戲曲傳承人群整建制培訓(xùn)的實(shí)踐與探析＊

蔣國(guó)新 郭 芳

（河北藝術(shù)職業(yè)學(xué)院,河北石家莊 050011）

中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是人類文明的珍貴財(cái)富。它凝聚著各族人民的智慧、蘊(yùn)含著文化統(tǒng)一性的基因，是賡續(xù)民族文化血脈、增強(qiáng)民族文化認(rèn)同、凝結(jié)和綿延中華民族精神的重要載體和紐帶。加強(qiáng)對(duì)中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的多視角研究、保護(hù)和利用，對(duì)促進(jìn)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，更好地滿足人民群眾對(duì)美好生活的需求，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興有不可估量的作用和意義。

自2005年正式定名“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”并進(jìn)入專項(xiàng)保護(hù)的范疇，到《中華人民共和國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法》提出“國(guó)家鼓勵(lì)和支持公民、法人和其他組織參與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作[1]”，再到國(guó)家《第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》要求“健全非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)傳承體系”，中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)傳承經(jīng)歷了高效而顯性的發(fā)展歷程，縣以上四級(jí)保護(hù)體系全面覆蓋，全國(guó)范圍內(nèi)非遺普查和建檔、影像保護(hù)順利完成，“非遺保護(hù)項(xiàng)目和代表性傳承人名錄”“文化和自然遺產(chǎn)日”“中國(guó)非遺博覽會(huì)”“非遺扶貧就業(yè)工坊”等傳承措施不斷創(chuàng)新，保護(hù)理念廣泛普及，保護(hù)成效日益突顯。作為保護(hù)傳承體系建設(shè)的重要內(nèi)容之一，“中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人群研修研習(xí)計(jì)劃”從2015年實(shí)施以來，已完成了“十三五”培訓(xùn)傳承人群10萬人次的目標(biāo)任務(wù)，形成了較為明確的教學(xué)體系和工作規(guī)范，豐富和拓展了研修培訓(xùn)的手段和方式，促進(jìn)了非遺保護(hù)理念的社會(huì)傳播。參與研培計(jì)劃的高校由第一批57家發(fā)展到最新公布2023—2024年度的130家，傳承人培訓(xùn)隊(duì)伍不斷擴(kuò)充，高校的學(xué)術(shù)和教學(xué)資源支撐得到極大發(fā)揮。為持續(xù)提升傳承人群培訓(xùn)的系統(tǒng)性、針對(duì)性和成效性，《中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人研修培訓(xùn)計(jì)劃實(shí)施方案（2021—2025）》（以下簡(jiǎn)稱新《實(shí)施方案》）將“中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人群研修研習(xí)培訓(xùn)計(jì)劃”更名為“中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人研修培訓(xùn)計(jì)劃”，確立了新的指導(dǎo)思想、工作原則和主要目標(biāo)，調(diào)整了實(shí)施方式和教學(xué)管理，細(xì)化了傳承和保護(hù)措施，并再次提及和強(qiáng)調(diào)了整建制培訓(xùn)問題。

一、整建制培訓(xùn)模式的提出及應(yīng)用推廣分析

整建制培訓(xùn)概念的提出始見于2018年印發(fā)的《中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人群研修研習(xí)培訓(xùn)計(jì)劃實(shí)施方案》（2018-2020），在工作內(nèi)容部分提出“培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)‘跟項(xiàng)目、整建制、成氛圍’，提倡1個(gè)班圍繞1個(gè)或多個(gè)有相通之處的項(xiàng)目，集中招收1個(gè)地區(qū)……的學(xué)員”，此處的“整建制”泛指普通傳承人群，涵蓋了傳統(tǒng)工藝和傳統(tǒng)表演藝術(shù)兩大領(lǐng)域，旨在在培訓(xùn)期間或結(jié)束后學(xué)員之間能夠相互交流，形成持續(xù)性的學(xué)習(xí)研討創(chuàng)作氛圍和集聚效應(yīng)。而在傳統(tǒng)表演藝術(shù)類傳承上，《方案》實(shí)施重點(diǎn)部分則有更明確的界定，即“傳統(tǒng)表演藝術(shù)領(lǐng)域的研培工作優(yōu)先面向傳統(tǒng)戲劇，優(yōu)先面向縣級(jí)及縣級(jí)以下的基層表演團(tuán)體，鼓勵(lì)開展整建制培訓(xùn)[2]”，這里的“整建制”則是符合戲曲傳統(tǒng)規(guī)律的、專門指向戲曲類傳承人群的培訓(xùn)模式。

