新時代背景下地質學（基地班）人才培養新模式探索

王達 邱昆峰

摘? 要：地質學（基地班）作為地球科學領域的“王牌”專業，受到中國地質大學（北京）（以下簡稱“我校”）的高度重視，我校為地質學（基地班）配備了最雄厚的師資力量和最優越的學習條件。然而，隨著時代的發展和社會的進步，傳統的培養模式已經無法完全滿足新時代的地質教育需求。雖然我校已經對地質學（基地班）的培養方案進行多次修訂，但是，在現有培養方案的基礎上，不斷探索新的培養模式，對培養方案進一步優化和完善，勢在必行。該文基于作者擔任我校2020級地質學（基地班）班主任期間開展的一系列探索性培養工作，進行相關總結和討論，以期為后續相關工作的開展提供新的思路。

關鍵詞：地質學（基地班）；新時代背景；人才培養；新模式；探索

中圖分類號：C961? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2024）02-0156-05

Abstract： As the "ace" major of earth science field， the geology （base class） is highly valued by our school， which have been equipped with the most abundant teaching resources and most excellent learning conditions. However， with the development of the times and advancement of society， the traditional training model cannot satisfy the needs of geological education in the new era. Although our school has revised the training scheme of geology （base class） for many times， it is imperative to continuously explore new talent cultivation model and further optimize and improve the training scheme on the basis of the existing training scheme. Based on a series of exploratory training work carried out by the author who was the coordinator of 20-grade geology （base class） in our school， this paper summarizes and discusses the relevant work， in order to provide new ideas for the follow-up work.

Keywords： Geology （Base Class）; new era background; talent cultivation; new model; exploration

從1991年起，教育部分批建立了84個“國家理科基礎科學研究和教學人才培養基地”（簡稱“理科基地”），目的在于培養高層次的理科人才。中國地質大學（北京）于1994年經教育部批準建立“地質學理科基地”，成為全國四個“地質學理科基地”之一。地質學（基地班）人才培養的目標是培養具有堅定正確的政治方向、強烈的事業心與責任感、扎實的基礎理論知識和專業知識、較高的外語和計算機應用水平、較強的理論分析能力、敏銳創新意識的高層次地質學基礎研究和教學人才[1]。地質學（基地班）作為地球科學領域的“王牌”專業，受到了中國地質大學（北京）（以下簡稱“我校”）的高度重視，我校為地質學（基地班）配備了最雄厚的師資力量和最優越的學習條件。我校以國家地質學理科人才培養基地為依托，結合地學專業特色系統構建了本科生→碩士生一體化課程體系，采取本科生和碩士研究生銜接連讀的方式培養，實現了課程的優化重組。地質學理科基地班實施分流補進競爭機制，實行導師制、小班授課，著重培養創新性學術思維，培養學科領軍人才；地質學理科基地班資源優勢傾斜，主干課程教師選用學術造詣精深、具國外學習或研究經歷、能進行雙語教學的教師擔任，部分課程聘請國外知名教授授課；以地質學理科基地班為對象，開展跨國、跨地區野外實踐教學[2-3]。

然而，隨著時代的發展和社會的進步，傳統的培養模式已經無法完全滿足新時代的地質教育需求。自地質學（基地班）成立以來，為了更好地適應時代發展，我校已經對地質學（基地班）的培養方案進行了多次修訂[4]。但是，仍需要在現有培養方案的基礎上，不斷探索新的培養模式，對培養方案進一步優化和完善。作者是我校2009級地質學（基地班）畢業生，現任我校2020級地質學（基地班）班主任。在深入學習了習近平總書記關于教育的重要論述的基礎之上，結合自身的學習、教學和科研經歷，以2020級地質學（基地班）為研究對象，在現有培養方案的框架之下，探索適應時代需求的地質學（基地班）培養的新模式，進一步解決地質學（基地班）人才培養過程中的導向問題和具體方案的實施問題。相關研究成果有利于探索新時代地質教育的創新模式，助力我校雙一流學科建設，為相關培養方案的修訂提供新的思路；為培養適應時代需求、具有家國情懷和國際視野的高素質地質人才提供理論依據和實際案例。

