“機械制圖”課程思政教育探索

劉 靜，汪日光，何 平，張正彬，王秀麗

（安徽建筑大學(xué) 機械與電氣工程學(xué)院，230000，安徽合肥）

習(xí)近平總書記2016 年12 月在全國高校思想政治工作會議上指出，各門課都要守好一段渠，種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)；2018 年9 月10 日在全國教育大會上指出，要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域；2019 年3 月18 日在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上指出，要堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊含的思想政治教育資源，實現(xiàn)全員全程全方位育人。

“機械制圖”是高等院校機械類專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程，面向?qū)ο鬄閯側(cè)氪髮W(xué)且“三觀”正在建立中的青年學(xué)生。因此探索如何在“機械制圖”中深入挖掘課程思政資源，對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，避免思政表面化、硬融入是需要認(rèn)真研究的問題。

1 “機械制圖”教學(xué)現(xiàn)狀分析

“機械制圖”是教授學(xué)生制圖繪圖技能的課程，要求學(xué)生有較強的空間想象能力和空間構(gòu)思能力，對于機械類學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)非常重要。根據(jù)立德樹人的育人要求，培養(yǎng)學(xué)生不但要教會學(xué)生相關(guān)的制圖技能，更要在教學(xué)過程中教會學(xué)生敢于負(fù)責(zé)與擔(dān)當(dāng)，教會學(xué)生如何做人、如何做事；但是因為本課程教學(xué)內(nèi)容枯燥，教學(xué)方法單一，所以學(xué)生普遍學(xué)習(xí)積極性不高。故深入挖掘貼合課程實際的思政元素，改進(jìn)教學(xué)設(shè)計，以解決思政教育在教學(xué)過程中的硬融入、生搬硬套、大水漫灌的問題，使專業(yè)內(nèi)容枯燥的課堂教學(xué)生動起來，潤物無聲地提升學(xué)生的家國情懷、個人品格，是值得探討和研究的課題。

2 結(jié)合課程內(nèi)容深挖思政元素

在“機械制圖”授課過程中融入思政元素，既可以使課堂生動起來，改變學(xué)生因被動接受枯燥的制圖知識而積極性不高、產(chǎn)生畏難情緒的情況，又可以培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，使學(xué)生養(yǎng)成精益求精、開拓創(chuàng)新、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)秀品格。在教學(xué)過程設(shè)計中，根據(jù)教學(xué)知識點將思政元素融入點分為核心點位和靈活點位。核心點位講授時實現(xiàn)思政內(nèi)容的明確導(dǎo)入，對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，實現(xiàn)思政顯性教育；靈活點位主要根據(jù)知識點結(jié)合當(dāng)下時事熱點和學(xué)生關(guān)注的話題，由教師引導(dǎo)學(xué)生深入洞察其中蘊含的思政內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生主動性，實現(xiàn)思政隱性教育。

根據(jù)課程內(nèi)容，我們在如表1 所示的幾個方面嘗試引入課程思政元素。

表1 課程思政導(dǎo)入思路及教學(xué)設(shè)計

（1）制圖的基本知識和技能。本章需要學(xué)生掌握制圖的國家標(biāo)準(zhǔn)、尺寸的標(biāo)注方法、幾何作圖及平面圖形分析及作圖方法。在授課過程中，首先，導(dǎo)入“無規(guī)矩不成方圓”的思想，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守國家標(biāo)準(zhǔn)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作習(xí)慣，培養(yǎng)精益求精的工作作風(fēng)。其次，介紹在國際上一直存在的各國競爭的焦點之一——國際標(biāo)準(zhǔn)制定。通過事例使學(xué)生意識到在全球經(jīng)濟一體化框架下標(biāo)準(zhǔn)之爭即話語權(quán)之爭，標(biāo)準(zhǔn)之爭即利益之爭，標(biāo)準(zhǔn)之爭即技術(shù)之爭，鼓勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)和理想，為國家富強和人民幸福努力奮斗。

（2）組合體視圖。本章需要學(xué)生掌握組合體的組合形式、組合體尺寸標(biāo)注、組合體讀圖和畫圖。以組合體形體分析中整體和局部的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識整體居于主導(dǎo)地位、統(tǒng)率著部分，整體和部分二者不可分割且相互影響的哲學(xué)原理。在此基礎(chǔ)上導(dǎo)入集體和個人的關(guān)系——個人與集體是相互依存的。以中國核潛艇之父黃旭華隱姓埋名30 年，在默默無聲中實踐以身許國誓言的事跡為例，使學(xué)生感受科學(xué)家們?yōu)樽鎳鵀槿嗣耖_拓創(chuàng)新勇于獻(xiàn)身的精神。以組合體讀圖需“多圖結(jié)合”的要求，引入量變引起質(zhì)變的辯證關(guān)系原理，提醒學(xué)生要養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍的工作作風(fēng)，要有敢挑重?fù)?dān)、勇當(dāng)先鋒的意識，做一名合格卓越的工程設(shè)計人員。