傳統(tǒng)戲曲是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶。歷經(jīng)千年的藝術(shù)傳承，戲曲融其兼有的社會(huì)教化功能、文化傳承功能和藝術(shù)審美功能形成了獨(dú)特的價(jià)值體系，代表了中國(guó)城鄉(xiāng)最為廣泛的審美情趣和欣賞品味，誕生和存續(xù)了龐大的劇種家族。根據(jù)最新的普查結(jié)果，截至2015年，全國(guó)共發(fā)現(xiàn)存活戲曲劇種348個(gè)，支撐各劇種的縣級(jí)及縣級(jí)以下劇團(tuán)上千家，各類戲曲從業(yè)人員以數(shù)十萬計(jì)。從培訓(xùn)對(duì)象看，基層院團(tuán)和戲曲從業(yè)人員的龐大基數(shù)為傳承人群培訓(xùn)提供了廣闊的空間，而多數(shù)縣級(jí)和縣級(jí)以下劇團(tuán)因建團(tuán)時(shí)間短、演出實(shí)踐少，不同程度存在青年演員基功不扎實(shí)、角色表演能力不足、舞臺(tái)把控能力和經(jīng)驗(yàn)欠缺等問題，有著強(qiáng)烈的培訓(xùn)提升需求。從培訓(xùn)特征看，傳統(tǒng)戲曲本身具有群體性的特性，不同于個(gè)體操作特征明顯的傳統(tǒng)手工藝或其他藝術(shù)門類的非遺項(xiàng)目，戲曲演出奉行的“一棵菜”精神和表演、演奏、服裝、化妝、道具等同場(chǎng)呈現(xiàn)、缺一不可的整體性特點(diǎn)迎合了基層院團(tuán)提升整體表演能力的訴求，決定了整建制接受培訓(xùn)的意向選擇。從培訓(xùn)主體看，以文化傳承和創(chuàng)新為基本職能的高校有積極參與的熱情，在新認(rèn)定的121家研培院校中，中國(guó)戲曲學(xué)院、上海戲劇學(xué)院和天津、河北、浙江、安徽、四川等20多個(gè)省市的藝術(shù)高職院校均為戲曲類院校，戲曲教學(xué)傳統(tǒng)悠久、師資及場(chǎng)地資源豐厚，能夠覆蓋全部戲曲劇種，滿足戲曲傳承人整建制培訓(xùn)的數(shù)量需求。

戲曲傳承人培訓(xùn)的成效和展望保證了整建制培訓(xùn)的可持續(xù)性和可擴(kuò)展性。新《實(shí)施方案》延續(xù)了這一模式，提出“傳統(tǒng)表演藝術(shù)類培訓(xùn)班，主要面向民間班社、縣級(jí)及縣級(jí)以下的基層表演團(tuán)體開展整建制培訓(xùn)[3]”，對(duì)原“兩個(gè)優(yōu)先面向”作了擴(kuò)充性修訂，在范圍上擴(kuò)大到整個(gè)“傳統(tǒng)表演藝術(shù)類”，在對(duì)象上增加了“民間班社”，為更廣范圍的傳承人培訓(xùn)提出了更高要求。謀劃和推進(jìn)第二個(gè)研培計(jì)劃的實(shí)施，有必要對(duì)傳統(tǒng)戲曲整建制培訓(xùn)的五年實(shí)踐進(jìn)行回顧梳理，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)做法、分析問題不足，提出改進(jìn)和完善的對(duì)策，為新一輪戲曲傳承人培訓(xùn)提供啟示，為其他表演藝術(shù)類培訓(xùn)提供借鑒。