一? 學高為師，身正為范，為學生樹立良好的榜樣

作者自2020年入職以來，擔任我校地球科學與資源學院2020級地質學（基地班）班主任，至今已經有一年半的時間。這是作者第一次擔任班主任，因此格外珍惜這次機會，也始終牢記自己的責任和使命。在過去的這段時間里，作者和學生亦師亦友，共同學習，一起進步。想要培養出優秀的班級，班主任必須以身為范，為學生樹立良好的榜樣。擔任班主任以來，作者時刻嚴格要求自己，對人真誠、熱愛學生、毫不松懈地培養自己的綜合素質和能力。在教育教學方面，為本科生和研究生授課，結合自己的教學經歷和體會，發表了兩篇教學法論文；擔任金屬礦產勘查與評價教育部工程研究中心秘書，參與戰略性金屬礦產資源自然資源部重點實驗室，助力我校“雙一流”學科建設；受邀在合肥工業大學“經緯論壇”作題為《熱液成礦體系Ag-Sb同位素分餾機制及應用：以扎西康礦床為例》的科普學術報告，在我校地球科學與資源學院“師說青春”活動中以《豐富多彩的大學生活以及如何走上科研之路》為題向同學們展示自己的成長經歷。在科學研究方面，以第一作者&通信作者身份發表國際SCI論文12篇，主持國家自然科學青年基金、博士后基金面上基金等項目5項，作為技術骨干參與國家自然科學基金重大研究計劃、國家重點研發專項等項目多項。基于上述科研成果，晉升了副教授，受聘為博士研究生導師。在國際合作交流方面，和美國Pennsylvania State University、University of Arizona、Rutgers University、Washington State University、Juniata College等高校建立了合作關系，長期擔任地學領域知名國際SCI期刊審稿人，保持著良好的國際視野，為地質學（基地班）同學未來的國際合作交流打好基礎。

二? 經驗交流，思想引領，為學生成長保駕護航

（一）? 班主任班會

第一個學期，為了盡快了解班級每一個學生，作者通過建立微信群、走放宿舍、隨堂聽課等方式，不同角度了解學生的學習生活狀態。每個學期的期初和期末，都會例行召開班主任班會，引導學生進行學期總結并制定新學期規劃。

1? 2020年秋季學期 班主任見面會

時間：2020年10月27日 地點：19樓215

此次班會是2020級地質學（基地班）入學以來的第一次班會，主要目的是為了增進師生之間、同學之間的了解。同學們主要從籍貫、興趣愛好、為什么選擇地質學專業等幾個方面做了自我介紹，同學們也暢想了自己對于大學生活的不同憧憬和向往。

2? 2021年春季學期 班主任班會

時間：2021年04月20日 地點：19樓207

在經歷了一個學期的學習之后，同學們開始對大學生活有了重新的認識。因此，本次班會的主題定為“總結過去，展望未來”。同學們根據自己的經歷，提出了一些問題和感想：①大學需要學會管理自己，合理安排時間，不能像高中一樣被動地完成老師布置的任務，要有集中的時間豐富自己，要學會獲取有用信息；②大學生活豐富多彩，可以參加很多社團活動和志愿活動，但是大學生本質上還是學生，主要精力仍需放在學習上。針對學生們的問題和感想，作者給出了相關建議：①高中時講究題海戰術，而大學則更加注重學習的能力培養，基礎課是專業課學習的基礎，是為地質專業學習和科研服務的；②現在不感興趣可能是不夠了解，周口店6周地質技能的實踐學習，對相關專業課會有更加深入地了解；③科研是一個從模仿到創新的過程，要學會合理使用學術資源（例如學校的圖書館，以及數字圖書館、谷歌學術、百度學術、知網、萬方、維普等網絡資源），區分中英文學術文獻邏輯性的差異。

3? 2021年秋季學期 班主任班會

時間：2021年09月14日 地點：19樓221

此次班會主要是針對2020級地質學（基地班）2021年春季學期成績不夠理想的問題開展討論，同學們依次對自己大一一年的學習情況進行了總結，提出了問題，每個人都有進步也都有不足，主要的問題集中在英語學習和時間分配不合理等方面，針對問題也提出了自己的解決方案（圖1）。隨后，作者就“大學生創新創業訓練”相關問題給學生們提出了意見和建議，并鼓勵同學們要把重點放在學習上，總結好的學習方法，多參加學術講座活動，培養自身愛好， 全面發展。

4? 2022年春季學期 班主任班會

時間：2022年03月30日 地點：線上（騰訊會議）

受新冠感染疫情影響，2022年春季學期，學生一直未能按時返校，此次班主任班會采取線上方式。首先，同學們對自己上學期的學習進行了總結，對新學期的學習進行了規劃，并匯報了自己參加“大學生創新創業訓練”的進展情況；隨后，就線上授課過程中出現的問題和解決方案進行了討論，作者安排班長進行記錄和分類，然后反饋到學院進行解決。此外，作者也就“大學生創新創業訓練”受新冠感染疫情影響進度緩慢的問題，給同學們提出了合理的解決方案。

