黨的二十大精神融入高校思政課教學的三個維度

鄒 劍

(江西農業大學南昌商學院，江西南昌 330013)

黨的二十大報告全面總結了過去五年和新時代以來的十年在政治上、理論上、實踐上取得的一系列重大成果，就新時代新征程黨和國家事業發展制定了大政方針和戰略部署，是我們黨團結帶領人民全面建設社會主義現代化國家、全面推進中華民族偉大復興的宣言書和動員令。報告提出一系列新論斷、新戰略、新思想、新要求、新觀點，明確回答了我們黨舉什么旗、走什么路、以什么樣的精神狀態、擔負什么樣的歷史使命、實現什么樣的奮斗目標的重大問題，蘊含著豐富的思想政治教育價值，提供了最鮮活的教科書。高校思想政治理論課五門核心課程（即“思想道德與法治”“中國近現代史綱要”“馬克思主義基本原理”“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”）承擔著不同的教育目的，其中“思想道德與法治”的教學目標在于堅定大學生的理想信念、維護意識形態安全、傳承紅色基因。“中國近現代史綱要”側重于通過歷史發展的線索和規律，幫助學生理解歷史和人民為什么選擇了馬克思主義、選擇了中國共產黨、選擇了社會主義道路、選擇了改革開放，弄清楚“中國共產黨為什么能”的問題。“馬克思主義基本原理”的教學目的是通過透徹的學理分析“馬克思主義為什么行”，闡明共產黨執政規律、社會主義建設規律和人類社會發展規律。“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”的教學目標在于闡釋馬克思主義中國化的兩次理論飛躍形成的理論成果，即毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系，幫助大學生深刻把握“中國共產黨為什么能”“中國特色社會主義為什么好”“中國化時代化的馬克思主義為什么行”的深刻道理,從而增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”。“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”教學目的主要是讓當代大學生感悟當代中國的馬克思主義，體會21 世紀的馬克思主義思想的力量，品鑒新時代中國共產黨人治國理政的智慧，讀懂當今中國社會的變革與發展，從而自覺投身到建設新時代中國特色社會主義的偉大歷史進程的一門重要課程。將黨的二十大精神融入思政課教學，不僅是推動黨的二十大精神“三進”的現實需要，更是把青年大學生培養成“有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年”[1]的題中之義。黨的二十大精神融入思政課教學要深刻把握價值維度、內容維度和實踐維度這三個維度。

一、價值維度：黨的二十大精神融入思政課的價值意蘊，要在教學目的上回應“為何融”

2019 年3 月18 日，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上的講話中強調：“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。”[2]辦好思政課，思政課教師至關重要，要充分調動教師教的積極性、主動性和創造性，幫助大學生樹立正確的“三觀”，用習近平新時代中國特色社會主義思想培根鑄魂。作為學校立德樹人的主力軍，思政課教師有責任與義務帶頭研究好、闡釋好、傳播好黨的二十大精神，深入推動黨的二十大精神進課堂、進頭腦、進研究、出成效。

（一）學好黨的創新理論的要求

實踐沒有止境，理論創新便不會有終點。堅持在實踐基礎上的理論創新，同中華優秀傳統文化結合起來，續寫好馬克思主義中國化這篇大文章，是中國共產黨人的自覺行動。科學的理論指引偉大的實踐，中華民族要實現偉大復興更離不開科學理論的指引。習近平新時代中國特色社會主義思想是科學的世界觀和方法論，是指引中國特色社會主義偉大事業和中華民族偉大復興的科學指南，思政課教師要特別注意研究和闡釋好這一思想的精神實質、核心內容及歷史地位等方面內容。教師在把黨的二十大精神融入思政課過程中，既要講出理論的高度，又要講出情感的溫度，用報告中的新思想、新觀點、新戰略幫助大學生撥開思想的迷霧，讓學生切實掌握“批判的武器”。

（二）堅定馬克思主義信仰的需要

信仰，是指某人自發對某種思想或宗教或追求的信奉敬仰。馬克思主義是關于全人類解放和無產階級斗爭的學說，是指導當前中國特色社會主義偉大實踐的真理。中國共產黨始終把馬克思主義作為自己的理想信念和精神旗幟，鼓舞一代又一代的有志青年投身于中華民族獨立和復興事業。因此，馬克思主義理應成為每位共產黨員和當代大學生的堅定信仰。在當今的自媒體時代，人人都能參與信息發布，信息變得豐富的同時，也伴隨著出現了一些網絡雜音，幫助大學生運用馬克思主義基本觀點、方法和立場分析解決問題尤為重要與迫切。報告體現出的對馬克思主義的信仰、對中國特色社會主義的信念、對中國式現代化道路的信心，是教育引導大學生的“筑牢信仰之基、補足精神之鈣、把穩思想之舵”[3]；理想信念是照亮前行道路的燈塔，是戰勝各種艱難險阻的不竭動力。