二、傳統(tǒng)戲曲傳承人群整建制培訓(xùn)的實(shí)踐例證和成效

傳統(tǒng)戲曲納入非遺研培以來，全國(guó)各地的藝術(shù)職業(yè)院校作為項(xiàng)目實(shí)施單位，結(jié)合本省的劇種分布和教學(xué)傳統(tǒng)，尊重戲曲人才培養(yǎng)規(guī)律，以整建制形式承辦了一系列戲曲傳承人群培訓(xùn)班次，涌現(xiàn)出一批培訓(xùn)教學(xué)的特色案例，推動(dòng)了各地戲曲類非遺項(xiàng)目的活態(tài)傳承。以河北為例，在列入研培計(jì)劃的三所院校中，河北藝術(shù)職業(yè)學(xué)院有近70年戲曲教學(xué)傳統(tǒng)，以注重“基毯身把”基功教學(xué)、“唱念做表”綜合培養(yǎng)為辦學(xué)特色，在省內(nèi)外戲曲界有較高的知名度。2018年列為研培單位后，學(xué)院將傳統(tǒng)戲曲傳承人群培訓(xùn)作為主項(xiàng)，先后承辦了清苑哈哈腔、冀南四股弦、定州秧歌、永年西調(diào)、贊皇絲弦、康保二人臺(tái)、晉劇、保定老調(diào)、桑派豫劇、蔚縣秧歌、評(píng)劇等11個(gè)劇種10個(gè)班次的培訓(xùn)任務(wù)，參培人員近500人，驗(yàn)證了整建制培訓(xùn)的實(shí)效，實(shí)現(xiàn)了培訓(xùn)預(yù)期。

培訓(xùn)中，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)立足“強(qiáng)基礎(chǔ)、拓眼界、增學(xué)養(yǎng)”的目標(biāo)要求，圍繞規(guī)定的課程體系和“一團(tuán)一策”的設(shè)想，創(chuàng)造性提出了“三定四創(chuàng)”的培訓(xùn)思路。“三定”考慮到了不同劇種的特點(diǎn)、學(xué)員結(jié)構(gòu)和劇團(tuán)需求等因素，提出了相應(yīng)的基本教學(xué)課程、拓展教學(xué)課程和實(shí)踐教學(xué)課程。一是以劇種特點(diǎn)定基本教學(xué)課程。對(duì)于長(zhǎng)于唱白的劇種，補(bǔ)習(xí)基功身段，可以幫助學(xué)員更好地掌握戲曲的身段和姿勢(shì)，提高表演的準(zhǔn)確性和流暢性。對(duì)于擅于做表的劇種，豐富劇種音樂和增加唱腔教學(xué)，可以讓學(xué)員更好地掌握戲曲的音樂和唱腔，提高表演的藝術(shù)性和感染力。二是以學(xué)員結(jié)構(gòu)定拓展教學(xué)課程。中老年學(xué)員和青年學(xué)員有不同的需求和特點(diǎn)。中老年班次側(cè)重觀摩學(xué)習(xí)、研討交流，通過促進(jìn)他們之間的交流、互動(dòng)幫助他們更好地了解戲曲表演的技巧和精髓。青年學(xué)員多安排知識(shí)產(chǎn)權(quán)、演出經(jīng)紀(jì)、數(shù)字化記錄保存和線上宣傳推廣的案例教學(xué)，讓他們了解戲曲傳承與發(fā)展的趨勢(shì)和要求的同時(shí)提高他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。三是以劇團(tuán)需求定實(shí)踐教學(xué)課程。尊重傳承人主體地位，依劇團(tuán)意愿確定教授大戲或是折子戲，學(xué)演傳統(tǒng)劇目還是創(chuàng)排現(xiàn)代劇目，在滿足劇團(tuán)需求的前提下提高學(xué)員的表演水平。“四創(chuàng)”則是在整個(gè)研培實(shí)施過程中注重“理念創(chuàng)新”，確立“以需求為導(dǎo)向，以實(shí)用為目標(biāo)”的綜合定位，在制定培訓(xùn)計(jì)劃和設(shè)置課程時(shí)，引入現(xiàn)代教育培訓(xùn)理念，既注重學(xué)員個(gè)體基本功和行當(dāng)技能的提升，又注重學(xué)員的個(gè)性化需求和自我發(fā)展，最終把實(shí)踐成果轉(zhuǎn)為菜單劇目，讓劇團(tuán)創(chuàng)排的劇目更加適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和市場(chǎng)的需求。注重“形式創(chuàng)新”，整建制內(nèi)涵由表演陣容擴(kuò)大至演出陣容，除表演人員外，將樂隊(duì)、服裝、化妝、道具、創(chuàng)作及劇團(tuán)管理人員一并納入培訓(xùn)的范圍，從整體上提升劇團(tuán)綜合實(shí)力。注重“教學(xué)創(chuàng)新”，將實(shí)踐教學(xué)課程前移，劇中特定人物、技巧與“基毯身把”教學(xué)計(jì)劃同步進(jìn)行，做到隨堂講授、學(xué)演結(jié)合，力求學(xué)員“悟的快、學(xué)得會(huì)、用得上”，在激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣和熱情的同時(shí)提高了學(xué)員的學(xué)習(xí)效果和實(shí)踐能力。注重“管理創(chuàng)新”，探索課堂授課與場(chǎng)地教學(xué)全閉環(huán)管理，在校培訓(xùn)與上門指導(dǎo)緊密銜接，引薦學(xué)員與戲曲名家“結(jié)對(duì)子”，及時(shí)聽取學(xué)員反饋，動(dòng)態(tài)修正課程設(shè)置，在保障培訓(xùn)有序進(jìn)行和高質(zhì)量實(shí)施的同時(shí)給學(xué)員帶來了豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