（二）? 經驗交流會

新生入學后，為了讓學生更好更快地適應大學生活，2020年11月13日下午，在19樓209召開“經驗交流會”，特邀請我校地球科學與資源學院程志國副教授（2007級地質學（基地班）畢業生）講述自己的學習體會、與同學們分享經驗、給同學們提出合理的建議（圖2）。程老師首先進行了自我介紹，隨后開始講述自己的學習經歷，分享了自己在北地學習時的感想與收獲。程老師強調作為基地班的學生，要了解其存在的意義，要志存高遠，有地質報國的決心。此外，程老師就大學生涯中同學們應該培養的能力給出了具體建議：①要具備獨立思考的能力，凡事都要親力親為，遇到問題要有自己的思考；②要掌握良好的英語能力，同學們最好在大一考過英語四六級，大二可以考慮考雅思和托福，要注重聽說讀寫能力的全面提升，掌握正確的英語學習方法；③要有科研思維，同學們要注重培養自己的科研思維，成長為國家儲備科研人才，更好地為了解、認識以及保護地球作貢獻；④要充分打好地質基礎，認清自身優勢，更好地選擇適合自己的方向。最后，程老師表達了衷心的期望，希望基地班的同學可以及時向老師們提出問題，多注意自己和他人之間的交流。

（三）? 主題班會

2021年9月28日，為了更好地引導學生們的學習熱情，在19樓211召開了“如何將基地班建成優秀班集體，如何將同學們培養成為地質人才，實現地質報國”主題班會，會議主持人為2020級地質學（基地班）班主任王達副教授，會議特邀嘉賓為地球科學與資源學院黨委書記承金、國際合作與交流處副處長&校團委兼職副書記邱昆峰教授、地球科學與資源學院20級學生輔導員王藝穎（圖3）。首先，承金書記幽默地和同學們分享自己初到北地時的感受和在北地的學習收獲。同時，承金書記也表達了對于基地班同學們殷切期望，希望同學們要以一生的發展為目標，更注重學習方法與過程，不應過早地考慮就業問題。隨后，邱昆峰教授詳細地展示了我校出國深造的相關數據和科研相關的照片與視頻，希望同學們能夠積極投身科研、抓住機會出國交流，將自己培養成具有國際視野的新世紀地質人才。最后，大家進行了面對面的交流和總結，同學們踴躍發言，承金書記和邱昆峰教授對同學們的問題一一進行了解答。

三? 學無止境，勇于探索，為學生專業學習指明方向

高爾基曾經說過：“人的天才只是火花，要想使它成熊熊火焰，那就只有學習！”地球科學是七大基礎學科之一，幾乎輻射到自然科學的其他各個領域，相關的知識學習和科學研究對人類社會的發展尤為重要。為了讓學生深入了解地球科學相關知識、開拓專業視野、培養科研興趣，為2020級地質學（基地班）學生開展了“地球科學系列科普講座”三期（圖4）。

（一）? 第一期

時間：2021年10月19日? 地點：19樓221

主講人：中國地質科學院 劉琰研究員 國家自然科學基金優秀青年科學基金獲得者、侯德封獎、科技部重點領域創新團隊骨干、北京市青年科技人才骨干、國際SCI期刊《Ore Geology Reviews》副主編

題目：《激情成就夢想 奮斗詮釋人生》

主要內容：劉琰研究員以《激情成就夢想 奮斗詮釋人生》為主題回顧了自己的科研道路。從遇見一塊板狀綠柱石開始，特殊的結構引起他對問題的思考和探索，通過不斷地嘗試與發現，慢慢走上了科研的道路。劉琰研究員回憶了野外勘察研究的經歷，高山空氣稀薄、地勢崎嶇，難以步行登山，只能騎驢上山，一路顛簸磕絆；當其他研究者們都在查閱資料與數據，購買開采好的樣本時，他卻選擇登山看巖脈看開采源，也因此有了更多更深的理解與認識。同時，劉琰研究員還建議，大學生活不僅只有學習，每個人都要發展自己的骨灰級愛好，他以自己為例，回憶了曾經為了買一塊石頭連續吃一周面條的經歷。最后，劉琰研究員根據自己的經歷，給出了經驗建議，當一個人時刻保持著對問題的發現與思考，當一個人對所學的所愛，就是科學與發現的開始；有激情有思考創新，有奮斗有求真精神，不怕辛苦，不辭辛苦，是地質人應該拿出的狀態與精神，有夢想是第一步，夢想之后的努力與堅毅才是成就自己的利器。

（二）? 第二期

時間：2021年10月19日? 地點：19樓221

主講人：中國地質大學（北京）科學研究院 王瑞教授 千人計劃“青年學者”、侯德封獎、高山青年科學家獎、教育部自然科學一等獎、基金委創新群體核心人員、國際SCI期刊《Ore Geology Reviews》副主編、《China Geology》副主編、《Frontiers in Earth Science》編委、中文核心期刊《礦床地質》編委