（三）促進思政課教學改革創新的需要

報告全面總結了過去五年取得的偉大成績，同時吹響了未來奮斗的沖鋒號，也為思政課教學改革指明了方向。特別是第五部分重點圍繞科教興國戰略展開了詳細論述，部署了辦好人民滿意的教育、完善科技創新體系、加快實施創新驅動發展戰略、深入實施人才強國戰略四個方面的重點工作。教育事業發展的關鍵在于教師，而思政課教師是發揮思政課主陣地、主渠道作用的關鍵。因此，要充分調動思政課教師的積極性和主動性，推動思政課教學的與時俱進、改革創新，促進教育事業的高質量發展。思政課教師要在堅持“六要”和“八個相統一”的基礎上，充分發揮聰明才智改造課堂，提升思政課教學的“高質量供給”。當前，思政課教師要把黨的二十大精神用學生聽得懂、喜歡聽的方式融入到理論和實踐課堂，增強融入的針對性和實效性。教師在與學生的生動實踐中，既要堅守思政課的思想性和理論性，又要不斷增強親和力和感染力，師生合力推動思想政治理論課改革創新。思政課本質上是講道理的課，用透徹的學理回應學生思想上的困惑，用黨的創新理論回應各種現實生活中的錯誤思潮。

二、內容維度：黨的二十大精神融入思政課的主要內容，要在教學內容上思考“融什么”

黨的二十大精神融入思政課五門核心課程既要體現傳授知識、提升素質、塑造靈魂的共性，又要發揮每門課程的特色。因此，黨的二十大精神融入思政課教學必須做好頂層設計，思政課教師應遵循五門課程自身特點和教學規律，擬定黨的二十大精神融入五門核心課程的總體教學計劃，在找準著力點的基礎上科學合理設計教學內容，避免融入內容的重復。

（一）“思想道德與法治”課要聚焦價值引領和法治觀培養

“思想道德與法治”課對大學生進行思想道德教育和法律意識培養，開展馬克思主義的世界觀、人生觀、價值觀和法治觀教育的一門重要課程。在教學設計上，教師要對報告核心內容高度凝練，要結合學生實際，避免出現理論上的空洞灌輸，不能照本宣科，而應結合新時代十年的偉大變革和偉大成就，通過新穎的形式在課堂上展現出來，讓學生在思想上、行動上和情感上形成對中國特色社會主義偉大事業和共產主義遠大理想的強大認同。例如可將黨的二十大精神中關于青年要“懷抱夢想又腳踏實地，敢想敢為又善作善成，立志做有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年”分別融入“樹立正確人生觀”“追求遠大理想堅定崇高信念”“中國精神是興國強國之魂”“做新時代的忠誠愛國者”等教學設計之中。當代青年大學生是實現第二個百年奮斗目標的中流砥柱，是中國特色社會主義偉大事業的中堅力量，是實現中國式現代化的骨干，對他們的正確價值引導顯得尤為重要。思政課教師要在學生成長成才的過程中既當“經師”，更要當“人師”，真正落實好立德樹人的根本任務。此外，教師還要充分融合報告中“堅持全面依法治國，推進法治中國建設”部分的內容。要將這部分內容同習近平法治思想的相關內容有機結合起來，特別是報告中提到的“堅持走中國特色社會主義法治道路”“完善以憲法為核心的中國特色社會主義法律體系”這兩部分內容與習近平法治思想高度吻合，要通過鮮活的全面依法治國實踐案例闡釋法治對國家治理體系起著規范、引領和保障作用，引導大學生自覺學法、知法、懂法、守法及用法,不斷增強法律意識,努力做遵紀守法的好公民。

