和思政教育教師形成合力

組建“專業+思政”課程教學團隊。由專業教師和思政類教師共同組建課程團隊，共同研究“吉林省紅色文化”“專業教學”與“思政教學”的結合點和創新點，參與課程理論及實踐環節的立項把關和評審，強化課程內容的思想政治理論引領。定期組織教師學習交流，開展集體備課、教學觀摩等活動，做好吉林省紅色文化的挖掘與闡釋。

在帶領學生進行創作時，思政教育教師可以通過開展專題講座、組織紅色文化參觀學習等活動，向學生傳遞更多的吉林省紅色文化知識和思想政治教育內容。動畫專業教師可以利用自己的專業知識和技能，幫助學生將紅色文化元素融入動畫作品中，提升作品的思想性和藝術性。專業課教師和思政教育教師對吉林省紅色文化有深入系統的學習，真正實現吉林省紅色文化引領高校青年思想政治教育的目標。

3.建設吉林省紅色文化資源庫

高校教師帶領學生團隊與線下實體紅色文化展館聯合打造數字孿生體，利用虛擬現實技術，建立在線虛擬展廳，讓高校青年通過互聯網深入了解吉林省的紅色歷史和文化，實現沉浸式的學習體驗。通過這種媒介形式使虛擬現實展廳成為一個紅色文化數字化資產庫，也是一個歷史照片、文件、音視頻等資料的長期儲存地與便捷訪問入口。相應地，為其設計一個專屬的紅色文化APP，集成豐富的文化內容、互動體驗和社交分享功能，以現代科技手段促進紅色文化的傳播和交流。在高校青年的思想政治教育課程中，利用這個紅色文化資源庫對學生進行更便捷更多樣化的引導與教學，解決了開篇提出的教學形式單一、教學內容、學生參與度不高枯燥等問題。

4.加大吉林紅色文化引領高校青年思想政治教育的創新力度

第一，推進內容創新，構筑知行合一的紅色高校文化。[3]借助現代技術手段，利用虛擬現實、人工智能等技術開發創新的教育工具和平臺，提供更加便捷和多樣化的學習方式。第二，拓寬傳播途徑，營造氛圍融洽的紅色高校文化。將青年在動漫專業課堂創作的紅色題材動漫作品，通過融媒體平臺的搭建，以高校青少年喜聞樂見的語言形式和表現方式，靈活運用微信公眾號、官方部門機構認證微博賬號、社交媒體平臺、短視頻平臺等新媒體平臺進行傳播，助力吉林紅色文化。三是完善紅色文化和情感層面的話語體系，構建親和友善的紅色高校文化，注重培養高校青年在整個思想政治教育過程中的參與感和獲得感，充分利用學校內外多元資源、中外圖書、課堂下等，著力深化紅色文化在吉林省高校青年中的影響，注重培養高校青年的參與感和獲得感；遵從表現紅色文化的方法，巧妙地進行了傳遞。本著尊重紅色文化本質的原則，以自然流暢的方式，將其有機地融入學生的日常生活。這不是生硬的灌輸，而是一種自發、融合的過程；激發學生創造力與興趣，多元活動齊開展。主動組織創作比賽、紅色文化主題研討會，以及多樣化的體驗式教學活動。這些活動提供了學生展現才華的平臺，同時也讓他們更深刻地感知和體驗紅色文化的內核。

通過文化內容、傳播途徑與話語體系三個層面的策略，營造一個富有生命力且具人情味的紅色高校文化，讓高校青年在不知不覺中沉浸在紅色文化的氛圍之中。這種漸進式的融合，將紅色文化嵌入高校青年的情感世界，培養他們的愛國情懷，為國家的未來培養更多的力量。

四、紅色文化與動畫專業融合的實踐案例——以抗美援朝VR動畫短片創作為例

該案例是一部以抗美援朝戰爭為背景，借助AIGC技術進行輔助制作，最終以虛擬現實（VR）方式呈現的動畫。

1.前期調研：歷史認知度決定藝術創作高度

首先在前期調研階段，學生針對抗美援朝戰爭這段歷史進行了詳細的探究與學習以保證還原真實歷史時的客觀性與嚴肅性，包括軍服款式、武器型號、當時的建筑與地貌環境。接下來在調研過程中析出了抗美援朝戰爭對于中國近現代歷史上的重要里程碑意義，明白了這是中國抵御外來侵略、爭取國際團結與平等、民族團結與愛國情感的凝聚等抗美援朝戰爭的重要內涵延展。隨之“專業+思政”教師團隊針對學生做出的調研方案進行紅色文化內涵引導并與動畫專業制作指導形成統一合力。最后，學生在整個項目的調研中不僅了解了歷史，學習了專業知識，更重要的是樹立了堅定的民族文化認同感和歸屬感，為藝術創作賦予了更高層次的意義與內涵。

2.中期制作：科藝賦能促進實踐創造力提升

在VR動畫制作的中期階段，借助最新的人工智能協作工具（AIGC），從劇本編寫（見文末圖1）、動畫分鏡設計、角色塑造到交互設計等方面，都得以高效輔助完成。此外，中期動畫制作還應用動作捕捉技術，不僅提升了生產效率，更在科技與藝術融合的道路上進行了深入探索。通過科技手段的加持，藝術創作展現出前所未有的創新力與生產力，為高校青年創作者提供了多角度的思維方式、創作方法和靈感，從而促進實踐創作中創造力的發展和提升。

圖1 利用ChatGpt進行故事劇本創作與分鏡頭設計

3.后期呈現：紅色文化的新媒介形式表達

以虛擬現實技術（VR）作為媒介載體，以紅色文化作為內涵載體，讓高校青年身臨其境地感受歷史事件和場景。通過VR眼鏡，體驗者可以仿佛穿越時光，親身經歷紅色文化中的重要時刻，增強歷史體驗的沉浸感。通過將紅色文化與新媒介形式相結合，可以讓歷史更生動、更具現代感，吸引更多高校青年關注，同時使得紅色文化更加融入當代社會，使其保持活力和影響力，因此本案例中使用虛擬現實手段作為展示媒介，以達到紅色文化的傳播與引領作用。

五、結論

大學作為人才培養的重要基地，加強和完善高校青年的政治思想教育勢在必行。思想教育是立德樹人的根本，而紅色文化是思想教育的精神內核。為此，本文提出了紅色文化對高校青年思想政治的具體路徑：將思想政治教育融入高校專業課程，讓高校青年在思想層面進行了轉變。以動畫為例，利用吉林紅色文化資源，激發了高校青年的創作興趣，整合紅色文化知識與專業技能，培養全面人才，加強愛國情懷，借助科學技術，構建多媒介傳播途徑進行紅色文化傳播。未來，在紅色文化的引領下高校青年將更加具備堅定信仰和社會責任感，為國家的繁榮貢獻巨大力量，這也是作為高校教育工作者共同的愿景與奮斗目標。

附圖：