題目：《我是如何走上科研之路的》

主要內容：王瑞教授以回憶過往的方式和同學們講述了自己的學習生活以及如何走上科研之路的歷程。初入北京大學，和所有的新生一樣充滿困惑，面對全新的環境和未知的領域按捺不住內心的激動，豐富的社交和課外活動使自己開始的成績沒有那么的理想，但是沒有關系，我們的大學生活都不止一年，一年的成績也不足以給我們的大學蓋戳，只要我們及時發現問題，努力做出改變，那我們的路就不會在一開始就定義；因為英語不好，每天起床讀兩到三小時英語再去上課，從蒙蒙亮的清晨繞著靜園一圈圈地走到朝陽升起，直到有一天突然發現自己踩出一圈不長草的小路，利用機會和留學生溝通交流，不斷嘗試寫英文文章，在這樣的努力下，回報也是驚人的；大三發表中文核心，研究生時考慮申請出國，博士留學期間進一步增長了學識，在澳大利亞CSIRO礦產資源部工作三年后，32歲在祖國的號召下回國，被我校直接聘為教授。王瑞教授以切身的經歷告誡同學們有計劃有目標有落實才是做好每件事的重要方法，持之以恒的努力才是成功的秘訣。此外，王瑞教授就本科學習給大家提出了三點建議，①好好上課，有一個漂亮的績點和排名；②學好英語；③開展本科生科研。

（三）? 第三期

時間：2021年11月02日? 地點：19樓221

主講人：中國地質大學（北京）科學研究院 王水炯教授 千人計劃“青年學者”、德國洪堡資深學者、高山青年科學家獎、霍英東青年教育基金獲得者

題目：《金屬同位素示蹤地球和生命的起源與演化》

主要內容：王水炯教授以《金屬同位素示蹤地球和生命的起源與演化》為主題，為同學們展開了一場生動有趣的討論會。在簡單介紹了自己的科研經歷和主要研究方向后，王水炯教授向同學們提出了兩個問題，①地球的年齡是多少？②什么記錄了早期地球和生命的演化？同學們嘗試性地做了回答，最后王水炯教授揭曉了正確的答案，生動地將同位素比喻為記錄巖石和生命演化的DNA，并以此為引，向同學們科普金屬穩定同位素的應用。最后，王水炯教授以愛因斯坦的名言“興趣是最好的老師”和導師李曙光院士的教誨“興趣是可以培養的”為基礎，向同學們提出了建議，要耐得住寂寞，厚積薄發，跟著感覺走，走出舒適圈，往上看；選擇今后的研究方向和領域很重要，要有大視野，大格局，解決大問題！

四? 結束語

在地球科學與資源學院領導的帶領下、在任課教師的指導下、在學工組教師的關懷下、在同學們的共同努力下，基于上述培養新模式相關探索性工作的開展，2020級地質學（基地班）的培養工作取得了一定的進展。截至目前，每個學期綜合成績平均分都達到80分以上；獲得了2020—2021學年中國地質大學（北京）優秀班集體、2020—2021學年“三個一”志愿活動二等獎等集體榮譽；超過半數的同學在青協、院團委、社團等學生組織任職……學生們德智體美勞得到了全面發展。在前期工作的基礎之上，后續將進一步深入探索更多的培養新模式。例如，與相關企業合作，建立地質學（基地班）校外實習實踐基地；邀請國外知名專家，為地質學（基地班）同學授課和講座；邀請思政專家為地質學（基地班）同學開展思政教育；邀請心理學專家，為地質學（基地班）同學進行心理輔導；邀請美育專家，提升地質學（基地班）同學認識美、理解美、欣賞美、創作美的能力；邀請體育教練，指導地質學（基地班）同學如何開展正確體育鍛煉，增強體質。通過上述工作的實施，探索出新時代背景下地質教育的創新模式，助力我校“雙一流”學科建設，為相關培養方案的修訂提供新的思路；為培養適應時代需求、具有家國情懷和國際視野的高素質地質人才提供理論依據和實際案例。

參考文獻：

[1] 360百科.中國地質大學（北京）國家地質學理科基地[EB/OL].https：//baike.so.com/doc/537131-568644.html.

[2] 中國地質大學北京招生辦公室.專業簡介|地質學基地班[EB/OL].（2020-05-16）.https：//www.027art.com/beijingbenke/HTML/5054074.html.

[3] 張傳恒，王根厚，王訓練.地質學理科基地班課程設置的改革與思考[J].中國地質教育，2005（1）：49-52.

[4] 中國地質大學（北京）關于修訂本科培養方案的原則意見[EB/OL].（2021-09-09）.https：//jwc.cugb.edu.cn/c/2021-09-09/706039.shtm.