（二）“中國近現代史綱要”課要抓住歷史發展的主題和主線

“中國近現代史綱要”課是一門以歷史為載體，主要講授自鴉片戰爭以來的中國近代歷史和新中國成立以來的中國現代歷史，它不是純粹的歷史課，擔負著進行思想政治教育的特殊使命。思政課教師要幫助大學生從歷史正確的一面增長智慧，從歷史錯誤的一面汲取教訓，幫助學生深刻領會歷史和人民是怎樣選擇了馬克思主義，選擇了中國共產黨，選擇了社會主義道路，選擇了改革開放，培養學生正確的歷史觀和科學方法論，廓清歷史迷霧，解答學生的思想困惑，堅定走中國特色社會主義道路的信心。可以將報告中“一個初心”即為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興，融入到第四章“中國共產黨成立和中國革命新局面”第二節“馬克思主義廣泛傳播于中國共產黨誕生”來闡釋中國共產黨百年來的初心與使命。報告強調“堅持黨的全面領導是堅持和發展中國特色社會主義的必由之路，中國特色社會主義是實現中華民族偉大復興的必由之路”等相關內容融入到第九章“改革開放與中國特色社會主義的開創和發展”第一節“歷史性的偉大轉折和改革開放的起步”的教學當中，從宏大的歷史視野中講清楚背后的深刻道理，用生動的實踐再次論證歷史和人民選擇了中國共產黨、選擇了社會主義、選擇了改革開放的科學性。從歷史發展的角度講清楚黨的百年歷史就是一部艱苦奮斗史、理論創新史、自我革命史、為民造福史。報告提出“以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興”這一科學論斷，“中國近現代史綱要”課要從中國現代化的歷史發展軌跡全面梳理近代以來中國一代又一代的仁人志士為了中國的現代化不懈奮斗的探索史，引導學生接過歷史的接力棒，續寫中國式現代化新篇章。回望過去，在黨的領導下中國取得舉世矚目的成就，再次證明中國特色社會主義道路的正確性，社會主義沒有辜負中國。眺望未來，中國的發展，未來可期，中國也定不會辜負社會主義，青年學生要抱定“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的堅定信念。

（三）“馬克思主義基本原理”課要緊扣馬克思主義中國化時代化新篇章

“馬克思主義基本原理”課是重點闡述馬克思主義的基本立場、基本觀點和基本方法，是大學生認識世界和改造世界的有力工具，是探索宇宙人生奧秘的“望遠鏡和顯微鏡”。報告是一篇蘊含馬克思主義真理光芒的經典文獻，其中的新觀點、新論斷、新思想是對馬克思主義三大基本內容進一步豐富和發展，書寫了馬克思主義中國化時代化的新篇章。報告中關于“馬克思主義的國家觀、政黨觀、發展觀、人民觀、文化觀”是豐富課堂教學的生動案例。在融入的過程中要善于深度挖掘報告中的哲學、政治經濟學和科學社會主義元素，報告充分闡明了“中國共產黨為什么能，中國特色社會主義為什么好，歸根到底是馬克思主義行，是中國化時代化的馬克思主義行”的理論和實踐邏輯，要把這部分內容有機融入到第七章“共產主義崇高理想及其最終實現”，講清楚為什么說實現共產主義是歷史發展的必然，從而幫助學生樹立共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想。馬克思主義是共產黨人的“真經”，中國化時代化的馬克思主義是指引當代大學生成長成才的“最佳養料”，只有樹立共產主義的理想信念才能補足“精神之鈣”，才能站得直、行得正、走得遠。

（四）“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課要關注理論與實踐的統一

“人的思維是否具有客觀的真理性,這不是一個理論的問題,而是一個實踐的問題。……關于思維——離開實踐的思維——的現實性或非現實性的爭論,是一個純粹經院哲學的問題。”[4]55這句話表達的基本觀點就是人對真理的認識只有在實踐中才能得到檢驗，強調理論與實踐的統一性。思政課要堅持理論性與實踐性的有機統一，只有思想上的清醒，才能做到行動上的自覺。“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課主要講述馬克思主義中國化三次理論飛躍的理論成果：即毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系、習近平新時代中國特色社會主義思想的基本內容，使大學生正確認識和理解黨在不同時期的路線、方針及政策，系統掌握這三大理論成果，尤其是習近平新時代中國特色社會主義思想，從而激發學生的愛國之情、強國之志、報國之行，堅定大學生的“四個自信”。