“三定四創(chuàng)”有效發(fā)揮了整建制培訓(xùn)的系統(tǒng)性、針對(duì)性，既體現(xiàn)了注重保持和擴(kuò)大傳承人群的原則，幫助傳承人增長(zhǎng)傳承技藝和能力；也貫徹了“見人見物見生活”的保護(hù)理念，增強(qiáng)了基層院團(tuán)弘揚(yáng)非遺當(dāng)代價(jià)值的傳承活力。2019年，贊皇絲弦班經(jīng)過整體培訓(xùn)提升，著眼文化和旅游深度融合，編排劇（節(jié)）目參加了第七屆石家莊旅游發(fā)展大會(huì)開閉幕式的演出；2020年，康保二人臺(tái)班次大膽嘗試，將研培與新戲創(chuàng)排有機(jī)結(jié)合，圍繞精準(zhǔn)扶貧主題，反映當(dāng)?shù)胤鲐氁痪€的典型事例和光輝事跡，創(chuàng)作并演出了二人臺(tái)現(xiàn)實(shí)題材劇目《山丹花開》；2021年，保定老調(diào)班學(xué)員憑借實(shí)踐教學(xué)成果《雁蕩山》在“國(guó)戲杯”展演中榮獲集體“金獎(jiǎng)”，并參加了2022年央視春晚戲曲版塊武戲的演出。