（3）機件表達(dá)方法。本章主要介紹視圖、剖視圖、斷面圖、簡化畫法和規(guī)定畫法，對于機件的表達(dá)要選擇恰當(dāng)?shù)囊晥D以合理完整表達(dá)。而同一機件，表達(dá)方案并不是唯一的，結(jié)合《中國制造2025》提出的從中國制造到中國創(chuàng)造的轉(zhuǎn)變、從中國速度到中國質(zhì)量的轉(zhuǎn)變和從中國產(chǎn)品到中國品牌的轉(zhuǎn)變，以及列出的十大重點領(lǐng)域——第一代信息技術(shù)產(chǎn)品、高檔數(shù)控機床和機器人、航空航天裝備、海洋工程裝備及高技術(shù)船舶、先進(jìn)軌道交通裝備、節(jié)能與新能源汽車、電力裝備、農(nóng)業(yè)裝備、新材料和生物醫(yī)藥及高性能醫(yī)療器械，使學(xué)生理解習(xí)近平總書記提出的“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力”的重要思想，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。并列舉全球首顆量子通信實驗衛(wèi)星墨子號、天眼、天鯨號挖泥船等國際領(lǐng)先的技術(shù)產(chǎn)品，樹立學(xué)生的民族自豪感。

（4）零件圖。本章主要講授零件圖的表達(dá)方法、尺寸標(biāo)注、技術(shù)要求、讀零件圖和零件測繪。通過國產(chǎn)機床發(fā)展歷史的介紹和北京精雕公司制造的微米及高精度零配件的展示等，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清客觀存在的差距，但是更要看到一代代機械人不懈努力所取得的進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生不妄自菲薄、勇于進(jìn)取的精神。

（5）標(biāo)準(zhǔn)件和常用件。本章介紹螺紋緊固件、鍵、銷、軸承、齒輪等標(biāo)準(zhǔn)件和常用件，以螺紋緊固件引入“螺絲釘”精神，希望學(xué)生作為國家未來的中堅力量要具有最基本的職業(yè)道德，無論選擇從事什么職業(yè)，都要尊重自己的工作，做到“干一行、愛一行、鉆一行”。在軸承部分，介紹我國國產(chǎn)三大軸承品牌——哈爾濱軸承、洛陽軸承、瓦房店軸承，并以洛陽軸承研制的重載高速軸承助力神舟載人飛船遨游太空為例，使學(xué)生意識到發(fā)展自主工業(yè)、掌握核心科技的重要意義，從而培養(yǎng)學(xué)生知難而上、敢于磨煉自己的精神。

（6）裝配圖。本章介紹裝配圖的表達(dá)方法、尺寸標(biāo)注和技術(shù)要求、讀裝配圖和裝配體測繪。由裝配體的概念引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識團隊合作的意義，通過了解改革開放以來國家取得的進(jìn)步和面臨的問題，體會從“制造大國”到“制造強國”的轉(zhuǎn)變需要每一個人用知識武裝頭腦、以“工匠精神”嚴(yán)格要求自己，精益求精、追求完美。

3 融入思政元素改進(jìn)教學(xué)方法

在對照課程內(nèi)容挖掘思政元素的基礎(chǔ)上，改變傳統(tǒng)照本宣科的教學(xué)方式，通過課堂內(nèi)外、學(xué)習(xí)和實踐、線上線下結(jié)合拓展教學(xué)時間與空間，讓學(xué)生變被動為主動，有效提高課堂效率，潤物無聲地使學(xué)生易于接受和理解思政內(nèi)容。課前發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，充分利用學(xué)習(xí)通等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具，結(jié)合該節(jié)知識點，以小組討論的方式由學(xué)生主動挖掘相關(guān)思政內(nèi)容。課中增加學(xué)生講思政的“五分鐘講演”小環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度，引起學(xué)生的情感共鳴。課后鼓勵學(xué)生積極參加“安徽省大學(xué)生先進(jìn)成圖技術(shù)與產(chǎn)品信息建模創(chuàng)新大賽”，在實踐中親身體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)動力。思政元素的融入也需要建立有效的課后反饋機制，要求學(xué)生以小論文、短視頻等感興趣的方式提交接受思政教育的感想，一方面促使學(xué)生主動思考，另一方面也方便教師了解思政教育的效果并及時調(diào)整。

4 結(jié)合思政教育改進(jìn)課程考核方式

隨著思政元素的融入，為了保證思政教育真正能夠落地見效，原來單純以課程內(nèi)容掌握情況為準(zhǔn)的傳統(tǒng)考核方式需要進(jìn)行合理改進(jìn)。一方面通過學(xué)習(xí)通等線上平臺結(jié)合課堂教學(xué)，推送有廣度和深度的思政內(nèi)容和進(jìn)行多維度的評價，另一方面結(jié)合反饋情況及時掌握學(xué)情變化，并進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，以實現(xiàn)對思政教育效果的動態(tài)掌控。思政考核與課程內(nèi)容考核相對獨立，分為平時考核和期末考核，主要方式為小組討論、課堂展示、學(xué)生發(fā)表個人心得體會。教師可以在對學(xué)生的考核中分析學(xué)生思想波動情況，全程全方位針對出現(xiàn)的問題及時解決，以實現(xiàn)教書和育人目標(biāo)的真正結(jié)合，落實課程思政立德樹人的根本任務(wù)。

5 結(jié)語

通過對機械制圖課程知識點思政元素的挖掘，采用多案例多手段結(jié)合的教學(xué)方式，并改進(jìn)傳統(tǒng)課程評價方式，使枯燥乏味的專業(yè)理論和生動真實的思政案例結(jié)合起來，極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和參與性，使學(xué)生樹立理想信念，提高人文素養(yǎng)、創(chuàng)新意識和合作能力。