（五）“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”課要側重整體性的深度融入

黨的二十大精神融入“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”課不能停留在“點位”式融入，要做到“兩點論”與“重點論”的統一。具體融入過程中要側重整體性的深度融入，要從學理、哲理和道理三個方面講清楚習近平新時代中國特色社會主義思想背后的理論邏輯和實踐邏輯。緊緊圍繞過去五年和新時代以來的十年生動實踐，結合學生實際和當下時政熱點在每個專題中運用最新的數據、圖表和視頻等資料全面生動展示新時代以來的黨和國家發生的歷史性變革和取得的歷史性成就，從而幫助學生深刻理解習近平新時代中國特色社會主義思想“十三個方面成就”的生動內涵。習近平新時代中國特色社會主義思想從理論上集中概括為“十個明確”，從實踐上總結為“十四個堅持”。報告共分十五個部分，立足“五位一體”總體布局和“四個全面”戰略布局，二者既有聯系又有區別，要在原有教學內容基礎上不斷拓展和完善。要將報告中關于“開辟馬克思主義中國化時代化新境界”融入到“第一講：馬克思主義中國化新的飛躍”“第四講：堅持以人民為中心”“第六講：全面深化改革”中。將報告中涉及的“中國式現代化”重點融入課程教學專題“第二講：堅持和發展中國特色社會主義的總任務”。引導學生做到真學、真懂、真信、真用，將黨的創新理論成果內化于心，外化于行。

三、實踐維度：黨的二十大精神融入思政課的具體路徑，要在教學方法上探索“如何融”

高校思政課作為立德樹人根本任務的關鍵課程，如何確保黨的二十大精神融進思政課教學，融進學生頭腦，關鍵在于教學方法上的創新探索，要在打通理論課堂、實踐課堂和網絡課堂三者之間切實增強學生的積極性和主動性，提升學生的參與感和獲得感。

（一）以“問題式專題化教學”模式，站穩理論課堂

在全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記指出：“學生獲取知識的途徑固然很多，但課堂教學更具基礎性和系統性。”[5]習近平總書記的這一論述突出強調了思政課堂作為立德樹人主陣地和主渠道的關鍵作用。思政課教學正積極探索“問題式專題化教學”新模式。所謂“問題式專題化教學”是指以教學大綱為基本依據，突出問題意識，全面整合教學內容，形成專題化教學課件，綜合運用多種教學方法開展問題鏈式的教學，強化對學生分析和解決問題能力培養的一種全新教學模式。所謂的問題，來自于教學大綱中要求的基本問題，也可以是教師教學上的重難點問題、日常生活中的熱點問題、學生思想上的困惑問題等。要在問題的思想性、理論性、系統性、實踐性上下功夫。在課堂教學過程中，教師要善于從學生的實際問題出發，用“問題+經典”“問題+案例”“問題+現實”等方式講活講深講透黨的創新理論，努力實現從學科話語體系、課堂話語體系到教學話語體系的轉變。在具體融入過程中，要結合學生實際，把報告中的重點、熱點、難點問題形成專題化教學課件，通過問題鏈的方式啟發學生思考，充分調動教師教的積極性和學生學的主動性。馬克思指出：“理論只要徹底，就能說服人。所謂徹底，就是抓住事物的根本。”[4]9-10思政課教師要當好課堂教學的編劇、導演和演員，第一時間消化吸收黨的二十大精神精髓，及時傳“道”，要在準確把握黨的二十大精神內容基礎上，挖掘其中蘊含的思政元素，找準融入的切入點，創新課堂教學形式，綜合運用文字、視頻、圖表等形式將黨的二十大精神融入課堂，為學生奉獻一道既包裝精美又營養豐富的“精神盛宴”，唯有如此才能真正打動學生，讓學生愛上思政課。與此同時，課堂教學要將黨的理論與學生的實際聯系起來，把黨的二十大精神與學生的專業結合起來，做到學以致用，知行合一。

（二）以實踐教學為支撐，激活實踐課堂

習近平總書記指出：“‘大思政課’我們一定要善用之，一定要跟現實結合起來。上思政課不能拿著文件宣讀，沒有生命，干巴巴的。”同時他還強調：“思政課不僅應該在課堂上來講，也應該在社會生活中來講。”[6]這為思政課開展實踐教學提供了根本遵循。報告是黨的最新創新理論，是馬克思主義中國化時代化最新理論成果，深入開展實踐教學，使二十大精神有機融入實踐教學。一方面，要開展豐富多彩且內容充實的課堂實踐活動。在具體的操作過程中，思政課教師可以組織學生觀看報告視頻，認真學習黨的二十大精神。在實踐課教學上可以通過講一個強起來的中國故事、誦讀強起來的經典文獻、編排歌頌強起來的情景劇、唱一首強起來的主旋律歌曲等形式全面演繹黨的十八大以來在中國共產黨帶領下中國大地發生的歷史性巨變和取得的歷史性成就。比如，在“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”課實踐教學中，可以組織學生就黨的十八大以來黨和國家各項事業取得的巨大成就，自己動手制作相關的實物作品，為學生搭建一個展示作品的平臺，設置相應的獎勵機制以增強學生的成就感和獲得感。在“中國近現代史綱要”課實踐教學中，可以創設傾情演繹歷史“活教材”，打造“體驗式”課程實踐，組織學生通過情景劇、朗誦和舞蹈等多種形式，生動演繹近代以來在中國共產黨的帶領下中國人民為民族獨立、國家富強和民族復興所進行的波瀾壯闊的奮斗歷程。這種體驗式教學突出了學生的主體性和創造性，通過全員參與、以演促學、以情育人的方式，讓學生在體驗過程中被“活歷史”浸潤，啟迪思想，砥礪品德。另一方面，黨的二十大精神要融入社會實踐教學，構建“大思政”工作格局。思政課教師指導學生開展圍繞黨的二十大精神為主要內容的社會調研，深入比如開展以“走進新時代，展現新擔當”為主題的社會生活調研活動。教師可組織學生深入校園、社區、企業、村鎮，或其他社會實踐基地，進行調查寫出社會調查報告，運用訪談、座談會、問卷調查、小組討論、搜集資料、消化整理等方式，并制作調研過程的微視頻在課堂上進行展示，增強學生學習黨的二十大精神的實效性。