三、整建制培訓(xùn)操作中存在的問題及具體分析

整建制培訓(xùn)作為戲曲類傳承人培訓(xùn)的主要方式之一，無疑是當(dāng)前最為有效的模式，但面對(duì)特色紛呈的劇種分類、業(yè)態(tài)不一的基層院團(tuán)和技藝水平參差不齊的龐大傳承人群，受主客觀因素的影響，在工作推進(jìn)中也存在一些需要改進(jìn)和完善的問題。突出表現(xiàn)在：一是基層院團(tuán)參培機(jī)會(huì)不均衡。整建制一般適用于具備一定體量的劇團(tuán)，而支撐稀有劇種的部分小型團(tuán)體和民間班社因固定人員數(shù)量少、行當(dāng)不整齊，單獨(dú)組班困難，無法納入傳承人整建制培訓(xùn)計(jì)劃。二是部分基層院團(tuán)主動(dòng)參訓(xùn)意識(shí)不強(qiáng)。縣級(jí)以下劇團(tuán)多為改制院團(tuán)或民營(yíng)單位，個(gè)別院團(tuán)對(duì)整建制派出人員學(xué)習(xí)存有顧慮，培訓(xùn)期間劇團(tuán)雖無培訓(xùn)支出但影響演出收入，尤其是演出旺季面臨人員素質(zhì)提升與市場(chǎng)收益的沖突。三是人員流動(dòng)性與傳承人必要的穩(wěn)定性形成矛盾。部分參培人員尤其是青年傳承人員返回后，有離職或轉(zhuǎn)崗現(xiàn)象，對(duì)整建制培訓(xùn)的后期成效造成影響。四是精準(zhǔn)對(duì)接“需求導(dǎo)向”的培訓(xùn)能力待提高。基層劇團(tuán)出于市場(chǎng)演出和豐富劇目?jī)?chǔ)備的需要，對(duì)移植和排演經(jīng)典傳統(tǒng)劇目情有獨(dú)鐘、興趣更大，而實(shí)踐課程教學(xué)時(shí)長(zhǎng)的設(shè)計(jì)無法保證劇目學(xué)習(xí)的質(zhì)量和數(shù)量。五是劇種特點(diǎn)差異為培訓(xùn)增加了難度。實(shí)施院校因劇種專業(yè)設(shè)置的側(cè)重，無法僅依靠學(xué)校的資源覆蓋本區(qū)域的全部劇種類型，不能保證對(duì)特點(diǎn)各異的小劇種、瀕危劇種、跨省外地劇種的培訓(xùn)效果。六是存在培訓(xùn)方式固化、課程同質(zhì)化問題。部分實(shí)施院校對(duì)所有班次機(jī)械地劃分基礎(chǔ)課程、拓展課程、實(shí)踐課程，設(shè)置循環(huán)重復(fù)，聘請(qǐng)師資固化。培訓(xùn)手段單一、變化不多、創(chuàng)新不夠。此外，還存在后續(xù)研究、跟蹤提升和成果推介不足等問題。

四、改進(jìn)和完善整建制培訓(xùn)的對(duì)策建議

解決以上問題，必須結(jié)合新《實(shí)施方案》的細(xì)化要求，有針對(duì)性提出改進(jìn)對(duì)策和措施，并積極探索建立整建制研培工作的相關(guān)機(jī)制。

1.增強(qiáng)基層院團(tuán)參與研培計(jì)劃的主動(dòng)性。開展非遺保護(hù)政策的宣傳，增強(qiáng)傳承人文化使命感；加大研培成果展示和推介力度，形成社會(huì)傳播熱點(diǎn)，激發(fā)院團(tuán)參與熱情；對(duì)接調(diào)研需求，堅(jiān)持“用”字引領(lǐng)，將培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)成果同院團(tuán)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展相結(jié)合，同經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人民群眾對(duì)美好生活的需求相結(jié)合；改進(jìn)培訓(xùn)方式，考慮季節(jié)、檔期等因素，靈活采取在校脫產(chǎn)培訓(xùn)或在地集中培訓(xùn)的方式，為基層院團(tuán)提供參與便利。

