守護(hù)好我的一畝三分田

龔瑞麗　熊穎

我是誰？我是孩子王，是孩子們心中的龔美麗，家長心中的老龔。我就是我，一名普通再不能普通的語文老師，同時也是一名光榮的班主任。每天除了備課、上課、批改作業(yè)外，我還獨愛在我的一畝三分田活動。當(dāng)班主任的老師經(jīng)常抱怨說要是不當(dāng)班主任就好了，我卻喜歡當(dāng)班主任，喜歡這份特殊的榮譽(yù)，喜歡和那些稚嫩的孩子待在一起。只要他們用奶聲奶氣的話語和我交流，我就打心底里喜歡。可能這就是熱愛吧！我的教室也是最讓我喜歡的地方，花盡心思去裝飾。有充滿文化氣息的教室走廊，有溫馨舒適的讀書角。

說起班主任的那些事兒，我也算是個老班了，從最開始的沒有經(jīng)驗，只知道借鑒其他班主任的做法，到現(xiàn)在我已經(jīng)形成了自己獨特的帶班方式。在平凡且單一的生活中，唯一令我慰藉的是我那一畝三分田，為了讓孩子們喜歡這個家，我可謂是煞費苦心！

還記的去年開學(xué)初，我拿到了班級新生的名單，心中按捺不住欣喜。在此之前，我搜集了眾多資料，擬定了多種方案，建設(shè)班級的計劃在我心中早已演練多次，只差和小家伙們見面了。

我獨愛向日葵，喜歡向日葵積極樂觀，永遠(yuǎn)朝著陽光，充滿希望。我希望孩子們能循自己的夢想而行。因此決定將班級命名為向陽班，同時班級熱心家長也參與到其中。我們結(jié)合馬尾特有的船政文化構(gòu)想了班徽，希望將“向陽”的理念滲透到班級管理中。開學(xué)時，我精心布置了班級，班級中隨處可見向日葵的影子，班級門聯(lián)寫著向陽班級口號：葵花朵朵像太陽，向陽八班我向上。門上掛上向日葵的花環(huán)，講臺前面擺上一束新鮮的向日葵，圖書角裝扮成向日葵圖樣，植物角中放著等待播種的向日葵種子，就連勞動角獎勵孩子們的貼紙也換成了向日葵的圖案。一切都靜靜等待著小朋友們的到來。開學(xué)后，我鼓勵孩子們嘗試自己繪畫向日葵，同時，美術(shù)課也會走進(jìn)教室和孩子們一起用黏土制作向日葵。我們班就好像向日葵花海。我愛我的一畝三分田，喜歡下課后和孩子們交流。下課鈴聲響起，一群孩子圍到講臺前和我分享周末的趣事兒，每次我都會耐心聽孩子們?nèi)な聝骸＿@樣他們也不會在課間奔跑了，安全也有保證了。我愛我的一畝三分地。每天送完路隊后，自己一個人回到班級，找個位置坐下，簡單復(fù)盤當(dāng)天班級的情況后，看看班級的那面涂鴉墻。這面黑板也是為了讓他們課間不奔跑而設(shè)計的。這面黑板上每個孩子都可以盡情地釋放自由，沒有任何束縛，想畫什么就畫什么。當(dāng)一天繁瑣的工作纏身，一聲嘆氣后，走進(jìn)我的一畝三分地后看到孩子們畫的畫真的很治愈。孩子們很天真，他們眼里的東西都那么美好。那么接下的幾年里，我該如何走進(jìn)孩子們內(nèi)心，完全和他們?nèi)谌胍惑w呢？那就是了解孩子，科學(xué)合理的和他們相處！自己又該怎么去實現(xiàn)班主任以及教師的職業(yè)規(guī)劃呢？我想從以下幾點談起！

一、成長型思維

成長型思維是相對于固定型思維而言的一種思維。他們普遍認(rèn)為，萬事萬物可以通過自身努力改變，敢于面對挑戰(zhàn)。通過學(xué)習(xí)，我們需要不斷嘗試新鮮事物，接納新鮮事物，哪怕會失敗，也能從中汲取經(jīng)驗，不斷思考，從而提升個人能力。作為老師，對于本學(xué)科教學(xué)重難點無法正確把握時，可多觀摩名師優(yōu)質(zhì)課，結(jié)合本班學(xué)情，制定出符合自身教學(xué)的目標(biāo)，短時間內(nèi)提升教學(xué)效率。

二、自律

自律包括時間自律和行為自律。教師工作繁瑣而艱辛，每月制定明確的計劃能大大減輕工作負(fù)擔(dān)，也能提高工作效率。每月固定時間對本月的工作進(jìn)行自我反思，自我拷問，在反思中成長。行為自律是一種自我約束。例如教師要求學(xué)生做到的事情，自己要以身作則，學(xué)生才能更好地效仿。

三、善于接納不完美

“沒有完美的人生，不完美才是人生。”我們每個人生并非完美，人各有長處和短處。作為教師，既要上常態(tài)課也要上公開課。而公開課就是不完美的典型代表。教師每學(xué)期總會都為了上一堂“完美的課”熬無數(shù)次夜、磨無數(shù)次課，一邊懷疑一邊崩潰地進(jìn)行著，準(zhǔn)備著，努力著。有人說公開課要天衣無縫，眾生皆知才成功，可我卻認(rèn)為公開課恰恰是老師們教學(xué)生涯中不完美的成長。于學(xué)生而言，在眾多老師的眼里，關(guān)注好學(xué)生現(xiàn)象更多，反而忽略了班級里的后進(jìn)生，更有甚者因為該生成績目前較為薄弱，過早地下了一個標(biāo)簽，其實這對孩子來說不公平。對于一個長期扎根在一畝三分地的我來說，常常下課后會走進(jìn)學(xué)生中去，觀察學(xué)生課間活動。忽然發(fā)現(xiàn)，即使某位孩子在學(xué)習(xí)上不盡人意，但在另一面卻有可能令人刮目相看。就拿我班級來說，我關(guān)注了一位叫小銀的孩子，她的語文、數(shù)學(xué)成績并不理想，卻喜歡關(guān)心班級同學(xué)，班級里誰頭疼、誰磕著碰著，她總是第一個陪著他們?nèi)メt(yī)務(wù)室看。她還有一個優(yōu)點，就是衛(wèi)生做得好。每次走到她座位時總是很干凈整潔。所以，我們不僅要接納不完美的課堂，也要笑對不完美的學(xué)生，贊美不完美的自己。

雖然班主任工作繁瑣且艱辛，但是也能從中收獲那一份獨有的幸福。雖然生活很繁雜，班主任工作很瑣碎，需要一點調(diào)味劑。那一畝三分田便是一顆糖，逐漸甜到我心里。