（三）以網絡平臺為依托，打造網絡新課堂

習近平總書記強調：“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。”[7]面對“流量一代”的當代大學生，要將黨的二十大精神融入網絡平臺，開辟出一條“內容為王、形式出彩”的網絡思想政治教育新渠道，從而激發學生的學習興趣。緊緊依靠網絡平臺，不斷打造網絡新課堂。首先，要融入網絡平臺,全方位宣傳,不留任何網絡“真空地帶”。借助新媒體平臺將黨的二十大精神全面融入學生的課堂、生活和頭腦，比如利用學習通、學習強國、雨課堂、高校官網、微博、微信、QQ、今日頭條、知乎、B站、抖音、快手等大學生常用的網絡平臺打造理論學習的新高地。其次，創新網絡宣傳教育的內容與形式。黨的二十大精神融入要處理好宏大敘事與個人敘事的關系，堅持“內容為王、形式出彩”的原則，善于利用學生愿意聽的溝通方式把“天邊”的道理拉回到學生的“身邊”，把有意義的思政課講得有意思，從而引起學生思想和情感上的共鳴。利用微視頻，以小故事講大道理，將二十大精神轉化為學生身邊的具體人、事、物，把“高大上”的理論轉變為冒著“煙火氣”的微故事、微視頻、微畫面，充分運用VR、AR 及MR 等聲光電技術宣傳好黨的二十大精神。最后，要重視對網絡平臺內容的監督與管理，占領網絡思想政治教育的主陣地。“網絡思想政治教育的虛擬空間,也造就了網絡思想政治教育的虛擬客體,對有效地把握和引導網絡思想政治教育客體帶來了新的制約因素”[8]。由于網絡媒體的虛擬性、開放性、自由性等特點，加之各種信息良莠不齊，不同錯誤的觀念、負能量在網絡中頻繁出現，容易對大學生造成負面影響。用黨的二十大精神和社會主義核心價值觀引領網絡空間，自動過濾掉那些錯誤的、低級趣味的、混淆視聽的有害信息。網絡空間不是法外之地，針對一些別有用心的人惡意傳播不良信息的行為要敢于發聲、勇于亮劍，牢牢把握黨的二十大精神網絡宣傳的引領力和話語權。

四、結語

黨的十八大以來，習近平總書記高度重視思想政治理論課，專門召開學校思想政治理論課教師座談會對新時代思政課教師教育教學改革創新提出具體要求和殷切期望。當前和今后一個時期，全面準確學習貫徹黨的二十大精神是全校師生的一項首要政治任務，把黨的二十大精神有機融入到思政課教學正當其時。尤其是思政課教師要有一種“時時放不下”的責任感、“等不起”的緊迫感、“慢不得”的危機感上好思政課，將黨的二十大精神融入思政課教育教學全過程。廣大思政課教師要深刻把握價值維度上“為何融”、內容維度上“融什么”、實踐維度上“如何融”這三個基本問題，始終緊扣教學目的，深挖五門核心思政課融入的教學內容，不斷創新教學方法，拓展教學路徑，在將黨的二十大精神融入高校思政課的針對性和實效性上下功夫。思政課教師要立足理論課堂、激活實踐課堂、開辟網絡新課堂，積極引導學生原原本本學習黨的二十大報告原文，深刻把握二十大精神的核心要義，用黨的創新理論武裝學生的頭腦，引導教育廣大青年大學生踔厲奮發、勇毅前行，為中華民族偉大復興而努力奮斗，書寫無愧于時代的青春華章。