2.提升實(shí)施單位整建制培訓(xùn)的關(guān)鍵能力。強(qiáng)化前期調(diào)研能力，摸清項(xiàng)目存續(xù)狀況、傳承人現(xiàn)實(shí)需求，有針對(duì)性確定教學(xué)目標(biāo)；采取多樣化的培訓(xùn)方式，通過互動(dòng)式教學(xué)、案例分析、實(shí)踐操作等，增加學(xué)員的參與度；結(jié)合不同劇種和學(xué)員的需求，精準(zhǔn)制定授課內(nèi)容、細(xì)化培訓(xùn)課程設(shè)置，將文學(xué)、歷史、哲學(xué)等學(xué)科融入戲曲理論，形成本校特色的多元化研培課程來提升學(xué)員的綜合素養(yǎng)；增強(qiáng)師資協(xié)調(diào)能力，激活用好校內(nèi)專業(yè)教師資源，邀請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)資深從業(yè)者和專家名家大家授課，建立類型全面的師資儲(chǔ)備；提升創(chuàng)新拓展能力，研究傳承人整建制培訓(xùn)的特殊規(guī)律，創(chuàng)新培訓(xùn)理念和方式，擴(kuò)大項(xiàng)目成效；加強(qiáng)后續(xù)研究和跟蹤提升，培訓(xùn)結(jié)束后，保持與基層院團(tuán)的密切聯(lián)系，通過了解學(xué)員的學(xué)習(xí)情況和實(shí)踐效果，及時(shí)調(diào)整今后的培訓(xùn)計(jì)劃和課程設(shè)置，以提升培訓(xùn)效果和質(zhì)量；提高科研和成果轉(zhuǎn)化能力，以研培實(shí)踐為基礎(chǔ)申報(bào)專項(xiàng)課題，發(fā)表研究論文，編寫和出版教材，進(jìn)而擴(kuò)大傳承效果和社會(huì)影響力。

3.探索建立精準(zhǔn)高效的整建制培訓(xùn)協(xié)同機(jī)制。建立培訓(xùn)資源共享機(jī)制。建設(shè)面向各類劇種和傳承人，覆蓋院團(tuán)、院校、非遺產(chǎn)保護(hù)機(jī)構(gòu)的授課專家?guī)旌驼n程資源庫，共享優(yōu)質(zhì)資源，使得資源得到充分利用，避免重復(fù)建設(shè)和浪費(fèi)。建立跨區(qū)聯(lián)動(dòng)培訓(xùn)機(jī)制。發(fā)揮各省（市）研培計(jì)劃院校所屬戲曲劇種優(yōu)勢(shì)教學(xué)傳統(tǒng)，打破行政區(qū)域限制，按劇種流布中心確定特定劇種傳承人研培實(shí)施單位，打造對(duì)應(yīng)地方劇種及其流布的培訓(xùn)網(wǎng)格，加強(qiáng)不同地區(qū)之間的合作與交流，開展跨地區(qū)的培訓(xùn)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)跨區(qū)域的聯(lián)動(dòng)和協(xié)同發(fā)展，使得培訓(xùn)更加精準(zhǔn)、高效，滿足不同地區(qū)、不同劇種傳承人的需求。建立成果展示推介機(jī)制。打造統(tǒng)一的推介平臺(tái)，定期舉辦成果展演展示和交流活動(dòng)等，使優(yōu)秀的培訓(xùn)成果得到展示和推廣，增強(qiáng)傳承人的自信心和自豪感，加強(qiáng)與媒體、文化機(jī)構(gòu)、旅游景點(diǎn)等合作，多渠道宣傳和推廣戲曲傳承工作，提高社會(huì)認(rèn)知度和關(guān)注度。

五、結(jié)語

戲曲傳承人群整建制培訓(xùn)對(duì)于戲曲的傳承和發(fā)展具有非常重要的意義。整建制培訓(xùn)經(jīng)過五年的探索和實(shí)踐，已經(jīng)形成了一套較為完善的培訓(xùn)體系，有效提升了戲曲傳承人的理論素養(yǎng)與表演技巧，進(jìn)一步增強(qiáng)了戲曲傳承人的傳承活力。戲曲傳承人群整建制培訓(xùn)在創(chuàng)新發(fā)展的同時(shí)，在增強(qiáng)基層院團(tuán)參與度、提升培訓(xùn)質(zhì)量和效果、加強(qiáng)社會(huì)宣傳和推廣等方面還需要得到社會(huì)、政府和專家學(xué)者的關(guān)注和支持。